【摘 要】
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在快餐食品满街满巷的叫卖声中，我们静下心来写“妈妈的拿手菜”是不是一件很幽默的事情呢？况且，这个题目似乎很俗，哪个孩子没吃过妈妈做的菜呢？至于“菜”拿不拿得出手，就当别论了。然而，文题的深意与雅趣就在这“拿手”的“别论”上。写出雅俗共赏的文章，是这个文题的命意之一。吴佶远的文章侧重家庭饮食传承的情趣，邱诗耘的文章侧重恋母的童趣，刘玮琦的文章侧重“唯爱与美食不可辜负”的理趣。雅俗共赏，平中见趣，实为
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在快餐食品满街满巷的叫卖声中，我们静下心来写“妈妈的拿手菜”是不是一件很幽默的事情呢？况且，这个题目似乎很俗，哪个孩子没吃过妈妈做的菜呢？至于“菜”拿不拿得出手，就当别论了。然而，文题的深意与雅趣就在这“拿手”的“别论”上。写出雅俗共赏的文章，是这个文题的命意之一。吴佶远的文章侧重家庭饮食传承的情趣，邱诗耘的文章侧重恋母的童趣，刘玮琦的文章侧重“唯爱与美食不可辜负”的理趣。雅俗共赏，平中见趣，实为佳作。而且三篇习作都表达出了对家的依恋，对妈妈的挚爱。吴佶远、刘玮琦的文章内容丰富，语言典雅，均可获100分；邱诗耘的文章如同影視微片，给我们呈现了充满深情的生活画面。可打98分。
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主题是文章的灵魂，它贯穿着文章的“全部内容”，体现着作者的写作意图与价值取向。文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等都要以主题为中心，服务于主题内蕴需求。因此，确立主题是文本解读的前提与基础，也是课堂教学的立足点与出发点。然而，选入人教版高中语文教材的《项脊轩志》堪称独步，其独特性表現在：作为文学文本，该文由正文和补记两部分组成，两部分创作时间相隔十三年；作为教学文本，教材中删去了“论赞”部分。这一
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