后进生问题一直是困扰许多班主任和任课教师的问题，也是学校常抓不懈的工作。转化后进生的工作笔者也一直在做，为之付出了很多，效果却甚微。总结其原因，大概有以下几方面：
　　一、后进生的概念要分清
　　什么样的学生才算是后进生？关于后进生的说法常有这样几个版本：
　　1.学习成绩差，但行为习惯较好
　　上课认真听讲，作业工整认真，就是成绩上不去，学生自己没有学习的信心和勇气，常常不知所措。教师也是看在眼里、急在心里，似乎帮不上什么忙。仔细分析一下这类学生的特点，爱学习，但不爱与别人沟通和交流，常局限于自己的一片小天地，学习方法呆板，学习效率低，女同学表现较为突出。针对这种情况，笔者主动找学生谈心，鼓励他们多和老师聊天、多和同学交流，这样思维比较活跃，学习起来就比较轻松。学习绝不是闭门造车的事情，学会人际交往也是一种学习，学习别人的先进经验也是一种学习。
　　2.学习成绩差，本身存在先天性智力缺陷
　　对于这些同学，教师只能把他们当孩子看，规范他们的课堂学习行为，保持课堂纪律。笔者所在班级有个学生吴军（化名）就是典型的例子，吴军连自己的名字都写不好，但他打扫卫生很积极，收作业、发作业也很积极，平时往教师办公室跑得最多的就是他，布置作业非常认真，干活也有板有眼，他也会和其他同学一样围在老师身边，亲热地跑着、叫着、闹着。虽然成绩不好，但他也很快乐。笔者常常把他当作幼儿园的孩子看，笔者自己也很开心。他从不给班级添乱子，同学们都很爱护他。多么天真的孩子，人类的真、善、美在他身上表现得淋漓尽致。从教师和母爱的角度出发，笔者下决心要带好他们，绝不抛弃他们，不放弃他们，让他们也能体验到学习的乐趣。
　　3.真正意义上的后进生，聪明但不爱学习
　　这部分同学为数不少，正是他们把教师搞得焦头烂额，把班级纪律搞得一塌糊涂，把家长搞得无可奈何。对于这部分学生，笔者也经常找他们谈心，他们的态度也很好，也常常说请老师放心、保证好好学习之类的客套话，但是不到两天他们又成老样子了。笔者也经常拿他们开心，谈学习我们找不到共同语言，不谈学习我们可以滔滔不绝地说上半天。
　　二、明白后进生转化的必要性和重要性
　　由于素质教育的推广，越来越提倡学生全面发展，有的同学甚至错误地认为素质教育就是不重视文化课的学习，而是学习一些音、体、美、信息技术等。这是一种误解，实际上从课表的编排上可以看出，语文、数学、英语、物理等仍是考察学生素质教育成果的主要科目。《义务教育法》和《未成年人保护法》的实行，促使学生们的自我保护意识越来越强，教师管理的难度越来越大，有的学生光靠说教根本不起作用，又不能体罚学生，于是一部分学生放纵自己，甚至到了胡作非为的地步，上课看课外书、传纸条、故意扰乱课堂纪律，下课打架、上网、抽烟，作业对他们来说是一个陌生的词。
　　受目前社会因素的影响，家长也不重视学生的学习，认为学会识字就可以了，毕业以后照样可以赚钱谋生。
　　以上几种因素说明后进生的人数还是不少的，他们在学校影响了学校的正常教学秩序，走向社会也是社会不安定的因素。因此，笔者认为后进生产生的问题影响很严重，希望大家认真思考这个问题，并拿出切实可行的方案解决这个问题。
　　三、要认识到后进生转化工作的艰巨性和持久性
　　后进生问题之所以令人头痛，就是因为它的形成不是一朝一夕的，同时又具有广泛的基础。有的学生从小学习习惯就没有养成，到了中学适应不了紧张的学习气氛，一拖再拖，可能就放纵自己了。坏习惯一旦养成，改起来不是一件容易的事情。这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题。有的学生可能因为环境的影响，厌学甚至沾染了一些社会上的恶习，自己想改却由于自己的意志品质不够坚定，或者受某种势力的影响而惧怕，教师要及时发现这些问题并给予鼓励和引导。
　　天底下没有比育人这件工作更难的，每一件工作面临的都是一个个活生生的人，生长在新世纪的中学生都希望张扬自己的个性。对于品学兼优的学生教师可能花费的精力要少一些，对于后进生教师可能花费的精力多一些，希望教师不要气馁，要持之以恒。
　　一个人的信心来源于他的能力，因此，鼓励一个人增强信心，最好的办法就是发掘出他能做好什么。从小事做到大事，可以让自信升华，让人性改变。比如通过一场篮球比赛，笔者看孩子们的目光变了，笔者认为他们每一个人都可以走到篮球场、足球场、排球场甚至考场。而且孩子们看老师的目光也变了，原来老师并不可怕，老师也懂篮球、足球、排球……孩子们在篮球场上要认真，要全力以赴，在课堂上也要认真，也要全力以赴，教师同样如此。
　　每天微笑着走向课堂，是笔者工作的目标和动力，笔者争取给每一个孩子带去一缕阳光，让他们都成为阳光下最快乐的孩子，让他们成为阳光男孩、阳光女孩。