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英语学习是个互相交流、互相启发的过程。每个人都可以有不同的英语思维方法和英语表达法，而这些方法有的正确，有的不正确，这是符合语言习得规律的。要帮助学生逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。
在我的教学过程中，主要是通过情趣化教学、精心设计教学环节、活化教材等方式，帮助学生建立起学习英语的自信心，激发他们学习英语的积极主动性，并培养他们的英语学习兴趣。
一、情趣化教学，树立学生学习的自信心。
要注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。比如在课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画的方式，并充分运用录音机，特别是多媒体电脑，采取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙、口头说作文、笔头写作文等多种方式，组织丰富多样的课外活动，激发他们的学习兴趣和求知欲，达到“感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用”的课堂教学目的，让学生树立克服困难、夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。
比如：我在教look及其组成的词组（look at、look for、look like、look after、look the same、look young、look old，etc）时，就充分利用了表情、动作、图画、实物和真实的语境，加深了学生对这些词的记忆、理解和适用。在教look like与look the same时，启发学生从班上学生当中找出和我长得相像的来跟我对比；在教词组look young和look old时，我手指着自己脸上的皱纹与学生比较谁look young谁look old，学生在笑声中深刻记住了这些知识。
二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、口笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
初一的英语课本里大多是对话的形式，我根据实际，把这些对话设计成了真实的情境。虽然我们农村的教学条件有限，但我们也可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动；并适时、恰当地利用多样化的教学手段，激发学生的兴趣。
三、要活化教材，学以致用。
所谓活化教材，就是动态地处理教材，即动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。要把教材的内容知识变成真实的情境去说、讲、演、唱等，让学生在真实的英语语境中学英语、说英语。
同时，我们并不局限于教材内容的编排，而是把教材的知识系统化，进行整体教学。如：我在上七年级（下）Unit6 Topic3时，把section A和section B有关“问路（Asking the way）”的知识内容放在一起教，结果证明，我这样把一个单元有关的内容放在一起教，效果还是不错的。
四、要让课堂“活”起来，让学生“动”起来。
语言是人类交际工具，交际又是具有双向性或多向性的活动。要让学生在课堂上动眼、动耳、动口、动手、动脑，通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。那么怎样使学生动起来呢？我想主要从以下几个方面入手：
1.激发学生在课前准备阶段动起来。
这就要求我们老师在备课的时候要认真地钻研教材、研究学生、设计教法。我们在备课时，不能仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教26个字母时，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0—10的数字时，我也是让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，我们可以在上课前让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生的注意力。
2.引导学生在导入新课阶段动起来。
能否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。很多老师都是通过值日报告来导入，一方面锻炼了学生的口语，一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽然好，但每天如此的话必定会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中，如可以运用小竞赛、讲故事、做游戏等等。
3.引导学生在实践环节“动起来”。
在英语课堂上，学生是主体，所以，让学生完全参与对学生认识能力的形成和知识的掌握有一定帮助，而且记忆效果会更好。例如，在学习Unit 6 Topic 3“Which is the way to the post office”时，将教室分为几个区域，让学生把位置拉开，在每个位置上放一个地理坐标，如post office、bank、hospital、school，然后，让学生站在路口，自己通过走路来描述如何到达需要去的目的地。这样可以使学生动口、动脑，还能让其他同学一起参与进来，活跃了课堂气氛。
4.鼓励学生在练习中动起来。
在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要让学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情，甚至可以把教室当作舞台让学生去表演，让学生在生动、形象、直观的情境中轻松、愉快地掌握所学的知识。
在我的教学过程中，主要是通过情趣化教学、精心设计教学环节、活化教材等方式，帮助学生建立起学习英语的自信心，激发他们学习英语的积极主动性，并培养他们的英语学习兴趣。
一、情趣化教学，树立学生学习的自信心。
要注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。比如在课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画的方式，并充分运用录音机，特别是多媒体电脑，采取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙、口头说作文、笔头写作文等多种方式，组织丰富多样的课外活动，激发他们的学习兴趣和求知欲，达到“感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用”的课堂教学目的，让学生树立克服困难、夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。
比如：我在教look及其组成的词组（look at、look for、look like、look after、look the same、look young、look old，etc）时，就充分利用了表情、动作、图画、实物和真实的语境，加深了学生对这些词的记忆、理解和适用。在教look like与look the same时，启发学生从班上学生当中找出和我长得相像的来跟我对比；在教词组look young和look old时，我手指着自己脸上的皱纹与学生比较谁look young谁look old，学生在笑声中深刻记住了这些知识。
二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、口笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
初一的英语课本里大多是对话的形式，我根据实际，把这些对话设计成了真实的情境。虽然我们农村的教学条件有限，但我们也可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动；并适时、恰当地利用多样化的教学手段，激发学生的兴趣。
三、要活化教材，学以致用。
所谓活化教材，就是动态地处理教材，即动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。要把教材的内容知识变成真实的情境去说、讲、演、唱等，让学生在真实的英语语境中学英语、说英语。
同时，我们并不局限于教材内容的编排，而是把教材的知识系统化，进行整体教学。如：我在上七年级（下）Unit6 Topic3时，把section A和section B有关“问路（Asking the way）”的知识内容放在一起教，结果证明，我这样把一个单元有关的内容放在一起教，效果还是不错的。
四、要让课堂“活”起来，让学生“动”起来。
语言是人类交际工具，交际又是具有双向性或多向性的活动。要让学生在课堂上动眼、动耳、动口、动手、动脑，通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。那么怎样使学生动起来呢？我想主要从以下几个方面入手：
1.激发学生在课前准备阶段动起来。
这就要求我们老师在备课的时候要认真地钻研教材、研究学生、设计教法。我们在备课时，不能仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教26个字母时，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0—10的数字时，我也是让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，我们可以在上课前让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生的注意力。
2.引导学生在导入新课阶段动起来。
能否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。很多老师都是通过值日报告来导入，一方面锻炼了学生的口语，一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽然好，但每天如此的话必定会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中，如可以运用小竞赛、讲故事、做游戏等等。
3.引导学生在实践环节“动起来”。
在英语课堂上，学生是主体，所以，让学生完全参与对学生认识能力的形成和知识的掌握有一定帮助，而且记忆效果会更好。例如，在学习Unit 6 Topic 3“Which is the way to the post office”时，将教室分为几个区域，让学生把位置拉开，在每个位置上放一个地理坐标，如post office、bank、hospital、school，然后，让学生站在路口，自己通过走路来描述如何到达需要去的目的地。这样可以使学生动口、动脑，还能让其他同学一起参与进来，活跃了课堂气氛。
4.鼓励学生在练习中动起来。
在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要让学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情，甚至可以把教室当作舞台让学生去表演，让学生在生动、形象、直观的情境中轻松、愉快地掌握所学的知识。