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【摘要】本文主要就高中英语教学中学生创新能力的培养以及在英语课堂中如何进行的讨论。
【关键词】创新能力 课堂应用 教师引导
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0006-01
作为一名外语老师应具备前瞻意识和创新精神，努力探索创造性教学，优化课堂结构，从而培养学生的创造能力。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。而实施创造性教学是以创造教育理论，现代教育学和心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上，领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息的能力，培养学生的实践能力和自我评价的能力。
一、要引发学生学习兴趣
1.兴趣是调动学生探索知识的内在动力。学生有了兴趣就能克服困难，积极思考。如：利用录音机播放单词和课文，利用投影仪对单词用法比较或难句分析，利用录像提供语言运用的情景，利用计算机进行做题训练技能指导等。这样课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
2.快乐的学习。传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程就是执行教案过程，学生思维自始至终在教师语言轨道上进行，这样的课堂教学不能给学生创造主动的学习机会，也谈不上创造力的培养。作为教师的我们必须使教与学的活动真正形成多向相互的有利条件。教师还应该通过各种方式，因材施教，使不同的学生都能体验成功喜悦和自身的价值。
二、充分发掘英语教材中的创新教育素材
现行高中英语教材是北师大版的，其中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。
例如，必修1第二单元标题是HEROES。介绍了有关英雄的一些故事，现实中的有邓小平、杨利伟、Martin Luther King、 Elizabeth Blackwell ；虚幻的有超人、蜘蛛侠等等。这些都是很好的素材。教师在教授这些课时可以启发和引导学生学习联想前人的一些事例，我们当代的青年应该担负哪些的责任以才能更好的促进社会和谐发展；也可以鼓励学生们发挥想象力，给蜘蛛侠写续集4；或者改编其他的故事去投稿，又或者可以编英文小短剧，在把它表演出来，说、写、练的技能都得到锻炼，这样可以一举多得。
三、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
1.在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。我们使用的北师大版的教材，内容非常新颖，和当下的经济，文化，新闻等联系紧密，这对于作为语言学科的英语来说，非常具有实用性，特别是选修部分的内容。选修6Unit 18 Beauty 从各个不同的角度来阐述美的具体含义。最直接的外貌美——整容；戏剧，诗歌，歌曲，电影等的艺术美，还有心灵美等等。选修7Unit 20 Futurology对未来的讨论，探索。选修8 Unit 22 Environmental Protection选修8 Unit 24 Society这些都是很好的素材。
2.在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言
学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，尤其在高中阶段。而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，be keen to。有学生就问，“老师，这个短语以前有老师说是没有否定形式的？我在课外阅读中却遇到了否定的用法，怎么理解？”英语是交流的工具，而且它每天都在更新中，在不同的文化和经济背景下，它的用法可能就不同，教师就应该利用时机引导学生灵活地，创造性地学习，掌握语言习俗。教师还可让学生搜集类似的短语，将它们罗列、总结。在这一过程中，学生们也可能会遇到其他的语言现象，如此反复积累，在不知不觉中，加强了他们语言的使用能力。
特别是高中阶段，英语学习更加突出了实用性和时效性。选修的课程和必修的课程同样丰富、精彩，它们都是很好的素材，既有国外一些文化风俗的介绍，也有关于经济商业类的，大大的拓展的学生们的视野，为他们以后的学习奠定了很好的基础。
四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。
本人在组织学校英语课外兴趣活动时同学生一起将英语活动室布置成颇有童趣的English Corner。在英语角内学生们布置了Household Corner（生活功能区）、Reading Corner（阅览功能区）和Audio？鄄video Corner（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，教师要引导学生不随从，有主见，多问几个为什么，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径，为未来培养更多更优秀的创新型人才。
参考文献：
[1]刘华锦，姚便芳，教师如何备好课，天津；天津教育出版社，2008年6月
[2]刘曼清，戴曼纯，中国高校外语教学改革；现状与发展策略研究.北京：外语教学与研究出版社，2003；350-352
[3]龚亚夫，英语教学评估[M]，北京；人民教育出版社，2002
[4]文秋芳，英语学习策略论，上海；上海教育出版社，1996，71-72
[5]邵瑞珍，学与教的心理学，上海；华东师范大学出版社.1990
【关键词】创新能力 课堂应用 教师引导
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0006-01
作为一名外语老师应具备前瞻意识和创新精神，努力探索创造性教学，优化课堂结构，从而培养学生的创造能力。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。而实施创造性教学是以创造教育理论，现代教育学和心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上，领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息的能力，培养学生的实践能力和自我评价的能力。
一、要引发学生学习兴趣
1.兴趣是调动学生探索知识的内在动力。学生有了兴趣就能克服困难，积极思考。如：利用录音机播放单词和课文，利用投影仪对单词用法比较或难句分析，利用录像提供语言运用的情景，利用计算机进行做题训练技能指导等。这样课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
2.快乐的学习。传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程就是执行教案过程，学生思维自始至终在教师语言轨道上进行，这样的课堂教学不能给学生创造主动的学习机会，也谈不上创造力的培养。作为教师的我们必须使教与学的活动真正形成多向相互的有利条件。教师还应该通过各种方式，因材施教，使不同的学生都能体验成功喜悦和自身的价值。
二、充分发掘英语教材中的创新教育素材
现行高中英语教材是北师大版的，其中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。
例如，必修1第二单元标题是HEROES。介绍了有关英雄的一些故事，现实中的有邓小平、杨利伟、Martin Luther King、 Elizabeth Blackwell ；虚幻的有超人、蜘蛛侠等等。这些都是很好的素材。教师在教授这些课时可以启发和引导学生学习联想前人的一些事例，我们当代的青年应该担负哪些的责任以才能更好的促进社会和谐发展；也可以鼓励学生们发挥想象力，给蜘蛛侠写续集4；或者改编其他的故事去投稿，又或者可以编英文小短剧，在把它表演出来，说、写、练的技能都得到锻炼，这样可以一举多得。
三、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
1.在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。我们使用的北师大版的教材，内容非常新颖，和当下的经济，文化，新闻等联系紧密，这对于作为语言学科的英语来说，非常具有实用性，特别是选修部分的内容。选修6Unit 18 Beauty 从各个不同的角度来阐述美的具体含义。最直接的外貌美——整容；戏剧，诗歌，歌曲，电影等的艺术美，还有心灵美等等。选修7Unit 20 Futurology对未来的讨论，探索。选修8 Unit 22 Environmental Protection选修8 Unit 24 Society这些都是很好的素材。
2.在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言
学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，尤其在高中阶段。而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，be keen to。有学生就问，“老师，这个短语以前有老师说是没有否定形式的？我在课外阅读中却遇到了否定的用法，怎么理解？”英语是交流的工具，而且它每天都在更新中，在不同的文化和经济背景下，它的用法可能就不同，教师就应该利用时机引导学生灵活地，创造性地学习，掌握语言习俗。教师还可让学生搜集类似的短语，将它们罗列、总结。在这一过程中，学生们也可能会遇到其他的语言现象，如此反复积累，在不知不觉中，加强了他们语言的使用能力。
特别是高中阶段，英语学习更加突出了实用性和时效性。选修的课程和必修的课程同样丰富、精彩，它们都是很好的素材，既有国外一些文化风俗的介绍，也有关于经济商业类的，大大的拓展的学生们的视野，为他们以后的学习奠定了很好的基础。
四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。
本人在组织学校英语课外兴趣活动时同学生一起将英语活动室布置成颇有童趣的English Corner。在英语角内学生们布置了Household Corner（生活功能区）、Reading Corner（阅览功能区）和Audio？鄄video Corner（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，教师要引导学生不随从，有主见，多问几个为什么，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径，为未来培养更多更优秀的创新型人才。
参考文献：
[1]刘华锦，姚便芳，教师如何备好课，天津；天津教育出版社，2008年6月
[2]刘曼清，戴曼纯，中国高校外语教学改革；现状与发展策略研究.北京：外语教学与研究出版社，2003；350-352
[3]龚亚夫，英语教学评估[M]，北京；人民教育出版社，2002
[4]文秋芳，英语学习策略论，上海；上海教育出版社，1996，71-72
[5]邵瑞珍，学与教的心理学，上海；华东师范大学出版社.1990