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【摘要】许多高中生一提起英语写作就犯难，这不仅因为他们平时没有注重英语素材积累，还因为教师没有潜移默化地培养学生的英语写作兴趣。英语写作是高中英语教学体系中份量较重的内容，教师不能采取马虎的教学态度。为了更好地培养高中学生的英语写作兴趣，我将针对本文主题从三个层面展开探讨，以此与同仁朋友共勉。
【关键词】高中英语；写作兴趣
【作者简介】刘剑光，四川省绵阳市开元中学。
冰冻三尺非一日之寒，高中学生的英语写作兴趣培养并非一朝一夕就能完成的。如果教师想要一口吃个大胖子，那么只会取得适得其反的教学效果。爱因斯坦曾经说过：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。可见，兴趣是激发学生学习的根本动力。但兴趣究竟是如何被激发的呢？我认为首先就要创设浓厚的学习氛围，因为近朱者赤近墨者黑，环境对一个人的影响至关重要。基于此因素，我会先从如何营造良好的英语学习氛围进行分析，以此为依据提出自己的教学策略。
一、营造良好的英语学习氛围
著名心理学家勒温曾经提出过这样一个公式：B=f（P·E）。这个公式是说明人的行为与环境的函数关系的。勒温认为人的行为是人与环境相互作用的结果，也就是说学生的学习言行与教学环境密切相关。英语理论结构包含语音理论、词块理论、语法理论等语言体系知识，这就表明营造良好的英语学习氛围的第一步就是创设轻松的语言环境。与此同时，高质量的英语课堂还涉及学生的心理环境、师生互动环境等事项。因此，教师不能将教学视角局限在语言层面，更要注重学生的个性化发展特征，在此基础上创造综合性和系统性的和谐课堂，以便全方位地提升学生的英语核心素养。
在学习“Revisions”时，我会先利用PPT课件导入了成语故事图片，然后对学生说：相信大家都玩过看图猜成语的游戏，老师展示的这些图片大家能猜出都是什么成语吗？学生的兴趣一下子被激发出来，他们纷纷作出沉思状，这就为接下来的高效授课奠定了扎实基础；其次，接着询问学生：大家能用英文形式表述这些成语吗？学生面面相觑，于是我便一边结合教材内容讲解重点单词和句型知识，一边以提问的方式与学生进行实时互动，鼓励他们大胆地用英语方式表述自己的想法，在不知不觉中就让课堂沉浸在浓烈的英语学习氛围中，从而为提高学生写作的积极性做好铺垫。
二、开展英语主题辩论比赛
《奇葩说》是近两年比较流行的电视节目，相信大家对每个选手的口才和反应能力都赞不绝口。很多高中生比较热衷看此综艺节目，如果教师将辩论比赛导入到自己的教学活动中，那么不仅可以纠正学生的口语发音，而且还能大幅度地提升他们的英语思维能力，增强其英语写作的视野。但教师不能为了辩论而辩论，让班级秩序陷入混乱场面，教师要充当好裁判角色，结合具体的教学目标有针对性、目的性和计划性地引导学生在辩论过程中学习英语知识，使他们轻松掌握各项英语理论，从而最大程度地提高其英语写作效率。与此同时，教师不能随意地干涉学生的论点，而是要将最大的话语权和发言权授权给学生，只有这样才能真正发挥英語主题辩论比赛的功能和价值，也才能进一步点燃学生写作的激情和热情。
在学习“ A Lesson in a Lab”时，我出示了一个辩论题目：科技为人类生活带来了便利还是带来了危害呢？然后从学生中选出十名代表，五人为一组，一组属于正方，一组属于反方，其他学生可以作为正反方的替补成员，我负责维护他们的辩论秩序，各组学生在倾听完我的信息指令后展开辩论活动，参与辩论比赛的学生需要用英语的形式表达自己的论点和论据，可以通过翻阅教材或者征求其他学生的意见及时查漏补缺，这样既能增添课堂教学的趣味性，同时又能行之有效地提高他们的语言表达能力，让其在英语写作时不再感到无所适从。
三、组建课外英语学习小组
由于教师分身乏术，他们在课下不能时时督促学生自主学习英语。有的学生学习态度较为懈怠和消极，这就让这部分学生有了偷懒的可趁之机。因此，组建课外英语学习小组就凸显了其存在的必要性。学生之间相互监管彼此的英语学习进展，不仅团结了学生之间的友谊，而且还能帮助他们养成自主学习的良好习惯。更重的是，学生通过亲身实践各种英语活动，既开阔了他们的心胸，同时又加强了其创造能力和应用能力。
我让学生自行组建课外英语学习小组，每周为学生布置一次英语活动实践任务，比如：观看英文电影、赏阅英文书籍经典片段、欣赏英文歌曲、改编英文微剧等丰富多彩的活动。我并不是盲目地安排英语实践活动，而是根据本周的教学目标因地制宜地设计多元化的活动方案。在学习“Music”时，我会让各组任意选取一首英文歌曲，然后以这首歌曲的主题内容为背景编写一个微型的短剧，最终以文字的形式进行展现，可以加入视频、图片或者声音等多样化元素，以便满足学生的个性化潜能发挥，深化他们的写作能力。
以上就是我就如何培养高中学生的英语写作兴趣所作总结。由于能力有限，文中尚存欠缺之处，还望资深教师提出宝贵的指正意见，以便督促我不断地提高自身素养，从而为学生起到学习的带头作用。
参考文献：
[1]张翠萍，吕素芳.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].中学生英语，2018（8）.
[2]贾琴芬.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].中华少年，2018 （6）.
【关键词】高中英语；写作兴趣
【作者简介】刘剑光，四川省绵阳市开元中学。
冰冻三尺非一日之寒，高中学生的英语写作兴趣培养并非一朝一夕就能完成的。如果教师想要一口吃个大胖子，那么只会取得适得其反的教学效果。爱因斯坦曾经说过：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。可见，兴趣是激发学生学习的根本动力。但兴趣究竟是如何被激发的呢？我认为首先就要创设浓厚的学习氛围，因为近朱者赤近墨者黑，环境对一个人的影响至关重要。基于此因素，我会先从如何营造良好的英语学习氛围进行分析，以此为依据提出自己的教学策略。
一、营造良好的英语学习氛围
著名心理学家勒温曾经提出过这样一个公式：B=f（P·E）。这个公式是说明人的行为与环境的函数关系的。勒温认为人的行为是人与环境相互作用的结果，也就是说学生的学习言行与教学环境密切相关。英语理论结构包含语音理论、词块理论、语法理论等语言体系知识，这就表明营造良好的英语学习氛围的第一步就是创设轻松的语言环境。与此同时，高质量的英语课堂还涉及学生的心理环境、师生互动环境等事项。因此，教师不能将教学视角局限在语言层面，更要注重学生的个性化发展特征，在此基础上创造综合性和系统性的和谐课堂，以便全方位地提升学生的英语核心素养。
在学习“Revisions”时，我会先利用PPT课件导入了成语故事图片，然后对学生说：相信大家都玩过看图猜成语的游戏，老师展示的这些图片大家能猜出都是什么成语吗？学生的兴趣一下子被激发出来，他们纷纷作出沉思状，这就为接下来的高效授课奠定了扎实基础；其次，接着询问学生：大家能用英文形式表述这些成语吗？学生面面相觑，于是我便一边结合教材内容讲解重点单词和句型知识，一边以提问的方式与学生进行实时互动，鼓励他们大胆地用英语方式表述自己的想法，在不知不觉中就让课堂沉浸在浓烈的英语学习氛围中，从而为提高学生写作的积极性做好铺垫。
二、开展英语主题辩论比赛
《奇葩说》是近两年比较流行的电视节目，相信大家对每个选手的口才和反应能力都赞不绝口。很多高中生比较热衷看此综艺节目，如果教师将辩论比赛导入到自己的教学活动中，那么不仅可以纠正学生的口语发音，而且还能大幅度地提升他们的英语思维能力，增强其英语写作的视野。但教师不能为了辩论而辩论，让班级秩序陷入混乱场面，教师要充当好裁判角色，结合具体的教学目标有针对性、目的性和计划性地引导学生在辩论过程中学习英语知识，使他们轻松掌握各项英语理论，从而最大程度地提高其英语写作效率。与此同时，教师不能随意地干涉学生的论点，而是要将最大的话语权和发言权授权给学生，只有这样才能真正发挥英語主题辩论比赛的功能和价值，也才能进一步点燃学生写作的激情和热情。
在学习“ A Lesson in a Lab”时，我出示了一个辩论题目：科技为人类生活带来了便利还是带来了危害呢？然后从学生中选出十名代表，五人为一组，一组属于正方，一组属于反方，其他学生可以作为正反方的替补成员，我负责维护他们的辩论秩序，各组学生在倾听完我的信息指令后展开辩论活动，参与辩论比赛的学生需要用英语的形式表达自己的论点和论据，可以通过翻阅教材或者征求其他学生的意见及时查漏补缺，这样既能增添课堂教学的趣味性，同时又能行之有效地提高他们的语言表达能力，让其在英语写作时不再感到无所适从。
三、组建课外英语学习小组
由于教师分身乏术，他们在课下不能时时督促学生自主学习英语。有的学生学习态度较为懈怠和消极，这就让这部分学生有了偷懒的可趁之机。因此，组建课外英语学习小组就凸显了其存在的必要性。学生之间相互监管彼此的英语学习进展，不仅团结了学生之间的友谊，而且还能帮助他们养成自主学习的良好习惯。更重的是，学生通过亲身实践各种英语活动，既开阔了他们的心胸，同时又加强了其创造能力和应用能力。
我让学生自行组建课外英语学习小组，每周为学生布置一次英语活动实践任务，比如：观看英文电影、赏阅英文书籍经典片段、欣赏英文歌曲、改编英文微剧等丰富多彩的活动。我并不是盲目地安排英语实践活动，而是根据本周的教学目标因地制宜地设计多元化的活动方案。在学习“Music”时，我会让各组任意选取一首英文歌曲，然后以这首歌曲的主题内容为背景编写一个微型的短剧，最终以文字的形式进行展现，可以加入视频、图片或者声音等多样化元素，以便满足学生的个性化潜能发挥，深化他们的写作能力。
以上就是我就如何培养高中学生的英语写作兴趣所作总结。由于能力有限，文中尚存欠缺之处，还望资深教师提出宝贵的指正意见，以便督促我不断地提高自身素养，从而为学生起到学习的带头作用。
参考文献：
[1]张翠萍，吕素芳.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].中学生英语，2018（8）.
[2]贾琴芬.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].中华少年，2018 （6）.