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摘 要：心理健康是一个人发展中的占有重要位置，伴随当今社会的快速发展，也出现了各种心理上的疾病，同时顺应此形势下新兴行业心理咨询成为一项热门职业选择。当然，心理上的问题需要一直解决，也需从小解决，所以，现阶段对于幼儿心理健康的教育也是教育部门及社会关注的热点问题。幼儿的心理健康教育是孩子成长阶段的重点教育之一，也是孩子培养健全人格的关键教育，更是孩子保持良好心理状态的重要教育，针对此项心理健康教育，也需以学生感兴趣的游戏进行更好地教育优化。
关键词：游戏开展;幼儿心理健康教育
正文：
心理健康属于健康的一个重要部分，也是比较难治愈的、脆弱部分。对于幼儿的心理健康教育是孩子教育阶段的重要项目，也是人人关注的热点话题。对于当今小孩的生活状况等问题，多数孩子会有内向、不愿表达等问题，甚至出现各种严重的心理状态。所以，针对当今教育现状及幼儿的心理健康统计，通过游戏开展幼儿心理健康教育的形式迫在眉睫，也是通过幼儿喜欢的形式更好地对孩子心理做好教育，让新一代幼儿在未来都能有一个健康的心理状态，展现幼儿该有的活泼热情。下面就如何通过游戏开展幼儿心理健康教育提出几方面的探讨和分析：
一、透过游戏能够看出学生的心理状态
对于小孩子来说，在幼儿阶段就是玩耍的时段，孩子多是喜欢与小朋友及老师在一起，更喜欢一起做游戏，教师也很容易透过学生玩游戏的状态学生的性格或者相较于之前今天的心理变化，这也是作为教师所该有的观察能力，关注学生的心理变化，及时调整学生的负面情绪，保持一个乐观积极的心态。
例如，教师在进行心理健康教育时，可以这样引导学生游戏：“今天我们来玩模仿游戏吧，这个游戏就是我们每个人可以选择一种动物或者植物进行模仿，当然，也可以做自己，都可以，之后呢，老师来猜猜看大家模仿的是什么东西！”，幼儿生性爱玩，也善于模仿事物，教师在学生模仿的时候，可以大概了解学生的心理状态。比如说，有的学生模仿兔子，在活蹦乱跳，可以说明的是她今天的心理状态很好，课堂学习也会很活跃;但是如果有的学生没有模仿事物，呆呆地站着做自己，说明他今天的心理状态有些不好，教师要进行情感疏导，和学生交心聊聊，找寻学生心理状态差的原因，再进行引导教育，让学生重回游戏玩耍的欢乐世界。
二、让游戏活跃学生思维，提升学生智力
幼儿在游戏时多会进行不停地思考，教师可以抓住这点，开展一些有益智的游戏，让学生做到手脑并用，也是有效让学生集中注意力的方式，学生在游戏中动手动脑，不光是进行了思考的作用，更是学生思维智力的开发的体现。
例如，教师可以找来幼儿年龄阶段可以进行游戏的积木，在课堂上教师可以这样说：“同学们，今天我们来玩搭积木，不过，老师是有要求的，老是想看看你们的家是什么样子的，或者你们喜欢的事物都是什么;所以，同学们就用积木打造家和喜爱的事物，让老师一饱眼福吧！”，这样引导的话语，学生就会思考家怎么搭建，自己喜欢的事物有什么特点，然后在自己的思考下进行动手操作，让学生在游戏下益智，也是保持良好心理状态的一种体现。
例如，教师可组织学生进行比赛的游戏，以团队合作的方式发挥集体的思维转动。比如，教师可以这样说：“今天我们来进行一个小组比赛，把对面的苹果运到终点，但是要求是小组成员一次只能拿一个，怎么在最短的时间内运完？”，以这样的益智游戏让学生奇思妙想，聪明的学生可能就会发现游戏规则没有说规定一次可以几个人进行运输苹果，所以这样简单的益智游戏让学生获得成功乐趣的同时，也是一种智力的提升阶段，也有效保证稳定学生的良好心态。
三、以游戏让学生保持良好的情绪
游戏的开展在幼儿教育中是有效保持学生良好情绪的一种方式，也是学生学习情绪表达的一种方式，游戏主要是带动学生兴趣，给学生一种轻松和喜悦的情绪，幼儿也有我们察觉不到的压抑情绪，所以教师要通过游戏的方式学生的释放。
例如，幼儿教师可给学生一个场景让学生进行情景表演。比如，教师可以这样说，“今天我们进行情景的表演，一会儿老师给大家一个情景，大家表演情景下的人物，相信大家一定可以很好的表演出来的，老师也会时刻关注大家的！”，以这种形式的游戏，一方面是进行游戏，另一方面，也要让学生知道老师的关注，学生会表演的更好;教師可以适当给一些医院打针的场景，让孩子表演打针的情绪，学生会喊可能表演哭的情绪，这就是学生情绪得到释放的一种方式;或者给学生去游乐场玩旋转木马的场景，学生会表演大笑的情绪，这也是学生情绪表达的一种方式。
结束语：
综上所述，通过游戏开展幼儿心理健康的教育很是重要，教师在其中也有很大的作用。教师要进行相应的游戏观察学生的心理状态变化，及时做好学生工作，打开学生心扉;教师也要通过益智游戏的玩耍，让学生活跃思维，在游戏中手脑并用提升智力;教师也要进行特殊的情境游戏，让学生更好地表达内心情绪。
参考文献：
[1]王瑞林.通过游戏开展幼儿心理健康教育刍探[J].成才之路，2020（12）：28-29.
[2]王嫚. 浅谈影响幼儿心理健康的重要因素[J]. 品牌. 2015（06）
[3]刘亚莉. 关注幼儿进餐时的心理健康教育[J]. 学周刊. 2014（15）
关键词：游戏开展;幼儿心理健康教育
正文：
心理健康属于健康的一个重要部分，也是比较难治愈的、脆弱部分。对于幼儿的心理健康教育是孩子教育阶段的重要项目，也是人人关注的热点话题。对于当今小孩的生活状况等问题，多数孩子会有内向、不愿表达等问题，甚至出现各种严重的心理状态。所以，针对当今教育现状及幼儿的心理健康统计，通过游戏开展幼儿心理健康教育的形式迫在眉睫，也是通过幼儿喜欢的形式更好地对孩子心理做好教育，让新一代幼儿在未来都能有一个健康的心理状态，展现幼儿该有的活泼热情。下面就如何通过游戏开展幼儿心理健康教育提出几方面的探讨和分析：
一、透过游戏能够看出学生的心理状态
对于小孩子来说，在幼儿阶段就是玩耍的时段，孩子多是喜欢与小朋友及老师在一起，更喜欢一起做游戏，教师也很容易透过学生玩游戏的状态学生的性格或者相较于之前今天的心理变化，这也是作为教师所该有的观察能力，关注学生的心理变化，及时调整学生的负面情绪，保持一个乐观积极的心态。
例如，教师在进行心理健康教育时，可以这样引导学生游戏：“今天我们来玩模仿游戏吧，这个游戏就是我们每个人可以选择一种动物或者植物进行模仿，当然，也可以做自己，都可以，之后呢，老师来猜猜看大家模仿的是什么东西！”，幼儿生性爱玩，也善于模仿事物，教师在学生模仿的时候，可以大概了解学生的心理状态。比如说，有的学生模仿兔子，在活蹦乱跳，可以说明的是她今天的心理状态很好，课堂学习也会很活跃;但是如果有的学生没有模仿事物，呆呆地站着做自己，说明他今天的心理状态有些不好，教师要进行情感疏导，和学生交心聊聊，找寻学生心理状态差的原因，再进行引导教育，让学生重回游戏玩耍的欢乐世界。
二、让游戏活跃学生思维，提升学生智力
幼儿在游戏时多会进行不停地思考，教师可以抓住这点，开展一些有益智的游戏，让学生做到手脑并用，也是有效让学生集中注意力的方式，学生在游戏中动手动脑，不光是进行了思考的作用，更是学生思维智力的开发的体现。
例如，教师可以找来幼儿年龄阶段可以进行游戏的积木，在课堂上教师可以这样说：“同学们，今天我们来玩搭积木，不过，老师是有要求的，老是想看看你们的家是什么样子的，或者你们喜欢的事物都是什么;所以，同学们就用积木打造家和喜爱的事物，让老师一饱眼福吧！”，这样引导的话语，学生就会思考家怎么搭建，自己喜欢的事物有什么特点，然后在自己的思考下进行动手操作，让学生在游戏下益智，也是保持良好心理状态的一种体现。
例如，教师可组织学生进行比赛的游戏，以团队合作的方式发挥集体的思维转动。比如，教师可以这样说：“今天我们来进行一个小组比赛，把对面的苹果运到终点，但是要求是小组成员一次只能拿一个，怎么在最短的时间内运完？”，以这样的益智游戏让学生奇思妙想，聪明的学生可能就会发现游戏规则没有说规定一次可以几个人进行运输苹果，所以这样简单的益智游戏让学生获得成功乐趣的同时，也是一种智力的提升阶段，也有效保证稳定学生的良好心态。
三、以游戏让学生保持良好的情绪
游戏的开展在幼儿教育中是有效保持学生良好情绪的一种方式，也是学生学习情绪表达的一种方式，游戏主要是带动学生兴趣，给学生一种轻松和喜悦的情绪，幼儿也有我们察觉不到的压抑情绪，所以教师要通过游戏的方式学生的释放。
例如，幼儿教师可给学生一个场景让学生进行情景表演。比如，教师可以这样说，“今天我们进行情景的表演，一会儿老师给大家一个情景，大家表演情景下的人物，相信大家一定可以很好的表演出来的，老师也会时刻关注大家的！”，以这种形式的游戏，一方面是进行游戏，另一方面，也要让学生知道老师的关注，学生会表演的更好;教師可以适当给一些医院打针的场景，让孩子表演打针的情绪，学生会喊可能表演哭的情绪，这就是学生情绪得到释放的一种方式;或者给学生去游乐场玩旋转木马的场景，学生会表演大笑的情绪，这也是学生情绪表达的一种方式。
结束语：
综上所述，通过游戏开展幼儿心理健康的教育很是重要，教师在其中也有很大的作用。教师要进行相应的游戏观察学生的心理状态变化，及时做好学生工作，打开学生心扉;教师也要通过益智游戏的玩耍，让学生活跃思维，在游戏中手脑并用提升智力;教师也要进行特殊的情境游戏，让学生更好地表达内心情绪。
参考文献：
[1]王瑞林.通过游戏开展幼儿心理健康教育刍探[J].成才之路，2020（12）：28-29.
[2]王嫚. 浅谈影响幼儿心理健康的重要因素[J]. 品牌. 2015（06）
[3]刘亚莉. 关注幼儿进餐时的心理健康教育[J]. 学周刊. 2014（15）