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摘要：阅读是初中生学习语文的重要途径。目前，新课改的深入，催生出众多新颖的教学方式。为了促使学生的阅读效率得到提高，教师应该竭尽全力对阅读教学方式进行改革、创新，让学生可以更好地参与到阅读学习过程中去。在此，本文从“布置一些明确的预习任务”“创设多样化的阅读情境”“给予合理的评价反馈”这三个方面出发，对于初中语文阅读教学进行了具体的分析。
关键词：初中语文;阅读教学;评价
语文在日常生活中发挥着十分重要的作用，对于学生的生活以及以后的职业发展都起着至关重要的影响。而初中语文阅读教学对于激发学生的学习兴趣，培养学生思维和探究能力有显著效果。阅读理解对于学生问题的理解能力以及语言的运用能力也都有着较高的要求。为此，教师要认真贯彻新课改下语文阅读教学中先进的教学理念，以此达成语文教学总目标。同时在语文阅读教学过程中，教师要注意及时充电，努力提升自身的阅读教学水平，确保可以更好帮助学生提升语文阅读能力。下面，本文便对于初中语文阅读教学进行了具体的分析。
一、布置一些明确的预习任务
阅读能力的培养对于初中生的未来发展有着十分重要的影响，是初中语文教学中的重要教学任务。而语文阅读预习是提高学生阅读能力的重要途径，有效设计阅读预习任务，既符合新课改背景下初中教育理念，也对促进学生养成良好的语文阅读预习习惯具有十分重要的积极作用。但是很多时候，大部分语文教师却忽视了预习这一环节，难以充分让学生做好阅读准备。这对于学生的发展是十分不利的。为此，教师应该充分明确预习要求，结合预习内容、深度和广度来为学生布置具有针对性的任务要求，使阅读预习更加合理、科学、有可操作性。这样才能促使学生养成良好的习惯。
例如，在教学《济南的冬天》这节课的时候，教师在课前就应该为学生明确预习任务，促使学生可以开展高效学习。针对这节课，教师可以让学生在课下去搜集一些资料，看看我们全国各个地方的冬天有什么不同，济南的冬天有何特殊之处。同时，教师还可以给学生设计一定的预习导学案，在其中设计一些关于生字词和文章大意方面的问题，以给学生一些明确的引导。这样才能给予更好的引导。需要注意的是，教师绝不能简单地对学生说“预习一下下节课的内容”这样简单的话语。通过这样的预习，既能全方面地提高学生语文学习能力，也能展示出教师极高的专业素质。由此可见，初中语文教师应该充分重视好预习这一环节，通过预习给予学生更好的指导。
二、创设多样化的阅读情境
情境创设可以转变课堂教学的背景，充分调动学生的积极性，改善课堂气氛，使课堂教学更加生动，提升阅读教学效果。初中阶段学生对语文掌握程度较低，情境创设可以为学生理解课本内容提供背景，使学生对阅读内容有更加深入的了解，加强学生语文知识的掌握程度，促进阅读课程更好地辅助语文教学。为此，教师需要认识到情境的重要作用，激起学生思考欲望，帮助学生更好地理解文章内容，增强阅读课程的效果。在创设情境方面教师可以利用的手段是非常多的。
例如，还是以教学《济南的冬天》这节课为例，教师可以为学生创设视频情境、图片情境、音乐情境等。这些情境的创设都离不开多媒体的运用。在这节课堂上，教师可以给学生观看关于济南的视频，展示关于济南风景的图片，这样可以更好地吸引学生的注意力，促使学生更好地参与课堂。除此之外，教师还可以在课堂上组织学生开展小组讨论交流活动，为学生创设合作情境，从而促使学生产生更为深刻的理解。又如，在教学《猎人海力布》这节课的时候，教师还可以为学生创编课本剧，让学生可以分角色扮演。这样不但可以促使学生产生更好的理解，还可以提高学生的表达能力、合作能力等。可见，教师应该在教学中为学生创设更多样的情境，帮助学生得到更好的阅读体验。
三、给予合理的评价反馈
评价反馈可以有效增强阅读教学的有效性和针对性。评价作为预习反馈中的重要环节，其科学合理的开展，既有助于帮助学生树立良好的学习信心，也有助于调动学生学习积极性和主动性。因此，在阅读教学中，教师要特别注意阅读评价的开展，既要让学生看到自己的不足，又要讓学生得到充分肯定，以期让学生在评价中获得自我满足感，从而提升学生的学习信心。
例如，教师要对学生的预习、课堂态度、回答问题的情况、与他人的合作情况等进行全面的评价，在让学生看到自己的不足的同时也给学生一些鼓励，让他们看到自己的进步，然后结合一定的激励性语言，如“你的阅读能力提升很是乐观”等，让学生可以树立阅读的自信心。此外，教师也要丰富评价的主体，让学生、家长也参与到评价中，从而让学生得到多方面的反馈。
总而言之，初中语文阅读对于初中阶段学生的发展来说是至关重要的。语文教师要注意切实了解学生的阅读特点和需求，不断探索有效的策略，从而给予学生更好的影响，帮助学生获得更好的体验，促使他们对于阅读形成积极的情感和态度。
参考文献
[1] 杜俊峰. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 读写算（教研版）， 2013， 000（024）：213-213.
[2] 徐超. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（21）：112-113.
四川省雷波县金沙中学
关键词：初中语文;阅读教学;评价
语文在日常生活中发挥着十分重要的作用，对于学生的生活以及以后的职业发展都起着至关重要的影响。而初中语文阅读教学对于激发学生的学习兴趣，培养学生思维和探究能力有显著效果。阅读理解对于学生问题的理解能力以及语言的运用能力也都有着较高的要求。为此，教师要认真贯彻新课改下语文阅读教学中先进的教学理念，以此达成语文教学总目标。同时在语文阅读教学过程中，教师要注意及时充电，努力提升自身的阅读教学水平，确保可以更好帮助学生提升语文阅读能力。下面，本文便对于初中语文阅读教学进行了具体的分析。
一、布置一些明确的预习任务
阅读能力的培养对于初中生的未来发展有着十分重要的影响，是初中语文教学中的重要教学任务。而语文阅读预习是提高学生阅读能力的重要途径，有效设计阅读预习任务，既符合新课改背景下初中教育理念，也对促进学生养成良好的语文阅读预习习惯具有十分重要的积极作用。但是很多时候，大部分语文教师却忽视了预习这一环节，难以充分让学生做好阅读准备。这对于学生的发展是十分不利的。为此，教师应该充分明确预习要求，结合预习内容、深度和广度来为学生布置具有针对性的任务要求，使阅读预习更加合理、科学、有可操作性。这样才能促使学生养成良好的习惯。
例如，在教学《济南的冬天》这节课的时候，教师在课前就应该为学生明确预习任务，促使学生可以开展高效学习。针对这节课，教师可以让学生在课下去搜集一些资料，看看我们全国各个地方的冬天有什么不同，济南的冬天有何特殊之处。同时，教师还可以给学生设计一定的预习导学案，在其中设计一些关于生字词和文章大意方面的问题，以给学生一些明确的引导。这样才能给予更好的引导。需要注意的是，教师绝不能简单地对学生说“预习一下下节课的内容”这样简单的话语。通过这样的预习，既能全方面地提高学生语文学习能力，也能展示出教师极高的专业素质。由此可见，初中语文教师应该充分重视好预习这一环节，通过预习给予学生更好的指导。
二、创设多样化的阅读情境
情境创设可以转变课堂教学的背景，充分调动学生的积极性，改善课堂气氛，使课堂教学更加生动，提升阅读教学效果。初中阶段学生对语文掌握程度较低，情境创设可以为学生理解课本内容提供背景，使学生对阅读内容有更加深入的了解，加强学生语文知识的掌握程度，促进阅读课程更好地辅助语文教学。为此，教师需要认识到情境的重要作用，激起学生思考欲望，帮助学生更好地理解文章内容，增强阅读课程的效果。在创设情境方面教师可以利用的手段是非常多的。
例如，还是以教学《济南的冬天》这节课为例，教师可以为学生创设视频情境、图片情境、音乐情境等。这些情境的创设都离不开多媒体的运用。在这节课堂上，教师可以给学生观看关于济南的视频，展示关于济南风景的图片，这样可以更好地吸引学生的注意力，促使学生更好地参与课堂。除此之外，教师还可以在课堂上组织学生开展小组讨论交流活动，为学生创设合作情境，从而促使学生产生更为深刻的理解。又如，在教学《猎人海力布》这节课的时候，教师还可以为学生创编课本剧，让学生可以分角色扮演。这样不但可以促使学生产生更好的理解，还可以提高学生的表达能力、合作能力等。可见，教师应该在教学中为学生创设更多样的情境，帮助学生得到更好的阅读体验。
三、给予合理的评价反馈
评价反馈可以有效增强阅读教学的有效性和针对性。评价作为预习反馈中的重要环节，其科学合理的开展，既有助于帮助学生树立良好的学习信心，也有助于调动学生学习积极性和主动性。因此，在阅读教学中，教师要特别注意阅读评价的开展，既要让学生看到自己的不足，又要讓学生得到充分肯定，以期让学生在评价中获得自我满足感，从而提升学生的学习信心。
例如，教师要对学生的预习、课堂态度、回答问题的情况、与他人的合作情况等进行全面的评价，在让学生看到自己的不足的同时也给学生一些鼓励，让他们看到自己的进步，然后结合一定的激励性语言，如“你的阅读能力提升很是乐观”等，让学生可以树立阅读的自信心。此外，教师也要丰富评价的主体，让学生、家长也参与到评价中，从而让学生得到多方面的反馈。
总而言之，初中语文阅读对于初中阶段学生的发展来说是至关重要的。语文教师要注意切实了解学生的阅读特点和需求，不断探索有效的策略，从而给予学生更好的影响，帮助学生获得更好的体验，促使他们对于阅读形成积极的情感和态度。
参考文献
[1] 杜俊峰. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 读写算（教研版）， 2013， 000（024）：213-213.
[2] 徐超. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（21）：112-113.
四川省雷波县金沙中学