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长久以来，理解与记忆一直是高中语文教师坚持不懈强调的重要问题，也是一直困扰学生是重大问题。怎样才能理解课文的主旨？怎样才能快速的背诵课文？只要理解了记忆吗？只有记忆了才能理解吗？这都是我们应当注意的问题。所以搞清楚理解与记忆在语文教学中的关系是十分重要的。
我认为在高中语文教学中古代的词、赋、表、疏、散文等长篇作品应在理解的基础上记忆；唐诗、宋词等短篇作品应在记忆的基础上理解；而现代文是在切身感受中加强理解。这样的教学方法，学生易于接受，同时，他们在学习中也能达到事半功倍的效果。
一、词、赋、表、疏、散文等古代长篇作品的理解与记忆
在高中的语文课本中接触到的古代长篇作品，主要有《史记》《战国策》《左传》、楚辞、表、疏、先秦诸子散文等作品。虽说大多数都是节选，但篇幅也相对较长，而课本往往出于对作品重要性的考虑，常常要求学生们全篇背诵，所以学生们往往抵触情绪较大，常常一大篇，有多是生僻字，学习的热情不高，自然对老师所讲的内容疏于认真，这也就对老师的工作带来了极大的困难。如不对症下药，长此以往，学生们就会对大多数的古文作品失去兴趣，从而降低了语文成绩。因为。新编高中语文教材古文部分占50%，其中要求背诵的篇目占了绝大多数。这也是符合语文教学改革的趋势，对古代文学的了解与掌握，这是新一代高中生必备的素质，进而在高考试题中，部分阅读的分值比例也在上升。所以，一旦对古文学习失去信心，那高考将对你亮起红灯。
归根结底，症结在哪，无外乎就是理解，只有理解了才能产生兴趣，也才能达到记忆的目的。其实，在课本中的古文作品故事性也很高，但往往由于篇幅较长而节选了一部份，使得课文有头无尾，有尾无头，或无头无尾。这就降低了文章故事性的吸引力。所以在教学中，我们大可以脱离课本，寻找原文，像讲故事一样把文章的内容绘声绘色的讲出来，让学生们了解整个故事的来龙去脉，从而提高对课文学习的兴趣，对课文也有较深刻的印象。之后，再对课文进行细致的讲解，学生们才更容易接受，学习效果才越好。所以，在古代文学长篇作品中，应以理解为主，在理解的基础上记忆，背诵自然不成問题。
二、唐诗、宋词等古代短篇作品的理解与记忆
高中语文课本中的诗词主要是以格律诗为主，学生们大多认为这也是在课本中最容易背诵的。因为首先它是格律诗，有一定的韵律，读起来就朗朗上口，也不必大费周章的理解其涵义。因为字面意思都浅显易懂，至于它的内涵，则是需要自己去体悟的。所以，在唐诗、宋词等古代短篇作品中，应在记忆的基础上理解。只有记忆下来慢慢思考与领悟才能了解诗人的精神与情操。
还记得小时候父母让我们背诵的诗词吗？我想多少有些印象吧，甚至有些人的记忆积累也多是小时候的，那时候我们知道所背的诗的意思吗，我想没有多少人可以肯定的回答，可我们就是能流利的背诵，甚至可以说成那是不经过大脑的脱口而出。我们不像是在背诵诗，而是像在唱歌谣，这是因为诗词本身的韵律，吸引着我们，让我们产生了浓厚的兴趣，有多少诗的意思是我们长大了才弄懂的，我想不计其数吧。
心理语言学说，人在孩童时代学习语言，多是在生活中经过反复地接触某些词句，从而获得深刻的符号成为他们的记忆。在接触与记忆的过程中，由不理解到理解，并逐步加深理解，以后又在自己的应用中，逐步比较全面深入的理解。由此达到比较熟练的程度。这就是我们对孩童时代记忆的诗词不能忘却的原因。这其实同样也适用于我们的高中诗词的学习。
三、现代文学习中的理解与记忆
在高中语文课本中，要求背诵的现代文不是很多，有《荷塘月色》《纪念刘和珍君》《沁园春》等。这对学生们的背诵来说，也有一定的困难。虽说背的是现代汉语，可是篇幅较长，往往要记住的时间也很长，而且有的是诗词或散文，通常要读好几遍才能在脑海中留下大致的印象。所以，对于现代文，在脑海中形成大致框架才是方法，要让学生们对作品产生共鸣就要在切身感受中加强理解了。
语言的学习得靠自己的体验，别人是不能代替的，心理语言学认为语言是反映客观事物，把语言与具体的事物联系起来，人才会懂得语言的意义，虽然一个人不可能事事都亲眼目睹，要靠自己头脑里“贮存”的经验，或者说已有的认知结构、情感记忆等去联想、想象、分析、比较，以求得间接的知识，从而获得对语言的理解与体味。多数语言都是这样间接领悟得来的。所以，对现代文的学习，要加强切身的感受才行，必须围绕学生的自我感悟来展开。
四、处理好理解与记忆的关系在高考中的重要性
我认为，语文复习要兼顾知识、能力、方法三个层面。字音、字形以及文学常识、名句等的掌握属于知识层面，而知识是松散的，零碎的，它是形成能力的基础，但是并不能构成能力，而能力是人的素质的内核，也是高考的终极指向，因此它应成为我们语文复习的最大目标。而方法属于一种技能，技能不等同于能力，但它如一根红线贯穿其中，它帮助我们获取知识，获得能力。弄清楚这一点，我们就会明白我们为什么学不好语文，弄清楚这一点，我们就会明白我们怎样复习好语文。而语文学习的关键有两点：一是方法，就是你会不会学习；二是兴趣，就是你想不想学习。我们要想取得优秀的成绩，获得卓越的发展，就必须学会学习，会学习就要掌握有效的学习方法。方法巧，事半功倍；方法笨，事倍功半；方法正，硕果累累；方法错，一无所获。好的学习方法就是要采用最简单的手段，选择最短的途径，去实现自己的梦想。如果不讲究方法，或方法不正确，即使你每天刻苦学习，也不见得会取得好成绩。而只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣；只有在快乐中学习，我们才能学得更轻松。如果你既掌握了方法，又乐意去学习，那么你在语文学习上就会“身有彩凤双飞翼，取得高分很轻松” 。而如果我们能够在语文学习中处理好理解与记忆的关系，也就解决了方法与兴趣的关系，也就是说既有了好的方法，又有了浓厚的兴趣，这样的话，备战高考不成问题。
我认为在高中语文教学中古代的词、赋、表、疏、散文等长篇作品应在理解的基础上记忆；唐诗、宋词等短篇作品应在记忆的基础上理解；而现代文是在切身感受中加强理解。这样的教学方法，学生易于接受，同时，他们在学习中也能达到事半功倍的效果。
一、词、赋、表、疏、散文等古代长篇作品的理解与记忆
在高中的语文课本中接触到的古代长篇作品，主要有《史记》《战国策》《左传》、楚辞、表、疏、先秦诸子散文等作品。虽说大多数都是节选，但篇幅也相对较长，而课本往往出于对作品重要性的考虑，常常要求学生们全篇背诵，所以学生们往往抵触情绪较大，常常一大篇，有多是生僻字，学习的热情不高，自然对老师所讲的内容疏于认真，这也就对老师的工作带来了极大的困难。如不对症下药，长此以往，学生们就会对大多数的古文作品失去兴趣，从而降低了语文成绩。因为。新编高中语文教材古文部分占50%，其中要求背诵的篇目占了绝大多数。这也是符合语文教学改革的趋势，对古代文学的了解与掌握，这是新一代高中生必备的素质，进而在高考试题中，部分阅读的分值比例也在上升。所以，一旦对古文学习失去信心，那高考将对你亮起红灯。
归根结底，症结在哪，无外乎就是理解，只有理解了才能产生兴趣，也才能达到记忆的目的。其实，在课本中的古文作品故事性也很高，但往往由于篇幅较长而节选了一部份，使得课文有头无尾，有尾无头，或无头无尾。这就降低了文章故事性的吸引力。所以在教学中，我们大可以脱离课本，寻找原文，像讲故事一样把文章的内容绘声绘色的讲出来，让学生们了解整个故事的来龙去脉，从而提高对课文学习的兴趣，对课文也有较深刻的印象。之后，再对课文进行细致的讲解，学生们才更容易接受，学习效果才越好。所以，在古代文学长篇作品中，应以理解为主，在理解的基础上记忆，背诵自然不成問题。
二、唐诗、宋词等古代短篇作品的理解与记忆
高中语文课本中的诗词主要是以格律诗为主，学生们大多认为这也是在课本中最容易背诵的。因为首先它是格律诗，有一定的韵律，读起来就朗朗上口，也不必大费周章的理解其涵义。因为字面意思都浅显易懂，至于它的内涵，则是需要自己去体悟的。所以，在唐诗、宋词等古代短篇作品中，应在记忆的基础上理解。只有记忆下来慢慢思考与领悟才能了解诗人的精神与情操。
还记得小时候父母让我们背诵的诗词吗？我想多少有些印象吧，甚至有些人的记忆积累也多是小时候的，那时候我们知道所背的诗的意思吗，我想没有多少人可以肯定的回答，可我们就是能流利的背诵，甚至可以说成那是不经过大脑的脱口而出。我们不像是在背诵诗，而是像在唱歌谣，这是因为诗词本身的韵律，吸引着我们，让我们产生了浓厚的兴趣，有多少诗的意思是我们长大了才弄懂的，我想不计其数吧。
心理语言学说，人在孩童时代学习语言，多是在生活中经过反复地接触某些词句，从而获得深刻的符号成为他们的记忆。在接触与记忆的过程中，由不理解到理解，并逐步加深理解，以后又在自己的应用中，逐步比较全面深入的理解。由此达到比较熟练的程度。这就是我们对孩童时代记忆的诗词不能忘却的原因。这其实同样也适用于我们的高中诗词的学习。
三、现代文学习中的理解与记忆
在高中语文课本中，要求背诵的现代文不是很多，有《荷塘月色》《纪念刘和珍君》《沁园春》等。这对学生们的背诵来说，也有一定的困难。虽说背的是现代汉语，可是篇幅较长，往往要记住的时间也很长，而且有的是诗词或散文，通常要读好几遍才能在脑海中留下大致的印象。所以，对于现代文，在脑海中形成大致框架才是方法，要让学生们对作品产生共鸣就要在切身感受中加强理解了。
语言的学习得靠自己的体验，别人是不能代替的，心理语言学认为语言是反映客观事物，把语言与具体的事物联系起来，人才会懂得语言的意义，虽然一个人不可能事事都亲眼目睹，要靠自己头脑里“贮存”的经验，或者说已有的认知结构、情感记忆等去联想、想象、分析、比较，以求得间接的知识，从而获得对语言的理解与体味。多数语言都是这样间接领悟得来的。所以，对现代文的学习，要加强切身的感受才行，必须围绕学生的自我感悟来展开。
四、处理好理解与记忆的关系在高考中的重要性
我认为，语文复习要兼顾知识、能力、方法三个层面。字音、字形以及文学常识、名句等的掌握属于知识层面，而知识是松散的，零碎的，它是形成能力的基础，但是并不能构成能力，而能力是人的素质的内核，也是高考的终极指向，因此它应成为我们语文复习的最大目标。而方法属于一种技能，技能不等同于能力，但它如一根红线贯穿其中，它帮助我们获取知识，获得能力。弄清楚这一点，我们就会明白我们为什么学不好语文，弄清楚这一点，我们就会明白我们怎样复习好语文。而语文学习的关键有两点：一是方法，就是你会不会学习；二是兴趣，就是你想不想学习。我们要想取得优秀的成绩，获得卓越的发展，就必须学会学习，会学习就要掌握有效的学习方法。方法巧，事半功倍；方法笨，事倍功半；方法正，硕果累累；方法错，一无所获。好的学习方法就是要采用最简单的手段，选择最短的途径，去实现自己的梦想。如果不讲究方法，或方法不正确，即使你每天刻苦学习，也不见得会取得好成绩。而只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣；只有在快乐中学习，我们才能学得更轻松。如果你既掌握了方法，又乐意去学习，那么你在语文学习上就会“身有彩凤双飞翼，取得高分很轻松” 。而如果我们能够在语文学习中处理好理解与记忆的关系，也就解决了方法与兴趣的关系，也就是说既有了好的方法，又有了浓厚的兴趣，这样的话，备战高考不成问题。