论文部分内容阅读
摘 要: 构建协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师安居乐业、学生健康成长的和谐大学环境,是高校领导者必须深入思考的重大课题。本文从领导者自身素质不断提升、领导班子和谐相处及关注师生心理健康等方面阐述和谐视域下的高校领导工作。
关键词: 和谐视域 高校领导工作 和谐大学环境
构建社会主义和谐社会的战略思路把中国特色社会主义事业推上了新的台阶,对我国高等学校建设提出了新的要求。高等学校是社会肌体的重要组成部分,是知识和文化的重要集散地,如何精心构建一个协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师安居乐业、学生健康成长的和谐大学环境,成为高等学校教育工作者尤其是高校领导者必须深入思考的重大课题。
一、领导者自身素质不断提升
高校是培养社会主义事业建设者和接班人的摇篮,是传播知识、创新知识的基地,肩负着振兴民族、科教兴国的历史重任。随着社会主义市场经济体制的建立和知识经济的悄然兴起,以及高校办学自主权的逐步落实,高校获得了千载难逢的发展机遇,同时又面临着严峻的挑战。各高校能否主动抓住机遇、迎接挑战、加快发展,能否始终坚持社会主义办学方向,在激烈的竞争中立于不败之地,首先取决于它的领导者。正如江泽民同志所指出:“办好高等学校,高校的领导是关键。”“高校的党委书记、校长应该努力使自己成为社会主义的政治家、教育家。”根据我国高等教育在和谐社会构建大背景下的严峻挑战和艰巨任务,高校领导要成为社会主义的政治家和教育家,就必须具有明确的办学宗旨、独到的教育思想、丰富的教育实践经验、卓越的行政组织能力和社会活动能力等,这就要求高校领导者具有以下四种基本素质。
1.坚强的政治思想素质。政治思想素质是我国高校领导者的根本素质,是办好社会主义高校所必需的一种特定素养,是每个高校领导应当具备的首要条件。具体来说,政治思想素质的内涵主要包括以下几点:一是坚定的共产主义理想信念。理想信念是一个人的政治思想、社会意识和人生目标的集中反映,决定着一个人的生活目标及行为方向,包括世界观、人生观和价值观;二是正确的政治方向和政治立场。高校领导者必须保持政治上的坚定性,自觉地坚持四项基本原则,贯彻党的基本路线,保证社会主义的办学方向,在学校面临的形势日趋复杂,任务十分繁重的情况下,善于从思想政治高度正确认识和判断形势,始终保持政治上的清醒和坚定,具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性;三是高度的革命事业心和责任感。这是领导者世界观和人生观的具体反映,体现着领导者对其工作意义的认识和工作热情。一个领导者具备了高度的革命事业心和政治责任感,就会以勤奋工作为光荣,以完成任务为幸福。
2.高尚的职业道德素质。高尚的职业道德素质是高校领导应有的整体素质中极为重要的部分,是领导者完成各项领导任务的有效保证,它对坚持正确的办学方向,保证工作质量,促进学校的改革与发展和领导干部的自我完善具有重要的作用。一是献身高教、甘为人梯。新世纪的高校领导,必须把努力培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的职业信念。二是严守纪律、廉洁自律。高校领导者应是遵守党纪国法和执行各项政策的模范,要不为名利所动,不能为了学校小集体的利益而违背政策,更不能在学校招生、职称评定等方面为个人谋取私利。三是民主谦逊、宽以待人。高校是知识分子集中之地,学术环境宽松,民主气氛较浓。高校领导干部更应具备符合时代潮流的民主精神和民主作风,尊重知识、尊重人才,了解民情、顺从民意,不能搞独断专横。
3.坚实的科学文化素质。科学知识水平、文化涵养及知识的运用与创造能力是高校领导工作的智慧来源,是高校领导干部必备的基础素质。任何一项领导工作都是贯穿上下、指挥众人、管理诸事的综合性复杂劳动,具有很强的科学性和艺术性。作为传播知识、创新知识和物化知识的高校,其领导者如果没有丰富、系统、坚实的科学文化知识,没有合理的知识结构,是无法胜任领导工作的。一是要具有坚实的马列主义理论知识。这是高校领导干部的思想武器,是不断提高政治思想素质和职业道德素质的理论指南。在新的历史时期,高校领导干部更需要全面、系统地掌握马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,这样才能深刻理解和自觉执行党的路线、方针、政策,才能真正解放思想,实事求是,推动学校的各项工作,保证社会主义的办学方向。二是要具有扎实的学科专业知识。高校领导应当是在某一学科领域内有一定造诣,并有丰富的教学和科研经验的专家,这是作为高校领导者所必备的学术背景和基础。不具备这一条件,就难以把握高校工作特点和规律,也难以在学术气氛浓厚的高校里服众。三是要具有系统的管理学、教育学知识。高校的领导不能仅仅是一个学者,更重要的角色是管理者;执教治学的专家并不一定就是治校的能手。作为管理者,高校领导者必须熟悉高等教育规律,懂得高等学校管理,具有较高的管理水平与能力。
4.和谐的身体心理素质。健康是人的基本要求之一,健康的体魄和良好的心理是一个人最基本的素质。身心和谐即身心统一,它表现为人的肉体与灵魂、情感与理性、外表与内心、认知与行为、得与失、进与退等各种矛盾都达到一致的状态。在当代社会中,任何人都应该不断地提高自己的身心修养,塑造自己的高尚人格形象。领导者的身心和谐是指领导对自己的精神的控制和调整,从而达到身心的和谐统一。领导者要不断提高自身的修养,实现自我价值和身心和谐,达到自身的全面发展。领导与办公环境、领导班子之间、领导者与普通师生等的不和谐,很大一部分是与领导者的心态调整不好及自身修养不高有关。如果没有领导者的修身即对自我的管理,和谐目标就不能实现。孟子说:“天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”就是说社会管理、国家管理、家庭管理的基础都在于对自身的管理。同样的道理,学校和谐发展的基础在于领导者的自身和谐。这种和谐表现在领导者要有甘为人梯、乐于助人、不计较个人得失的奉献精神;要有认知自己的优点和不足,取长补短,认真学习做人和做事,不断实现自我价值的钻研精神;要有团结同事,齐心协力,共同搞好学校发展大事业的奋斗精神。
二、领导班子和谐相处
和谐的领导班子是一个目标一致、各司其职、相互协调、密切配合的领导班子;是一个充满活力、有序运行的领导班子。领导班子实现了和谐,才能对校园和谐起着引导、带动作用;领导班子实现了和谐,才能带动政通之风尚,促进人和之气象;领导班子实现了和谐,才能消除阻力、形成合力、增强活力、提高战斗力;领导班子实现了和谐,才能建设一个思改革、谋发展、干大事、创伟业的和谐的领导班子,才能无形之间促进中层干部和谐、教师和谐、学生和谐、干群和谐、师生和谐。
领导班子和谐,包括党政一把手的和谐、正职与副职的和谐、副职之间的和谐。党政一把手的和谐是指党委书记和校(院)长之间的和谐。党政一把手在工作上要互相尊重,互相支持,重要问题互相沟通、商量;在感情上要真诚相待、坦诚相见;在思想上要深刻认识到党政是搭档间的合作,而不是对手间的竞争;是工作上的分工,而不是权力上的分割;是事业上的志同道合,而不是两轨道上的火车。正职和副职要始终牢记党内民主是党的生命,是凝聚智慧、正确决策的必然要求,要牢记在学校发展的大目标下求合作,在事业的基础上求团结,做到正职不专权,副职不争权;做到正职不主观武断,副职不袖手旁观。有问题与意见,摆在桌面及时沟通;有分歧与矛盾,要坚持原则性与灵活性的统一;有文件决议的,要坚决执行。作为正职,并非一定要事必躬亲、日理万机,应通过高超的领导艺术把副职的积极性发挥出来、内在潜力挖掘出来、内在的创造力释放出来,又要对副职进行有效的监督,将不良的倾向消除在萌芽之中。作为副职,最基本的是负责意识,既是对一把手负责,又是对班子整体负责,要把自己分担的工作做好,特别是要把自己分担的工作置于整体工作之中,让一把手放心,也让其他班子成员信任。否则,如果校领导之间不和谐,各自为政、一盘散沙,就会让群众看笑话。副职之间合作共事,既要做到大事讲党性讲原则,又要小事讲风格讲感情;既要各担其职、各负其责,又要做到分管不独管,不管不旁观。副职之间的和谐,重在理解和信任。在各自履行职责时,遇到工作中互有交叉,需要出以公心、力求公正,不可为所主管部门的利益而不顾相关部门的利益和学校整体利益,又需要彼此间的沟通协调和平衡,尽最大努力地寻求各方面的“共赢”。
三、关注师生心理健康,共建和谐校园
从广义上讲,心理健康是一种持续高效而满意的心理状态;从狭义上讲,心理健康是知、情、意、行的统一,是人格完善协调,社会适应良好。具体来说,师生心理健康是指师生在工作学习过程中表现出来的正常的心理状态,对工作和学习的适应性、积极性和幸福感。如何判断心理是否健康,可以从马斯洛和心理学家密特尔曼提出的心理健康的十条标准来把握:一是否有充分的安全感;二是否对自己有较充分的了解,能恰当地评价自己的能力;三自己的生活和理想是否切合实际;四能否与周围环境保持良好的接触;五能否保持自身人格的完整与和谐;六是否具备从经验中学习的能力;七能否保持适当和良好的人际关系;八能否适度地表达与控制自己的情绪;九能否在集体允许的前提下,有限度地发挥自己的个性;十能否在社会规范的范围内,适度地满足个人的基本需求。如果师生的心理健康出现了问题,不仅会影响个人的身体健康和事业进步,而且会影响到学校党委、行政决策部署的贯彻落实;影响到全校各项工作的有效运转;影响到学校的办学效益;影响到学校的改革、发展和稳定;归根结底影响到和谐校园的构建。可见,高校领导很有必要关注并深入研究师生心理健康问题,帮助他们增强对心理疾病的免疫与调适能力,强化心理素质,真正愉快地工作学习,真正和领导干部融合为一个整体,相互沟通、相互协调,普通师生的真实意见、想法和建议才能及时表达出来并被学校采纳,学校政策规章也就能及时执行并被广泛接受。这样,全体师生就真正成了学校的主人,都有了主人翁意识和责任感,学校就会出现政通人和的局面。
那么,如何改善高校师生心理状况呢?我们认为,应该从以下四个方面着手。
1.开拓创新,把“心理健康”理念纳入思想政治工作范畴。结合思想政治工作的出发点和落脚点,在具体的工作中,坚持牢固树立以人为本的理念,努力从政治、工作、生活、学习等方面关心爱护师生,及时了解和掌握他们在思想、工作与生活中存在的困难和问题,采取切实有效的措施,高度关注心理健康,促进思想政治工作取得更加明显的成效。
2.建立专门心理健康咨询机构,解决师生的心理问题。在学校可建立一个专门的心理健康咨询或服务机构,为师生不良情绪和心理问题提供疏导和排解的渠道。根据心理咨询的性质和特点,心理健康咨询机构一般情况下需聘请校外的知名心理学、教育学专家以及心理医护人员,定期或不定期为全校师生提供心理健康的咨询和服务。
3.充分利用网络媒体开展心理健康服务。随着信息技术的发展,人类社会已经进入网络时代。网上咨询有利于资源共享,有助于缓解目前心理咨询专家严重不足的矛盾,也为师生不愿公开的心理问题提供了一条新的咨询渠道,可以说网络咨询将成为高校心理咨询的发展方向。高校应充分利用专栏、博客、论坛等栏目,广泛开展各种网络心理咨询、辅导、诊疗和交流活动,将一些基本的心理咨询知识通过网络进行传播,让师生通过网络自己帮助自己解决心理上的问题。
4.广大师生要学会提升自我心理调适能力。广大师生要提高认知水平,树立正确的人生观、世界观和价值观,正确对待权力和是非得失,淡泊名利,宁静致远,保持乐观主义精神,提高对心理冲突和挫折的忍受能力和调适能力。应该培养积极的情绪情感,克服消极的情绪情感。在面临心理压力时,可以改变思维方式,从积极的角度分析问题,增加积极情绪情感体验,从而把心理调整到最佳状态。还应该具备自觉、果断、灵活等优秀意志品质。全体师生,尤其是青年教职工,特别需要提高自制力,善于控制个人情绪,排除外部干扰,支配和约束自己的思想和行为。
参考文献:
[1]张向荣.和谐校园阳光心情.怀化学院学报,2007,(8).
[2]游俊.新世纪高校领导素质刍议.吉首大学学报(社会科学版),1996,(4).
关键词: 和谐视域 高校领导工作 和谐大学环境
构建社会主义和谐社会的战略思路把中国特色社会主义事业推上了新的台阶,对我国高等学校建设提出了新的要求。高等学校是社会肌体的重要组成部分,是知识和文化的重要集散地,如何精心构建一个协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师安居乐业、学生健康成长的和谐大学环境,成为高等学校教育工作者尤其是高校领导者必须深入思考的重大课题。
一、领导者自身素质不断提升
高校是培养社会主义事业建设者和接班人的摇篮,是传播知识、创新知识的基地,肩负着振兴民族、科教兴国的历史重任。随着社会主义市场经济体制的建立和知识经济的悄然兴起,以及高校办学自主权的逐步落实,高校获得了千载难逢的发展机遇,同时又面临着严峻的挑战。各高校能否主动抓住机遇、迎接挑战、加快发展,能否始终坚持社会主义办学方向,在激烈的竞争中立于不败之地,首先取决于它的领导者。正如江泽民同志所指出:“办好高等学校,高校的领导是关键。”“高校的党委书记、校长应该努力使自己成为社会主义的政治家、教育家。”根据我国高等教育在和谐社会构建大背景下的严峻挑战和艰巨任务,高校领导要成为社会主义的政治家和教育家,就必须具有明确的办学宗旨、独到的教育思想、丰富的教育实践经验、卓越的行政组织能力和社会活动能力等,这就要求高校领导者具有以下四种基本素质。
1.坚强的政治思想素质。政治思想素质是我国高校领导者的根本素质,是办好社会主义高校所必需的一种特定素养,是每个高校领导应当具备的首要条件。具体来说,政治思想素质的内涵主要包括以下几点:一是坚定的共产主义理想信念。理想信念是一个人的政治思想、社会意识和人生目标的集中反映,决定着一个人的生活目标及行为方向,包括世界观、人生观和价值观;二是正确的政治方向和政治立场。高校领导者必须保持政治上的坚定性,自觉地坚持四项基本原则,贯彻党的基本路线,保证社会主义的办学方向,在学校面临的形势日趋复杂,任务十分繁重的情况下,善于从思想政治高度正确认识和判断形势,始终保持政治上的清醒和坚定,具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性;三是高度的革命事业心和责任感。这是领导者世界观和人生观的具体反映,体现着领导者对其工作意义的认识和工作热情。一个领导者具备了高度的革命事业心和政治责任感,就会以勤奋工作为光荣,以完成任务为幸福。
2.高尚的职业道德素质。高尚的职业道德素质是高校领导应有的整体素质中极为重要的部分,是领导者完成各项领导任务的有效保证,它对坚持正确的办学方向,保证工作质量,促进学校的改革与发展和领导干部的自我完善具有重要的作用。一是献身高教、甘为人梯。新世纪的高校领导,必须把努力培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的职业信念。二是严守纪律、廉洁自律。高校领导者应是遵守党纪国法和执行各项政策的模范,要不为名利所动,不能为了学校小集体的利益而违背政策,更不能在学校招生、职称评定等方面为个人谋取私利。三是民主谦逊、宽以待人。高校是知识分子集中之地,学术环境宽松,民主气氛较浓。高校领导干部更应具备符合时代潮流的民主精神和民主作风,尊重知识、尊重人才,了解民情、顺从民意,不能搞独断专横。
3.坚实的科学文化素质。科学知识水平、文化涵养及知识的运用与创造能力是高校领导工作的智慧来源,是高校领导干部必备的基础素质。任何一项领导工作都是贯穿上下、指挥众人、管理诸事的综合性复杂劳动,具有很强的科学性和艺术性。作为传播知识、创新知识和物化知识的高校,其领导者如果没有丰富、系统、坚实的科学文化知识,没有合理的知识结构,是无法胜任领导工作的。一是要具有坚实的马列主义理论知识。这是高校领导干部的思想武器,是不断提高政治思想素质和职业道德素质的理论指南。在新的历史时期,高校领导干部更需要全面、系统地掌握马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,这样才能深刻理解和自觉执行党的路线、方针、政策,才能真正解放思想,实事求是,推动学校的各项工作,保证社会主义的办学方向。二是要具有扎实的学科专业知识。高校领导应当是在某一学科领域内有一定造诣,并有丰富的教学和科研经验的专家,这是作为高校领导者所必备的学术背景和基础。不具备这一条件,就难以把握高校工作特点和规律,也难以在学术气氛浓厚的高校里服众。三是要具有系统的管理学、教育学知识。高校的领导不能仅仅是一个学者,更重要的角色是管理者;执教治学的专家并不一定就是治校的能手。作为管理者,高校领导者必须熟悉高等教育规律,懂得高等学校管理,具有较高的管理水平与能力。
4.和谐的身体心理素质。健康是人的基本要求之一,健康的体魄和良好的心理是一个人最基本的素质。身心和谐即身心统一,它表现为人的肉体与灵魂、情感与理性、外表与内心、认知与行为、得与失、进与退等各种矛盾都达到一致的状态。在当代社会中,任何人都应该不断地提高自己的身心修养,塑造自己的高尚人格形象。领导者的身心和谐是指领导对自己的精神的控制和调整,从而达到身心的和谐统一。领导者要不断提高自身的修养,实现自我价值和身心和谐,达到自身的全面发展。领导与办公环境、领导班子之间、领导者与普通师生等的不和谐,很大一部分是与领导者的心态调整不好及自身修养不高有关。如果没有领导者的修身即对自我的管理,和谐目标就不能实现。孟子说:“天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”就是说社会管理、国家管理、家庭管理的基础都在于对自身的管理。同样的道理,学校和谐发展的基础在于领导者的自身和谐。这种和谐表现在领导者要有甘为人梯、乐于助人、不计较个人得失的奉献精神;要有认知自己的优点和不足,取长补短,认真学习做人和做事,不断实现自我价值的钻研精神;要有团结同事,齐心协力,共同搞好学校发展大事业的奋斗精神。
二、领导班子和谐相处
和谐的领导班子是一个目标一致、各司其职、相互协调、密切配合的领导班子;是一个充满活力、有序运行的领导班子。领导班子实现了和谐,才能对校园和谐起着引导、带动作用;领导班子实现了和谐,才能带动政通之风尚,促进人和之气象;领导班子实现了和谐,才能消除阻力、形成合力、增强活力、提高战斗力;领导班子实现了和谐,才能建设一个思改革、谋发展、干大事、创伟业的和谐的领导班子,才能无形之间促进中层干部和谐、教师和谐、学生和谐、干群和谐、师生和谐。
领导班子和谐,包括党政一把手的和谐、正职与副职的和谐、副职之间的和谐。党政一把手的和谐是指党委书记和校(院)长之间的和谐。党政一把手在工作上要互相尊重,互相支持,重要问题互相沟通、商量;在感情上要真诚相待、坦诚相见;在思想上要深刻认识到党政是搭档间的合作,而不是对手间的竞争;是工作上的分工,而不是权力上的分割;是事业上的志同道合,而不是两轨道上的火车。正职和副职要始终牢记党内民主是党的生命,是凝聚智慧、正确决策的必然要求,要牢记在学校发展的大目标下求合作,在事业的基础上求团结,做到正职不专权,副职不争权;做到正职不主观武断,副职不袖手旁观。有问题与意见,摆在桌面及时沟通;有分歧与矛盾,要坚持原则性与灵活性的统一;有文件决议的,要坚决执行。作为正职,并非一定要事必躬亲、日理万机,应通过高超的领导艺术把副职的积极性发挥出来、内在潜力挖掘出来、内在的创造力释放出来,又要对副职进行有效的监督,将不良的倾向消除在萌芽之中。作为副职,最基本的是负责意识,既是对一把手负责,又是对班子整体负责,要把自己分担的工作做好,特别是要把自己分担的工作置于整体工作之中,让一把手放心,也让其他班子成员信任。否则,如果校领导之间不和谐,各自为政、一盘散沙,就会让群众看笑话。副职之间合作共事,既要做到大事讲党性讲原则,又要小事讲风格讲感情;既要各担其职、各负其责,又要做到分管不独管,不管不旁观。副职之间的和谐,重在理解和信任。在各自履行职责时,遇到工作中互有交叉,需要出以公心、力求公正,不可为所主管部门的利益而不顾相关部门的利益和学校整体利益,又需要彼此间的沟通协调和平衡,尽最大努力地寻求各方面的“共赢”。
三、关注师生心理健康,共建和谐校园
从广义上讲,心理健康是一种持续高效而满意的心理状态;从狭义上讲,心理健康是知、情、意、行的统一,是人格完善协调,社会适应良好。具体来说,师生心理健康是指师生在工作学习过程中表现出来的正常的心理状态,对工作和学习的适应性、积极性和幸福感。如何判断心理是否健康,可以从马斯洛和心理学家密特尔曼提出的心理健康的十条标准来把握:一是否有充分的安全感;二是否对自己有较充分的了解,能恰当地评价自己的能力;三自己的生活和理想是否切合实际;四能否与周围环境保持良好的接触;五能否保持自身人格的完整与和谐;六是否具备从经验中学习的能力;七能否保持适当和良好的人际关系;八能否适度地表达与控制自己的情绪;九能否在集体允许的前提下,有限度地发挥自己的个性;十能否在社会规范的范围内,适度地满足个人的基本需求。如果师生的心理健康出现了问题,不仅会影响个人的身体健康和事业进步,而且会影响到学校党委、行政决策部署的贯彻落实;影响到全校各项工作的有效运转;影响到学校的办学效益;影响到学校的改革、发展和稳定;归根结底影响到和谐校园的构建。可见,高校领导很有必要关注并深入研究师生心理健康问题,帮助他们增强对心理疾病的免疫与调适能力,强化心理素质,真正愉快地工作学习,真正和领导干部融合为一个整体,相互沟通、相互协调,普通师生的真实意见、想法和建议才能及时表达出来并被学校采纳,学校政策规章也就能及时执行并被广泛接受。这样,全体师生就真正成了学校的主人,都有了主人翁意识和责任感,学校就会出现政通人和的局面。
那么,如何改善高校师生心理状况呢?我们认为,应该从以下四个方面着手。
1.开拓创新,把“心理健康”理念纳入思想政治工作范畴。结合思想政治工作的出发点和落脚点,在具体的工作中,坚持牢固树立以人为本的理念,努力从政治、工作、生活、学习等方面关心爱护师生,及时了解和掌握他们在思想、工作与生活中存在的困难和问题,采取切实有效的措施,高度关注心理健康,促进思想政治工作取得更加明显的成效。
2.建立专门心理健康咨询机构,解决师生的心理问题。在学校可建立一个专门的心理健康咨询或服务机构,为师生不良情绪和心理问题提供疏导和排解的渠道。根据心理咨询的性质和特点,心理健康咨询机构一般情况下需聘请校外的知名心理学、教育学专家以及心理医护人员,定期或不定期为全校师生提供心理健康的咨询和服务。
3.充分利用网络媒体开展心理健康服务。随着信息技术的发展,人类社会已经进入网络时代。网上咨询有利于资源共享,有助于缓解目前心理咨询专家严重不足的矛盾,也为师生不愿公开的心理问题提供了一条新的咨询渠道,可以说网络咨询将成为高校心理咨询的发展方向。高校应充分利用专栏、博客、论坛等栏目,广泛开展各种网络心理咨询、辅导、诊疗和交流活动,将一些基本的心理咨询知识通过网络进行传播,让师生通过网络自己帮助自己解决心理上的问题。
4.广大师生要学会提升自我心理调适能力。广大师生要提高认知水平,树立正确的人生观、世界观和价值观,正确对待权力和是非得失,淡泊名利,宁静致远,保持乐观主义精神,提高对心理冲突和挫折的忍受能力和调适能力。应该培养积极的情绪情感,克服消极的情绪情感。在面临心理压力时,可以改变思维方式,从积极的角度分析问题,增加积极情绪情感体验,从而把心理调整到最佳状态。还应该具备自觉、果断、灵活等优秀意志品质。全体师生,尤其是青年教职工,特别需要提高自制力,善于控制个人情绪,排除外部干扰,支配和约束自己的思想和行为。
参考文献:
[1]张向荣.和谐校园阳光心情.怀化学院学报,2007,(8).
[2]游俊.新世纪高校领导素质刍议.吉首大学学报(社会科学版),1996,(4).