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【摘 要】本文介绍了开展英语第二课堂活动的理论依据，描述和分析了第二课堂活动的实施情况、解决的问题，最后笔者总结第二课堂活动经验并提出了对英语学习的见解。
【关键词】英语学习；第二课堂活动；英语角；翻译队；辩论队
随着大学英语教学改革的不断深入，英语被赋予新的角色，即培养知识扎实的复合型人才，培养学生驾驭知识，解决问题的能力。传统的“模仿+练习”的陈旧模式已然要面临淘汰，解决这一问题的一个行之有效的方法就是积极开展第二课堂活动，以武汉理工大学华夏学院（简称华夏学院）为例，我院开展英语学习第二课堂活动中主要有翻译队、英语角等形式，这些活动在提高学生英语口语、综合能力等方面显现出强大的优势。
一、开展第二课堂活动现状、目的及意义
（一）现状分析
随着时代的发展，英语作为世界上使用最广泛的语言在当今生活和学习中显得越来越重要了。但是，华夏学院学生总体上的英语素质的并不高，许多同学虽然考试能取得高分，却听不懂、说不清、读不畅，写不出原汁原味的英语。另一方面，许多英语基础底子好，竞争意识强的同学也希望能有个可以展现自我，提升自我的舞台。
（二）目的、意义
开展英语学习第二课堂活动，能很好的提高学生的英语口语水平，同时也为一些非英语专业的爱好者提供与外教或知名专家进行面对面交流的机会，让他们找到学习语言的灵感，为今后学习英语打下更好的基础。
二、主要研究的内容
（一）研究的预期目标
通过开展英语学习第二课堂活动，提高全校学生的语言交际能力，进而带动我校的学风建设。通过培养英语优秀选手代表我院对外参加英语活动的相关竞赛，扩大华夏学院在同等院校之中的声誉影响力。
（二）研究的内容
（1）由任课老师在各班提名班级优秀学生，然后以系为单位举行比赛，选拔系优秀学生参加全校的比赛。
（2）在比赛获奖学生当中选择优秀学生组织成立英语辩论队，在老师的指导下，由他们带动广泛同学开展英语角、演讲、翻译等学习活动。
（3）每年组织开展一次“选秀”活动，常年保持英语辩论队。
（4）由老师针对拔尖学生进行专门的不定期的培训和辅导，参加校级或对外的比赛。
三、就这些研究的内容我们所开展的活动
以华夏学院为例：
1、英语角 为了给学生提供一个宽松的学习英语的环境，培养学生开口讲英语的勇气，笔者任教的华夏学院英语专业组织开展了大学英语第二课堂活动，英语角是其中重要的内容之一，通过开展一系列丰富多彩的活动来激发学生学习英语，尤其是听说英语的兴趣。我们每期的活动是给定一个主题+1个英语专业班级带动全院英语爱好者+2名外教、1名中教。
2、活动形式：
每期活动由四个环节组成。
（1）Opening 由主持老师组织分组，小组内部做自我介绍，方便后面环节。
（2）Warming-up 主持人根据主题简单提问，学生自由回答，鼓励学生自主上台演说或者表演及进行辩论。
（3）Free Talk 在应邀而来的老师和学生的配合下，就相关问题自发进行自由讨论。
（4）Comment 每期参加的同学可把自己的意见或者建议写在学习部提供的小页纸上。
3、具体操作
（1）活动通知：每期活动前2天内在学院广播进行广播通知。
（2）活动参与：采取自愿参与与邀请参与相结合的原则。（为吸引更多的学生参与到英语角当中来，每次参与的同学均可在留言册上留名，对参与积极的同学予以奖励）
（3）邀请嘉宾：每次至少邀请两名外教和一名中教参与活动，在特殊时段，尽可能邀请更多的老师和学生嘉宾参与英语角活动。
4、华夏翻译队（口译和笔译）：华夏译坊
（1）人员组成：这支队伍以自身专业应用于实践，由2位英美籍外教、10位骨干教师以及20名翻译方向学生组成，取名“华夏译坊”。
（2）将企业管理理念渗入课堂教学
翻译队会定期邀请知名翻译公司专业人员走进课堂，将专业知识融入教学之中。团队特色还在于其独特的企业管理方式，例如采取末位淘汰制等管理方式提高队员的积极性；采用公司项目承包的方式，将企业管理理论转化为实践。
（3）志愿翻译，服务校园师生
对于校内非英专的学生，华夏译坊中提供的很多免费服务对他们来说是很好的资源，如英语角，四、六级辅导等。另外校内学生有需要翻译的论文翻译队也可以为其提供译员。
5拟解决的关键问题
1、英语学习的普及性。
通过以班、系、学校为单位的层层活动，动员和吸收尽可能多的学生关注，参与口语活动，在校内掀起一个人人关注，人人参与英语学习活动的高潮。
2、英语学习的提高性。
由参与本项目的专职老师对“选秀”活动产生的口语人才就语言能力，语言表达，演讲辩论技巧及其气质风度进行全方位的培训，使之能代表学院参加校际或省市组织的演讲辩论比赛。
1、 英语角、演讲、辩论等学习活动定期开展，有声有色，学生的语言交际能力得到提高。
2、培养语言交际能力拔尖的学生，参加各项赛事以提高学校知名度。
四、本文的特色与创新之处
1、英语学习的“广”
通过以班、系、学校为单位的层层活动，动员和吸收尽可能多的学生关注，给广大学生提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，并且加强在校大学生的竞争意识，参与口语活动，在校内掀起一个人人关注，人人参与英语学习活动的高潮。
2、英语学习的“精”
由参与本项目的专职老师对“选秀”活动产生的口语人才就语言能力，语言表达，演讲辩论技巧及其气质风度进行全方位的培训，使之能代表学院参加校际或省市组织的演讲辩论比赛。
参考文献：
[1]温耀峰.以能力培养为中心开展英语第二课堂活动[J].当代教育论坛。2009（5）；108-109
[2]李晓霞. “英语角”第二课堂活动的实践与效果[J].科技信息.2006（2）；170-171
[3]申小龙.汉语与中国文化[M].上海：复旦大学出版社，2003.
【关键词】英语学习；第二课堂活动；英语角；翻译队；辩论队
随着大学英语教学改革的不断深入，英语被赋予新的角色，即培养知识扎实的复合型人才，培养学生驾驭知识，解决问题的能力。传统的“模仿+练习”的陈旧模式已然要面临淘汰，解决这一问题的一个行之有效的方法就是积极开展第二课堂活动，以武汉理工大学华夏学院（简称华夏学院）为例，我院开展英语学习第二课堂活动中主要有翻译队、英语角等形式，这些活动在提高学生英语口语、综合能力等方面显现出强大的优势。
一、开展第二课堂活动现状、目的及意义
（一）现状分析
随着时代的发展，英语作为世界上使用最广泛的语言在当今生活和学习中显得越来越重要了。但是，华夏学院学生总体上的英语素质的并不高，许多同学虽然考试能取得高分，却听不懂、说不清、读不畅，写不出原汁原味的英语。另一方面，许多英语基础底子好，竞争意识强的同学也希望能有个可以展现自我，提升自我的舞台。
（二）目的、意义
开展英语学习第二课堂活动，能很好的提高学生的英语口语水平，同时也为一些非英语专业的爱好者提供与外教或知名专家进行面对面交流的机会，让他们找到学习语言的灵感，为今后学习英语打下更好的基础。
二、主要研究的内容
（一）研究的预期目标
通过开展英语学习第二课堂活动，提高全校学生的语言交际能力，进而带动我校的学风建设。通过培养英语优秀选手代表我院对外参加英语活动的相关竞赛，扩大华夏学院在同等院校之中的声誉影响力。
（二）研究的内容
（1）由任课老师在各班提名班级优秀学生，然后以系为单位举行比赛，选拔系优秀学生参加全校的比赛。
（2）在比赛获奖学生当中选择优秀学生组织成立英语辩论队，在老师的指导下，由他们带动广泛同学开展英语角、演讲、翻译等学习活动。
（3）每年组织开展一次“选秀”活动，常年保持英语辩论队。
（4）由老师针对拔尖学生进行专门的不定期的培训和辅导，参加校级或对外的比赛。
三、就这些研究的内容我们所开展的活动
以华夏学院为例：
1、英语角 为了给学生提供一个宽松的学习英语的环境，培养学生开口讲英语的勇气，笔者任教的华夏学院英语专业组织开展了大学英语第二课堂活动，英语角是其中重要的内容之一，通过开展一系列丰富多彩的活动来激发学生学习英语，尤其是听说英语的兴趣。我们每期的活动是给定一个主题+1个英语专业班级带动全院英语爱好者+2名外教、1名中教。
2、活动形式：
每期活动由四个环节组成。
（1）Opening 由主持老师组织分组，小组内部做自我介绍，方便后面环节。
（2）Warming-up 主持人根据主题简单提问，学生自由回答，鼓励学生自主上台演说或者表演及进行辩论。
（3）Free Talk 在应邀而来的老师和学生的配合下，就相关问题自发进行自由讨论。
（4）Comment 每期参加的同学可把自己的意见或者建议写在学习部提供的小页纸上。
3、具体操作
（1）活动通知：每期活动前2天内在学院广播进行广播通知。
（2）活动参与：采取自愿参与与邀请参与相结合的原则。（为吸引更多的学生参与到英语角当中来，每次参与的同学均可在留言册上留名，对参与积极的同学予以奖励）
（3）邀请嘉宾：每次至少邀请两名外教和一名中教参与活动，在特殊时段，尽可能邀请更多的老师和学生嘉宾参与英语角活动。
4、华夏翻译队（口译和笔译）：华夏译坊
（1）人员组成：这支队伍以自身专业应用于实践，由2位英美籍外教、10位骨干教师以及20名翻译方向学生组成，取名“华夏译坊”。
（2）将企业管理理念渗入课堂教学
翻译队会定期邀请知名翻译公司专业人员走进课堂，将专业知识融入教学之中。团队特色还在于其独特的企业管理方式，例如采取末位淘汰制等管理方式提高队员的积极性；采用公司项目承包的方式，将企业管理理论转化为实践。
（3）志愿翻译，服务校园师生
对于校内非英专的学生，华夏译坊中提供的很多免费服务对他们来说是很好的资源，如英语角，四、六级辅导等。另外校内学生有需要翻译的论文翻译队也可以为其提供译员。
5拟解决的关键问题
1、英语学习的普及性。
通过以班、系、学校为单位的层层活动，动员和吸收尽可能多的学生关注，参与口语活动，在校内掀起一个人人关注，人人参与英语学习活动的高潮。
2、英语学习的提高性。
由参与本项目的专职老师对“选秀”活动产生的口语人才就语言能力，语言表达，演讲辩论技巧及其气质风度进行全方位的培训，使之能代表学院参加校际或省市组织的演讲辩论比赛。
1、 英语角、演讲、辩论等学习活动定期开展，有声有色，学生的语言交际能力得到提高。
2、培养语言交际能力拔尖的学生，参加各项赛事以提高学校知名度。
四、本文的特色与创新之处
1、英语学习的“广”
通过以班、系、学校为单位的层层活动，动员和吸收尽可能多的学生关注，给广大学生提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，并且加强在校大学生的竞争意识，参与口语活动，在校内掀起一个人人关注，人人参与英语学习活动的高潮。
2、英语学习的“精”
由参与本项目的专职老师对“选秀”活动产生的口语人才就语言能力，语言表达，演讲辩论技巧及其气质风度进行全方位的培训，使之能代表学院参加校际或省市组织的演讲辩论比赛。
参考文献：
[1]温耀峰.以能力培养为中心开展英语第二课堂活动[J].当代教育论坛。2009（5）；108-109
[2]李晓霞. “英语角”第二课堂活动的实践与效果[J].科技信息.2006（2）；170-171
[3]申小龙.汉语与中国文化[M].上海：复旦大学出版社，2003.