学生是祖国的未来,是社会发展的栋梁之才,学生能否健康成长,直接影响社会的进步与发展,而后进生的转化一直困扰着每一位教育工作者,直接影响教育质量.素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的高要求。可以说,没有后进生的全面进步,就没有素质教育的全面实施。
　　一、用爱心去呵护,用真诚去鼓励
　　后进生因为学习差,因而长期不被老师和同学认可,他们得到表扬的机会很少,招致更多的是批评和训斥。因此他们大多内心很寂寞,和师生们的关系紧张,也不愿意学习。其实,后进生更需要师生的关心和帮助,他们渴望表扬与鼓励。要转化后进生,首先要解开他们的心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。
　　因此,我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。作为班级管理者的班主任,要乐意跟后进生交朋友,后进生“自我意识”的形成与教师的态度有极大关系,实践证明:你把后进生看成差生,他们就会心灰意冷,自暴自弃,挑衅滋事,反之,你对他寄予希望,报以信心,他就会为实现你的期望而努力,最终改正自身的缺点。
　　促进后进生的转化,首先应施于爱心,对后进生真诚关心,热情爱护。当然,爱后进生不是对后进生的不良品德习惯总是一味迁就、纵容,严格要求后进生的转化同样重要。从另一角度看,这也是一种爱。
　　二、保护积极性,用诚心去激励
　　对后进生的关心不能仅限于他们生活的关心。最根本的还是要在学习上关心他们。进步过程中的后进生需有不断的成功来刺激,以加大他们进步的步伐。但由于学习基础差,在公平的学习竞争条件下,他们不容易在学习竞争中取得成功,这显然对他们的学习进步是不利的。因此我在教学中采用了“不公平竞争”的方法来消除由于后进生基础差而带来的负面影响,保护后进生的积极性。
　　所谓不公平竞争,就是在教学活动中创设倾斜于后进生的特殊照顾措施。具体说来就是有区别的对待,因人而异地交给不同的学习任务,提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。
　　1、激励课堂表现
　　后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少,部分教师为了使教学进程更加顺利,习惯于让所谓的好学生回答问题。这样后进生容易错误的认为课堂讨论只是优秀生的事,与自己无关,时间长了他们也就不愿意参与讨论,听讲注意力不集中,甚至另搞一些“地下活动”。这是造成后进生后进的直接原因之一。脱离了课堂教学活动,又怎能搞好学习呢?因此教师在课堂讨论中要有倾斜政策,给后进生比其他学生更多的机会,热情的邀请他们参与课堂讨论,使他们受到更多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们敢于回答问题。当他们圆满的回答问题后,当然不能忘记大大的表扬他们一番。
　　2、适量布置作业
　　首先,在布置作业的数量上“不公平”,使他们可以比其他学生少作一点作业。这时因为后进生学习任务的速度比较慢,优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟,甚至更长时间。于是就形成这次作业还没做完,又有新作业,赶来赶去哪个也没赶完的现象,这容易使他们马虎地去应付作业,抄袭作业,或根本就不做作业,发挥不了作业应有的训练作用。给他们少一点的作业,使得他们可以与其他同学一样按时完成,同时因为作业比别人的少又会使他们有一种要认真完成的压力,从而提高他们作业的质量,让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断的进步,学习能力不断增强,再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生同等的水平。另外对作业质量的要求,后进生应适当照顾,只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。
　　3、课外适时辅导
　　后进生学习基础差,接受能力差,当前的学不好,过去的没学会,这是他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因。又倾斜性的“不公平”竞争只是无奈的暂时之举,不是解决问题的最终办法。要彻底解决后进生的落后状况,必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导,要耐心细致地帮助他们系统的复习前面学过的内容,查漏补缺。这个任务对教师来说虽然是很繁重的,但是他是解决问题的重要方法,我们必须持之以恒的做下去。
　　总之,在全面实施素质教育地今天,对于后进生的转化工作,给我们提出了更高的目标要求,只要我们持之以恒、常抓不懈,一定能取得很丰硕的成果,让所有的后进生都成为对社会有用的人才。