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摘要：国际化程度成为高水平大学的重要标志，大学生出国学习实践成为大学国际化的重要体现。在学业规划指导工作中，如何调动学业导师和辅导员的积极性和主动性，帮助和引导更多的大学生出国学习、社会实践和学术交流成为研究热点。
关键词：国际化；大学生；学业规划
作者简介：叶涛（1983-），男，江苏靖江人，江苏大学土木与力学学院办公室主任，讲师；钱瑶林（1991-），男，浙江台州人，江苏大学机械工程学院本科生。（江苏镇江212013）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0125-01
随着世界经济全球化的深入发展，教师和学生在全世界范围内的流动和交流越来越频繁，国际化程度成为高水平大学的重要标志。国际化视野下，要想更好地引导更多的大学生走出去，有必要对学业规划工作提出更高的要求，特别是学业导师和辅导员应该起到很好的引导作用，帮助更多有出国愿望和能力的学生树立到国外去实践、学术交流、求学升造的目标，并指导他们制定可行的计划。
一、国际化对大学生学业规划提出的新要求
1.学业规划的涵义
大学生学业规划是指大学生对与其事业（职业）目标相关的学业所进行的安排和筹划。具体来讲，是指大学生在教师和辅导员的科学指导下，通过对自身特点（性格特点、能力特点）和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后结合自己的实际情况（经济条件、生活现状、家庭情况等）制定学业发展计划。
在具体的学业规划指导过程中，主要涉及到教师、辅导员以及学生三者之间的关系。教师作为学业导师，主要负责对学生学业以及学习观念的引导和指导；辅导员作为生活导师，主要负责对理想、目标的制定和落实等方面的引导和指导；大学生作为被指导者，要根据教师和辅导员的科学分析，结合自身的实际情况，做出正确的学业规划，制定合理、可行的实施计划，并加以落实。
2.国际化视野下对学业规划提出的新要求
目前，我国部分大学都将建设高水平大学作为发展目标，并且将国际化水平的高低作为衡量高水平大学建设的一个重要指标。在国际化视野下，就必然对学生学业指导工作提出更高的要求。
首先，对于教师来说，要在教书育人的过程中注重对大学生国际化的引导。教师作为学业导师，要实现这样的引导，首先必须自己具备在国外学习的经历或者有鼓励学生出国学习的意识。
其次，对于辅导员来说，在管理和服务学生的过程中，不仅要忙于对具体事务的管理，也要知晓学生到国外学习、交流和社会实践等要具备哪些条件、要经过哪些步骤、各国有哪些留学政策。只有知晓这些情况，才能在具体的工作中给予学生科学指导；否则，就无从下手。
最后，对于大学生来说，要在学业导师和辅导员的正确指导下，在具备基本条件的情况下，注重对英语（包括其他小语种）的学习，提高专业学习成绩，熟悉出国流程和具体程序，通过多种渠道到国外学习、社会实践或者学术交流；招收更多的国外留学生来国内就读，让中外大学生在一起学习和生活，可以在国内就实现文化、学术交流。
二、现行的大学生学业规划制度还不适应国际化
为更好地对现有的大学生学业规划制度做出分析，结合自身对150余名大学生进行学业指导的经历以及调查了解，发现主要还存在以下问题。
1.大学生对于国际化的信心和愿望不足，学业导师引导少
在进行学业规划指导过程中，大学生对就业和考研的关心度为90%以上，只有不到1%的学生有出国的想法；在出国的选择上，80%的学生选择出国留学升造，15%的学生选择出国社会实践，只有不到5%的学生选择学术交流；在教师对学业指导和作用上，90%的学生认为其成效与学校的整个大环境相关，在学校层面不重视国际化的前提下，在日常的学业指导过程中，很少有教师会主动对学生进行国际化引导，在学校重视国际化之后，则明显改观，好多教师都时不时地进行学生出国教育和引导，一方面是由于学校层面政策的要求，即教师工作考核要求所致，另一方面他们也认识到国际化对学生自身的好处，而及时加以引导。
2.大学生对于外语的掌握能力偏低
目前，大学生学习英语（包括其他小语种）的时间很长，投入的精力也比较多，但是往往效果不如预期的好，学生应付的态度占主导。通过与学生交流和调查了解到，大学里有超过83%的大学生花在英语学习上的时间占到总学习时间的一半以上，而95%以上的学生将学习英语的目标定位于顺利通过英语四级考试，拿到学位，大学生一旦通过考试就几乎不再学习英语，导致英语学习的实际应用效果不强；只有1%的学生有主动考雅思、托福等的打算，但最终通过者占整个学生数的比重更低。
3.大学生对于出国的具体流程都不熟悉
大学国际化，鼓励大学生出国，往往只停留在口号上，工作开展相对比较粗糙，对于到底有哪些途径出国，每个途径出国都有哪些程序，学校或者学业导师没有进行系统介绍和详细列出，导致部分有出国愿望的学生因为没人引导也就逐渐放弃。90%以上的大学生不了解具体流程，本来有出国打算的部分学生，除非主动到网上查找或者找有相关经验的教师和学长进行了解，否则会出现最后因为不了解程序或者教师不加以有效指导，导致计划落空。
4.学业导师自身对大学生国际化流程不了解
能否在学业规划指导过程中对大学生国际化有一个很好的引导作用，学业导师本身的观念和水平起着至关重要的作用。大部分导师的观念还处于保守的状态，对于怎么样做好大学生学业规划中的国际化引导工作还欠缺经验和基本知识。通过调查显示，90%以上的辅导员和学业导师不了解出国留学或者社会实践的具体程序、步骤和要求，这就导致他们在进行具体学业规划指导的过程中无法做好工作。
三、如何在国际化视野下推进大学生学业规划工作
1.从学校层面，要加强引导，营造氛围
在国际化视野下，要想让大学生学业规划跃上更高的层次，就必须加强引导，营造良好的氛围。在全校范围内营造争先出国的良好氛围，通过教师到国外去学术交流或者合作开阔眼界，培养其国际化意识，知晓出国后的好处和收获，以便教师在学业指导的过程中自觉地引导学生国际化；学校制定相关的政策和措施，积极鼓励学生参加外语类培训，将国际化工作作为学生工作考核和新生入学教育中的一部分，引导辅导员在和学生进行交流的过程中更加注重国际化工作；邀请更多的外国专家或者出国培训机构来校做报告或宣讲，让学生在潜移默化中培养“我要出国”的意识。因此，对于有潜力和能力出国的学生，在学业规划过程中，只要导师和辅导员稍加引导，就能对大学生起到很好的帮助。
2.从教师层面，要拓宽眼界，增长知识
学业导师和辅导员的水平直接决定着学业规划工作水平的高低。态度和责任心是第一位的，必须要引导他们重视学业规划工作，并且按照国际化的要求提升学业规划指导的效果。一方面，学校要对辅导员和学业导师进行这方面的培训，并对国际化的相关流程进行具体化，提升他们国际化氛围下学业指导的能力和水平。另一方面，学业导师和辅导员要拓宽眼界，主动学习，增长国际化方面的知识，熟悉国际化工作的流程，这样才能在学业规划指导的具体过程中，做到心中有数，有的放矢；对于有能力和潜力的学生，要善于挖掘，合理引导，以让更多的大学生能够到国外去求学和交流。
3.从学生层面，要主动规划，强化落实
大学生要努力树立国际化学习的理念，要尽可能多的利用学校或者其他途径到国外去求学、交流和社会实践，就必须主动规划，并强化落实措施。第一，大学生要提升外语的水平，以此进入国际化学习的门槛；第二，大学生要注重专业学习，提高学习绩点，这样有助于在申请学校的时候申请到奖学金，降低经济负担；第三，在进校后，通过入学教育以及和教师的交流，树立出国学习的目标，并根据大学不同阶段制定详细的计划，按部就班的去进行落实；第四，在遇到困难和困惑时，大学生要主动与教师进行交流，以便得到教师的指导和帮助。
国际化视野下对大学生学业规划提出了更高的要求，需要从学校层面营造良好的环境，学业导师和辅导员知晓相关程序和流程，主动引导和指导有条件和潜力的大学生，树立起国际化学习的观念，变“要我出国”为“我要出国”，真正成长成才，切实提升综合素质。
参考文献：
[1]冯刚.国际化视野下高校德育的创新发展[J].中国高等教育,2011,(1).
[2]张晓霞.大学生学业规划模式研究[J].中北大学学报(社会科学版),2011,(2).
[3]张涛,张军涛.如何在大学一年级学生中开展学业规划教育[J].学习月刊,2010,(9).
[4]温多红.高校实施学业规划导师制的探索[J].中国成人教育,2010,(18).
（责任编辑：孙晴）
关键词：国际化；大学生；学业规划
作者简介：叶涛（1983-），男，江苏靖江人，江苏大学土木与力学学院办公室主任，讲师；钱瑶林（1991-），男，浙江台州人，江苏大学机械工程学院本科生。（江苏镇江212013）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0125-01
随着世界经济全球化的深入发展，教师和学生在全世界范围内的流动和交流越来越频繁，国际化程度成为高水平大学的重要标志。国际化视野下，要想更好地引导更多的大学生走出去，有必要对学业规划工作提出更高的要求，特别是学业导师和辅导员应该起到很好的引导作用，帮助更多有出国愿望和能力的学生树立到国外去实践、学术交流、求学升造的目标，并指导他们制定可行的计划。
一、国际化对大学生学业规划提出的新要求
1.学业规划的涵义
大学生学业规划是指大学生对与其事业（职业）目标相关的学业所进行的安排和筹划。具体来讲，是指大学生在教师和辅导员的科学指导下，通过对自身特点（性格特点、能力特点）和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后结合自己的实际情况（经济条件、生活现状、家庭情况等）制定学业发展计划。
在具体的学业规划指导过程中，主要涉及到教师、辅导员以及学生三者之间的关系。教师作为学业导师，主要负责对学生学业以及学习观念的引导和指导；辅导员作为生活导师，主要负责对理想、目标的制定和落实等方面的引导和指导；大学生作为被指导者，要根据教师和辅导员的科学分析，结合自身的实际情况，做出正确的学业规划，制定合理、可行的实施计划，并加以落实。
2.国际化视野下对学业规划提出的新要求
目前，我国部分大学都将建设高水平大学作为发展目标，并且将国际化水平的高低作为衡量高水平大学建设的一个重要指标。在国际化视野下，就必然对学生学业指导工作提出更高的要求。
首先，对于教师来说，要在教书育人的过程中注重对大学生国际化的引导。教师作为学业导师，要实现这样的引导，首先必须自己具备在国外学习的经历或者有鼓励学生出国学习的意识。
其次，对于辅导员来说，在管理和服务学生的过程中，不仅要忙于对具体事务的管理，也要知晓学生到国外学习、交流和社会实践等要具备哪些条件、要经过哪些步骤、各国有哪些留学政策。只有知晓这些情况，才能在具体的工作中给予学生科学指导；否则，就无从下手。
最后，对于大学生来说，要在学业导师和辅导员的正确指导下，在具备基本条件的情况下，注重对英语（包括其他小语种）的学习，提高专业学习成绩，熟悉出国流程和具体程序，通过多种渠道到国外学习、社会实践或者学术交流；招收更多的国外留学生来国内就读，让中外大学生在一起学习和生活，可以在国内就实现文化、学术交流。
二、现行的大学生学业规划制度还不适应国际化
为更好地对现有的大学生学业规划制度做出分析，结合自身对150余名大学生进行学业指导的经历以及调查了解，发现主要还存在以下问题。
1.大学生对于国际化的信心和愿望不足，学业导师引导少
在进行学业规划指导过程中，大学生对就业和考研的关心度为90%以上，只有不到1%的学生有出国的想法；在出国的选择上，80%的学生选择出国留学升造，15%的学生选择出国社会实践，只有不到5%的学生选择学术交流；在教师对学业指导和作用上，90%的学生认为其成效与学校的整个大环境相关，在学校层面不重视国际化的前提下，在日常的学业指导过程中，很少有教师会主动对学生进行国际化引导，在学校重视国际化之后，则明显改观，好多教师都时不时地进行学生出国教育和引导，一方面是由于学校层面政策的要求，即教师工作考核要求所致，另一方面他们也认识到国际化对学生自身的好处，而及时加以引导。
2.大学生对于外语的掌握能力偏低
目前，大学生学习英语（包括其他小语种）的时间很长，投入的精力也比较多，但是往往效果不如预期的好，学生应付的态度占主导。通过与学生交流和调查了解到，大学里有超过83%的大学生花在英语学习上的时间占到总学习时间的一半以上，而95%以上的学生将学习英语的目标定位于顺利通过英语四级考试，拿到学位，大学生一旦通过考试就几乎不再学习英语，导致英语学习的实际应用效果不强；只有1%的学生有主动考雅思、托福等的打算，但最终通过者占整个学生数的比重更低。
3.大学生对于出国的具体流程都不熟悉
大学国际化，鼓励大学生出国，往往只停留在口号上，工作开展相对比较粗糙，对于到底有哪些途径出国，每个途径出国都有哪些程序，学校或者学业导师没有进行系统介绍和详细列出，导致部分有出国愿望的学生因为没人引导也就逐渐放弃。90%以上的大学生不了解具体流程，本来有出国打算的部分学生，除非主动到网上查找或者找有相关经验的教师和学长进行了解，否则会出现最后因为不了解程序或者教师不加以有效指导，导致计划落空。
4.学业导师自身对大学生国际化流程不了解
能否在学业规划指导过程中对大学生国际化有一个很好的引导作用，学业导师本身的观念和水平起着至关重要的作用。大部分导师的观念还处于保守的状态，对于怎么样做好大学生学业规划中的国际化引导工作还欠缺经验和基本知识。通过调查显示，90%以上的辅导员和学业导师不了解出国留学或者社会实践的具体程序、步骤和要求，这就导致他们在进行具体学业规划指导的过程中无法做好工作。
三、如何在国际化视野下推进大学生学业规划工作
1.从学校层面，要加强引导，营造氛围
在国际化视野下，要想让大学生学业规划跃上更高的层次，就必须加强引导，营造良好的氛围。在全校范围内营造争先出国的良好氛围，通过教师到国外去学术交流或者合作开阔眼界，培养其国际化意识，知晓出国后的好处和收获，以便教师在学业指导的过程中自觉地引导学生国际化；学校制定相关的政策和措施，积极鼓励学生参加外语类培训，将国际化工作作为学生工作考核和新生入学教育中的一部分，引导辅导员在和学生进行交流的过程中更加注重国际化工作；邀请更多的外国专家或者出国培训机构来校做报告或宣讲，让学生在潜移默化中培养“我要出国”的意识。因此，对于有潜力和能力出国的学生，在学业规划过程中，只要导师和辅导员稍加引导，就能对大学生起到很好的帮助。
2.从教师层面，要拓宽眼界，增长知识
学业导师和辅导员的水平直接决定着学业规划工作水平的高低。态度和责任心是第一位的，必须要引导他们重视学业规划工作，并且按照国际化的要求提升学业规划指导的效果。一方面，学校要对辅导员和学业导师进行这方面的培训，并对国际化的相关流程进行具体化，提升他们国际化氛围下学业指导的能力和水平。另一方面，学业导师和辅导员要拓宽眼界，主动学习，增长国际化方面的知识，熟悉国际化工作的流程，这样才能在学业规划指导的具体过程中，做到心中有数，有的放矢；对于有能力和潜力的学生，要善于挖掘，合理引导，以让更多的大学生能够到国外去求学和交流。
3.从学生层面，要主动规划，强化落实
大学生要努力树立国际化学习的理念，要尽可能多的利用学校或者其他途径到国外去求学、交流和社会实践，就必须主动规划，并强化落实措施。第一，大学生要提升外语的水平，以此进入国际化学习的门槛；第二，大学生要注重专业学习，提高学习绩点，这样有助于在申请学校的时候申请到奖学金，降低经济负担；第三，在进校后，通过入学教育以及和教师的交流，树立出国学习的目标，并根据大学不同阶段制定详细的计划，按部就班的去进行落实；第四，在遇到困难和困惑时，大学生要主动与教师进行交流，以便得到教师的指导和帮助。
国际化视野下对大学生学业规划提出了更高的要求，需要从学校层面营造良好的环境，学业导师和辅导员知晓相关程序和流程，主动引导和指导有条件和潜力的大学生，树立起国际化学习的观念，变“要我出国”为“我要出国”，真正成长成才，切实提升综合素质。
参考文献：
[1]冯刚.国际化视野下高校德育的创新发展[J].中国高等教育,2011,(1).
[2]张晓霞.大学生学业规划模式研究[J].中北大学学报(社会科学版),2011,(2).
[3]张涛,张军涛.如何在大学一年级学生中开展学业规划教育[J].学习月刊,2010,(9).
[4]温多红.高校实施学业规划导师制的探索[J].中国成人教育,2010,(18).
（责任编辑：孙晴）