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摘 要： 现在的孩子多是独生子女，缺乏与同伴之间的交往与合作的能力，因此，培养合作与分享的品质就成为幼儿教育的重要目标之一。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中培养幼儿的合作能力是行之有效的措施。本文从游戏的角度出发阐述如何在游戏中具体实施，以培养幼儿的合作能力。
关键词： 游戏 幼儿教育 合作能力
在幼儿园的日常活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善合作，常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后赌气独自一个人玩游戏，不愿与同伴交流。为了让幼儿学会合作，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使幼儿身心健康发展，真正适应时代发展的要求。
一、积极创造交往环境，激发幼儿的合作意识
一般来说，幼儿会根据自己的情况和所处的环境自发地开展一些游戏，从中学到一些基本的合作能力，但现在的居住条件限制了幼儿社会交往的时间和空间。因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿创造交往环境、提供交往机会就显得非常重要。
1.丰富多彩的物质环境。
丰富的物质环境是幼儿进行交往的一座桥梁。我校配合设置了不同游戏，如商场、表演区、建筑工地、理发店、医院、娃娃家、益智区等，可以让幼儿模仿不同的角色进行活动和交往。
2.和谐统一的人际环境。
要培养幼儿的合作精神，教师应处处为幼儿做榜样。现在我校每个班级都有两个老师搭班，那么老师之间在平常的教学过程中就要互相合作帮助，用实际行动影响幼儿。比如在各个不同的区角，有的小朋友当医生，有的小朋友当病人，有的小朋友做司机，有的小朋友做乘客。这些医生、病人、司机、乘客们相互协商，相互合作，共同完成每个活动。这样和谐、轻松、愉快的环境使幼儿受到耳濡目染的影响，增强相互合作的意识，提高合作能力。
二、充分利用游戏规则，诱发幼儿的合作行为
规则是幼儿活动的要求，只有制定明确、合适的游戏规则，才能让幼儿自觉地遵守、友好地完成游戏。
1.制订正确的游戏规则。
为了增强幼儿的合作意识，提高幼儿交往的主动性，我们让幼儿自行制订游戏规则，让幼儿集体或分组协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则。幼儿用自己讨论出来的规则提醒自己和别人遵守规则，使相互间的合作行为变得更自觉、更主动、更规范。
2.强化游戏规则。
只有始终如一地执行规则，才能使游戏规则得到强化，幼儿才能在游戏中更快乐。在这里，教师要做的是认真地开展每一次游戏，严格地执行每一条规则，反复地进行提醒和督促，以自身的严谨和踏实影响幼儿的游戏行为和合作态度。教师还要善于运用各种手段强化已经形成的游戏规则，如在游戏评价的时候，表扬和奖励合作好的幼儿、用良好的合作榜样激励幼儿、用情境表演再现各种合作行为等方式进一步强化幼儿的合作行为，从而养成良好的合作习惯。
三、幼儿游戏既要有挑战性，又要学会沟通技巧
《纲要》明确地告诉我们：“教育方法运用恰当、灵活、多样，要充分体现幼儿是教育过程的主体的原则。”因此，在游戏中要以幼儿为主体，合理运用集体、小组、个别等多种方式进行游戏，促进幼儿感到新奇从而愿意尝试。同时，要注重游戏中师生互动，生生互动，为每个幼儿提供充分活动和发展的条件。
1.为幼儿提供的活动其合作的过程既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。
提供的内容要让幼儿感兴趣，就一定要适合幼儿的年龄特点，而且，活动的目标不能定得太低，要有一定的挑战性，让孩子有跳一跳够得着的感觉。如在引导幼儿做手工时，最好只给孩子们提供材料和一些范例作品，让孩子们根据自己的观察、理解和努力进行制作，并鼓励他们经过商讨、合作进行大胆的创作。这样孩子们在活动中既能学会合作，又能体验到分工合作带来的快乐。
2.引导幼儿学习一些必要的合作技巧。
首先要让幼儿学会用语言进行交流。要为幼儿提供自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励并吸引幼儿积极地参与语言交流。因此，让幼儿学习用语言交流，不仅使孩子与他人更好地交流合作，同时丰富、发展了幼儿的语言能力。另外，还要引导幼儿学会分享，学习自己解决矛盾。在现代家庭中，幼儿是家里的“小太阳”，“6 1”的爱使他们表现出独断专行、性格孤僻、以自我为中心等不好的现象，不愿也不会与他人合作，因此要特别注意培养幼儿的分享意识与能力，经常引导幼儿参加团队合作活动，体验合作的乐趣。
四、合理安排幼儿的游戏时间，提升幼儿合作分享的体验
以往的游戏活动都是由集合、整队再活动组成，并且严格控制时间，在游戏中，由于幼儿的自理能力都没有达到一定的水平，游戏活动很难到达增强幼儿的积极体验的境地。这就需要在一次活动中保证足够的游戏时间，让孩子们在一次次失败中，一个个合作中心领神会，最后达到促使幼儿自主发展的目的。
1.将幼儿的生活、游戏有机结合，构成幼儿一日生活、游戏一体化。
“生活即教育”。幼儿的很多经验都来源于他们的生活，这说明幼儿园生活各环节对他们所起的作用非常重要。同样，游戏是幼儿的天性，游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。因此，幼儿园教育必须以游戏为基本活动。要抓住以上两点，就必须使其在幼儿的一日中有机的结合，发挥出各自的作用，体现游戏、生活一体化，使六大类游戏（建构游戏、创造性游戏、美工游戏、益智游戏、体育游戏、表演游戏）较科学、具体、巧妙地贯彻在幼儿的一日生活中，使幼儿生活、游戏的氛围既轻松有趣又自主有序。
2.游戏时间有效安排。
合理安排并保证每一位幼儿参与游戏的机会。在时间的安排上，幼儿园把权利交给教师，教师又将权利交给幼儿自己，体现出师生双方宽松程度。教师根据幼儿需要及时调整活动内容与时间安排，体现自选游戏的教育意图。如在正常教学活动后的这段时间，可以让教师根据幼儿需要酌情安排。巧妙的调整运动游戏、表演游戏、美工游戏的内容与时间。丰富创造性游戏、益智游戏的时间与内容，促进幼儿的交往能力发展，解决幼儿“偏区”游戏现象。
合作是幼儿未来适应社会的重要素质，通过从小多次的合作游戏活动，培养幼儿与人合作、协商的技能和解决问题的能力。因此，教师应注意引导幼儿感受合作带来的成果，体验合作带来的快乐，使合作行为更稳定、也更自觉化。只有让幼儿具备这样的素质，才能在不断发展的社会中立稳脚跟，从而信心百倍地迎接挑战。
参考文献：
[1]杨昆映.开展幼儿教育促进幼儿身心健康发展[J].云南教育，2006，5：47.
[2]陈晓芳.理想幼教之我见[J].当代教育论坛，2011，3.
[3]谢云凌.提高办园水平，促进幼教发展[J].中国校外教育，2010，10.
关键词： 游戏 幼儿教育 合作能力
在幼儿园的日常活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善合作，常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后赌气独自一个人玩游戏，不愿与同伴交流。为了让幼儿学会合作，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使幼儿身心健康发展，真正适应时代发展的要求。
一、积极创造交往环境，激发幼儿的合作意识
一般来说，幼儿会根据自己的情况和所处的环境自发地开展一些游戏，从中学到一些基本的合作能力，但现在的居住条件限制了幼儿社会交往的时间和空间。因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿创造交往环境、提供交往机会就显得非常重要。
1.丰富多彩的物质环境。
丰富的物质环境是幼儿进行交往的一座桥梁。我校配合设置了不同游戏，如商场、表演区、建筑工地、理发店、医院、娃娃家、益智区等，可以让幼儿模仿不同的角色进行活动和交往。
2.和谐统一的人际环境。
要培养幼儿的合作精神，教师应处处为幼儿做榜样。现在我校每个班级都有两个老师搭班，那么老师之间在平常的教学过程中就要互相合作帮助，用实际行动影响幼儿。比如在各个不同的区角，有的小朋友当医生，有的小朋友当病人，有的小朋友做司机，有的小朋友做乘客。这些医生、病人、司机、乘客们相互协商，相互合作，共同完成每个活动。这样和谐、轻松、愉快的环境使幼儿受到耳濡目染的影响，增强相互合作的意识，提高合作能力。
二、充分利用游戏规则，诱发幼儿的合作行为
规则是幼儿活动的要求，只有制定明确、合适的游戏规则，才能让幼儿自觉地遵守、友好地完成游戏。
1.制订正确的游戏规则。
为了增强幼儿的合作意识，提高幼儿交往的主动性，我们让幼儿自行制订游戏规则，让幼儿集体或分组协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则。幼儿用自己讨论出来的规则提醒自己和别人遵守规则，使相互间的合作行为变得更自觉、更主动、更规范。
2.强化游戏规则。
只有始终如一地执行规则，才能使游戏规则得到强化，幼儿才能在游戏中更快乐。在这里，教师要做的是认真地开展每一次游戏，严格地执行每一条规则，反复地进行提醒和督促，以自身的严谨和踏实影响幼儿的游戏行为和合作态度。教师还要善于运用各种手段强化已经形成的游戏规则，如在游戏评价的时候，表扬和奖励合作好的幼儿、用良好的合作榜样激励幼儿、用情境表演再现各种合作行为等方式进一步强化幼儿的合作行为，从而养成良好的合作习惯。
三、幼儿游戏既要有挑战性，又要学会沟通技巧
《纲要》明确地告诉我们：“教育方法运用恰当、灵活、多样，要充分体现幼儿是教育过程的主体的原则。”因此，在游戏中要以幼儿为主体，合理运用集体、小组、个别等多种方式进行游戏，促进幼儿感到新奇从而愿意尝试。同时，要注重游戏中师生互动，生生互动，为每个幼儿提供充分活动和发展的条件。
1.为幼儿提供的活动其合作的过程既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。
提供的内容要让幼儿感兴趣，就一定要适合幼儿的年龄特点，而且，活动的目标不能定得太低，要有一定的挑战性，让孩子有跳一跳够得着的感觉。如在引导幼儿做手工时，最好只给孩子们提供材料和一些范例作品，让孩子们根据自己的观察、理解和努力进行制作，并鼓励他们经过商讨、合作进行大胆的创作。这样孩子们在活动中既能学会合作，又能体验到分工合作带来的快乐。
2.引导幼儿学习一些必要的合作技巧。
首先要让幼儿学会用语言进行交流。要为幼儿提供自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励并吸引幼儿积极地参与语言交流。因此，让幼儿学习用语言交流，不仅使孩子与他人更好地交流合作，同时丰富、发展了幼儿的语言能力。另外，还要引导幼儿学会分享，学习自己解决矛盾。在现代家庭中，幼儿是家里的“小太阳”，“6 1”的爱使他们表现出独断专行、性格孤僻、以自我为中心等不好的现象，不愿也不会与他人合作，因此要特别注意培养幼儿的分享意识与能力，经常引导幼儿参加团队合作活动，体验合作的乐趣。
四、合理安排幼儿的游戏时间，提升幼儿合作分享的体验
以往的游戏活动都是由集合、整队再活动组成，并且严格控制时间，在游戏中，由于幼儿的自理能力都没有达到一定的水平，游戏活动很难到达增强幼儿的积极体验的境地。这就需要在一次活动中保证足够的游戏时间，让孩子们在一次次失败中，一个个合作中心领神会，最后达到促使幼儿自主发展的目的。
1.将幼儿的生活、游戏有机结合，构成幼儿一日生活、游戏一体化。
“生活即教育”。幼儿的很多经验都来源于他们的生活，这说明幼儿园生活各环节对他们所起的作用非常重要。同样，游戏是幼儿的天性，游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。因此，幼儿园教育必须以游戏为基本活动。要抓住以上两点，就必须使其在幼儿的一日中有机的结合，发挥出各自的作用，体现游戏、生活一体化，使六大类游戏（建构游戏、创造性游戏、美工游戏、益智游戏、体育游戏、表演游戏）较科学、具体、巧妙地贯彻在幼儿的一日生活中，使幼儿生活、游戏的氛围既轻松有趣又自主有序。
2.游戏时间有效安排。
合理安排并保证每一位幼儿参与游戏的机会。在时间的安排上，幼儿园把权利交给教师，教师又将权利交给幼儿自己，体现出师生双方宽松程度。教师根据幼儿需要及时调整活动内容与时间安排，体现自选游戏的教育意图。如在正常教学活动后的这段时间，可以让教师根据幼儿需要酌情安排。巧妙的调整运动游戏、表演游戏、美工游戏的内容与时间。丰富创造性游戏、益智游戏的时间与内容，促进幼儿的交往能力发展，解决幼儿“偏区”游戏现象。
合作是幼儿未来适应社会的重要素质，通过从小多次的合作游戏活动，培养幼儿与人合作、协商的技能和解决问题的能力。因此，教师应注意引导幼儿感受合作带来的成果，体验合作带来的快乐，使合作行为更稳定、也更自觉化。只有让幼儿具备这样的素质，才能在不断发展的社会中立稳脚跟，从而信心百倍地迎接挑战。
参考文献：
[1]杨昆映.开展幼儿教育促进幼儿身心健康发展[J].云南教育，2006，5：47.
[2]陈晓芳.理想幼教之我见[J].当代教育论坛，2011，3.
[3]谢云凌.提高办园水平，促进幼教发展[J].中国校外教育，2010，10.