教育部关于基础教育课程改革的文件给终身学习下了一个描述性的定义:终身学习“是贯穿人的一生的学习,是不断提出问题、解决问题的学习,是敢于打破狭隘界限面向真实复杂学习任务的学习,是与他人分享、协作、共建的学习,是不断进行自我反思的学习……”。当今世界科技迅猛发展,新知识迅猛增长,旧知识不断更新,人们接受的在校教育所拥有的知识不足以终身享用,不断学习新的知识技能,以适应生存和自我发展的需要成为新时代赋予人们的新课题。构建终身学习能力已经成为时代的要求,与时俱进,才能适应时代的要求而不被时代所淘汰。利用语文课堂,提高学生的终身语文学习意识,培养学生终身学习能力,为终身学习打好基础,是目前语文教学变革的一个主流,是语文教师理应为之努力的目标。语文教学必须拓宽视野,着眼于学生终身学习来开展教育教学活动。那么,在语文课堂教学中,该如何培养学生终身学习的意识和能力呢?
　　语文教师要培养学生终身语文学习的意识。让学生了解语文是基础学科、工具学科,它是学生学好各科知识的基础,在新世纪,尤其是需要创新型人才的新世纪,语文学科承载的内容将更丰富。社会要发展,需要社会的建设者不断进行创新,以此适应世界发展变化的形势。因此,只靠在校时获取的那些知识肯定不能适应将来瞬息万变的社会发展,这就要求学生要继续不断地学习新的知识,终身学习是现在每一个学生将来必然面对的课题,它既是人类社会发展的要求,也是个人生存发展和自我完善的需要。
　　联合国教科文组织在《学会生存》中指出:未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。第惠多斯说:“科学的知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”因此,终身学习能力,也就是自学能力。自学能力是多元化的,作为语文教师应该在学生在校时培养他们的哪些能力和品质,才能为学生将来的终身语文学习奠定良好的基础呢?
　　一、养成语文学习的良好习惯,掌握最基本的语文学习方法,是培养学生的自学能力,也就是终身学习能力的关键之所在。所谓习惯,就是在长时期里逐渐养成的,一时难以改变的行为、倾向。良好的自学习惯,有助于提高学习的自觉性,取得良好的学习效果,而且受用终身。吕叔湘先生说过:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”
　　培养学生良好的阅读习惯。首先要指导学生选择合适的阅读内容,教师可将课内阅读与课外阅读有效地紧密结合,比如学习一个作家的一篇文章,可以联系他另外的作品,让学生在课外时间运用课堂上所学的阅读方法自读。还要将传世名著与当今流行佳作相结合,这样学生既能体味经典的隽永,又能感受时代脉搏,博古通今,开阔视野。其次,在培养学生阅读习惯的教学中,要着重学生阅读过程的指导。指导学生如何做好读书笔记,品评精妙之处,如何提出阅读疑点,概括主题内容。一点点地帮助学生享受阅读过程的快乐,让书香伴随学生的一生。
　　培养学生的思维能力和思维品质。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在日常的课堂教学中,语文教师可以通过设计一些适合学生回答和争论的问题等多种途径,让学生对教师课堂中讲述的内空,或是日常学习、生活中遇到的有关语文学习的问题多问为什么,调动起学生提问的积极性,这样既培养了学生的思维能力,又培养学生养成一种多问为什么的思维习惯。
　　二、改变传统的教学方式,让学生学会自主学习。培养学生的自主学习能力,是语文教学的重要内容之一,也是养成与掌握终身语文学习的意识、习惯和能力的要求。传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系,注重传授语法词汇知识,而现代语文教学重视创造性思维的培养,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养,重视学生的实践活动。
　　丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加语文学习应采取的手段。作为一名语文教师,要积极改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式,建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的新的教学模式,使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。教师应创造性地理解和使用教材,做好课前的教学设计,在授课过程中灵活运用多种教学策略,灵活操作,为学生提供充分的实践和自主探索的机会,让学生在教学过程中自主学习、探究。具体做法包括提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标,在教学过程中,通过设置问题情境,让学生自主地发现问题,进而经探究过程获得知识与能力,在解决问题中学习,掌握解决问题的方法,获得成功的情感体验,让语文课成为学生们渴望参与其中的空间,让学生充分展示自我,这样,学生们能亲身感受到语文学习所带来的乐趣和满足,就会更加积极地参与到语文学习中。改变传统的教学观念,教会学生从“学会”语文转变为“会学”语文。
　　三、引导学生正确使用网络资源进行语文自学。语文教学就是信息的搜集、传递、获取、贮存、处理、利用的过程。网络的普及与应用,可以拓宽学生获取信息的渠道和范围,它为学习者提供了一个任何教育环境所无法提供的信息资源,它不受时间和空间的限制,反馈迅捷,为自主的探究式的学习方式提供了良好的学习条件,引导学生学习终身学习所必备的基础知识和技能,为学生提供了一个广阔的继续学习的平台。
　　值得我们注意的是,在利用网络资源为学生的语文学习服务的同时,提醒和教育学生远离网络上那些不利于青少年健康成长的内容。取其精华,去其糟粕。