俗话说：“兴趣是最好的老师”，对小学生来说，更是这样。兴趣是他们学习的主要动力，对他们学习数学的积极性、主动性起着决定性作用，是提高学习效率的关键因素。那么怎样才能激发和培养学生的学习兴趣呢？下面我结合十多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。
　　一、融洽的师生关系，是培养学习兴趣的前提
　　“亲其师而信其道”。创建平等、民主、和谐的师生关系，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。在日常教学和生活中，老师要“俯”下身来面对学生，一次微笑的点头、一个信任的目光、一个赞许的手势、一句真诚的鼓励，都会打动学生，都有助于创建良好的师生关系。即使遇到调皮的学生，我们也要多一些宽容，多一些关爱，要善待学生，晓之以理，动之以情。慢慢地，学生就会喜欢“数学老师”，进而喜欢“数学”，这样建立起来的师生间融洽的情感关系就能转化为学习的动力，这种动力既能激发学生学习的兴趣，又能达到教育的目的。
　　二、精心设计导入，是激发学习兴趣的基础
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，要想让孩子深入课堂的学习意境中，老师要根据孩子的心理特征，结合每节数学课的教学内容，紧密联系学生生活，精心设计导入，如磁铁一般，把学生的注意力一下子吸引过来，学生带着强烈的的好奇心和求知欲，积极主动地全身心地投入到学习中去，用心探索和思考，从而全面提高数学课堂教学质量。
　　如《2、5的倍数的特征》中“不用计算就可以知道这些数是不是2和5的倍数。”，《正比例》中“只用一根杆（1.5米）和一把尺子（1米），你能巧妙测算电线杆或大树的高度吗？”，《米、分米和厘米》中“在什么情况下1=10？”，这样的导入能激起学生强烈的好奇心，学生会带着浓厚的学习兴趣，怀着想解决问题的迫切心情急切地投入到了新课的学习中。
　　三、优化教学过程，是激发学习兴趣的关键
　　学生是学习的主体，课堂上要充分发挥学生的主体性、主动性，使学生积极主动参与学习。让学生通过思考、尝试、合作探究等活动，充分的思考与交流，思维在此发生碰撞，无疑对知识进行进一步的理解。当然，教师要根据具体的教学任务，适时提示、点拨，引导学习按预设的方向进行，有时要有必要的讲解。例如：《平行四邊形面积》中学生通过画底和高、剪、拼推导公式，《组合图形的面积》中的多媒体课件“割”、“补”的动画效果演示计算方法，《长方体的认识》中学生剪、拼、看、量、数、说等认识其特点等活动，这些设计都能充分调动学生的学习兴趣，学生的认识更深刻，记得更加牢固。
　　四、注重学生成果展示，是激发学习兴趣的必要手段
　　学生在教师的引导和帮助下，将在学习中探究的成果，采用灵活多样的形式在课堂上充分进行展示，分享成功的喜悦，实现自我价值，提高学习数学的兴趣。展示者为了让听众接受自己的发现和观点， 势必就要精心的准备和加工，其余学生要观察、倾听、分析、评价和补充，这些过程都加深了对知识的认识。俗话说：“榜样的力量是无穷的”， 当学生在展示学习成果时，教师有意安排学习成果较优秀的小组展示。展示中通过生生之间的评价、教师适时恰当的点评提升，学生在相互借鉴、分享、赏析的过程中会受到鼓舞，实现自我价值，从而树立自信心，激发兴趣，不断进步，不断成长。例如，《四则计算》中的组间竞赛、《相遇问题》中的情景剧、《长方形的面积》中的发现和举例、《解决问题的策略》中的一题多解等，学生都会很感兴趣，从而积极主动地参与其中。
　　五、不吝对学生表扬并对表扬积累和展示，也是激发学习兴趣的重要方法
　　“好孩子都是夸出来的”。日常教育教学中，我们要不吝对学生表扬，但表扬要真实、真诚，并认真做好记录。根据记录评选“课堂之星”、“周冠军”、“月冠军”，并针对评选的结果给学生适当物质或精神上的奖励，适时在校园或教室的显眼位置张榜表扬。这样，学生就会产生强烈的荣誉感，重视每一次评价，从而提高学习积极性、主动性，形成学习兴趣。
　　总之，在数学课堂教学中，教师要以新课程理念为指导，创建融洽的师生关系，精心设计教学方案，优化教学过程，同时注重学生成果展示，还要做好对学生评价的记录，积累和表彰。这样，就会激发和培养学生的学习兴趣，学生就会积极主动地学习，学生课堂学习的效率就会明显提高。