论文部分内容阅读
摘 要：后进生的存在是教师教育的一大考验，后进生的转化又是教师教育的一大难题。许多时候，我们都在为后进生着想，但由于方式欠妥，后进生并不买账，这便造成了忠言逆耳的现象。文章将从三个方面入手，通过实例谈一谈教师在转化后进生的过程中应如何让忠言顺耳，让后进生学会前进。
关键词：后进生转化;教育艺术;德育
提起后进生，没有老师不头痛的。后进生学习差，纪律差，甚至品行差。学生只要占了其中一个差，他就是后进生。没有老师喜欢带后进生，但每个班级总有那么一些后进生，这又是教师，尤其是班主任不得不面对的问题。由于教学任务繁重，我们有时可能会忽视对后进生的转化，面对后进生的学习或生活问题只是直截了当地批评教育，殊不知，这样的教育治标不治本，虽是忠言，但却逆耳。面对后进生，教师应时刻带着三颗心，这样，即使是顽石，也能被打磨出光彩来。
一、爱心
教师对学生的爱是教育的基石。由于后进生“杀伤力”太强，说爱有些困难，因而教师对后进生的爱显得格外重要。许多后进生并非冥顽不灵，只是小半条腿埋进坑里罢了，此时教师给后进生一份关爱，或许他们便能有力量抽出被埋着的小半條腿，跟上班级大部队的脚步。
我曾教过一名叫小范的男生。刚教他时，他的作业和默写的情况都挺不错，但第一单元测验时，小范竟然只考了个六十出头的成绩。经过了解，我才知道小范经常抄作业，默写时也会偷瞄，是个“惯抄”。当时我便想兴师问罪，但因只言片语就贸然给学生“定罪”实在不妥，我便冷静了下来，决定先悄悄观察小范。我想小范可能会趁中午同学们都在吃饭的空档，提前回教室抄作业，便选了一天中午，提前从后门轻轻走进教室，果然发现小范在抄作业。虽有心理准备，但我仍免不了失望。我当时没说什么，放学后才找到小范单独谈话。或许是我从没厉声呵斥过小范，他很快对我敞开了心扉，也承认了自己的错误。我了解到小范的母亲对他要求很严格，他放学后要学武术，周末除了继续学武术还要上辅导班，结果成绩依旧不理想，母亲便经常打骂小范，这让小范失去了对学习的信心和热情，变成现在这样。我告诉小范，在老师眼中他是个脑筋灵活的孩子，并夸奖了他能坚持学一年武术，是个坚强的男子汉，鼓励他相信自己。功夫不负有心人，小范通过不懈的努力，三年级下学期的期末考试，他语文得了94分，数学和英语也上了90分。我还让小范作为榜样在全班分享了自己的学习经验，彻底让同学们对他刮目相看，使他脱离了“后进”行列。
当后进生犯错时，不能急于给他们“定罪”，要保护孩子的自尊心，给他们改过自新的机会。在这个过程中，孩子的问题还会反复出现，这就要求教师除了关爱后进生，还要有足够的耐心教育他们。如果真的碰上冥顽不灵的后进生，那爱心就显得更加弥足珍贵了。
二、细心
后进生如果只是学习上懒惰懈怠，那只要教师用心“改造”，是比较容易见效的。但在面对个别品德出现偏差的后进生时，除了爱心，教师的细心则尤为重要。教师只有细心观察，深入思考，才能找到解决问题的最佳方法。稍有不慎，不仅可能使学生幼小的心灵蒙尘，可能还会使学生迷途不返。
小茹和小范是同班。小茹是个内向文静的女孩，书写挺工整，成绩虽然不算优秀但也比较稳定。第二学期进入期末复习期间，小茹却趁同学们都去吃午饭时，悄悄返回教室，偷偷拿走我因为疏忽遗留在教室里的几百元钱。我通过监控器查到“犯人”是小茹时，永远都不会忘记当时自己全身发抖的情景。
虽然小茹的行为令我心寒，但作为班主任，最重要的是查明原因，对症下药，让小茹迷途知返。想清楚首要的任务后，我先通知了小茹的家长，家长先是难以置信，随后表示会严肃处理此事。我建议他们对小茹的态度可以平和些，如果她能主动交代，及时悔改，便最好不过了。经过与小茹和其父亲的谈话，不仅孩子深刻地认识到了自己的错误，家长对孩子教育方面也开始重视起来。经过此事，我不仅开始留意观察小茹，也逐步重视其他和小茹有类似性格的孩子。外向的孩子会更加主动地与老师接触，而老师往往忽视了文静内向的孩子，人一忽视了某些方面，那些方面便容易产生问题。因此，教师在发现后进生的问题的时候，除了积极想办法解决，平时还要多观察，多思考，及时给予后进生关怀和帮助，使他们能真正地成长起来，这也是一种细心的体现。
三、恒心
后进生身上的不足之处经过教师的细致引导是可以改变的，但这种转化是一个长期的过程，他们的一些坏习惯会反复发作，就好比一个戒烟的人，戒了一段时间又忍不住再抽一样。大人身上的毛病都不可能一时半会儿就改掉，更别说孩子了，这也是在转化后进生的过程中阻力最大的原因所在。因此，教师除了要怀着爱心面对后进生，带着细心帮助后进生，更要具备坚持不懈的恒心。
去年我班上来了一名叫小铭的转学生，他最大的问题便是患有多动症，具体表现为做作业极其拖拉，写一个字就要停下来玩手指或者左顾右盼。这样的问题导致他每次语文考试都在及格线上下徘徊，因为他至多只能写完半张试卷。升到四年级后，随着学习任务的繁重和难度的提升，在第一学期期末考试中，他由于作文只字未动，最后只考了56分。寒假前我和他的家长进行了一次面对面的交流，计划第二学期以提高小铭的写作能力为目标开始努力。在对小铭进行坚持不懈的鼓励教育下，他终于不是一个无法独立完成作文的学生了，即使字数远远达不到考试的要求，但在作文方面有了质的飞跃，而且，小铭第二学期的期末考试考到了63分。第一学期期末试题较基础，阅卷标准也没有那么严苛，而第二学期期末试题不仅难度增加，阅卷标准也很严格，大多数学生的分数都不高，在这种情况下小铭取得的63分的成绩还是令我无比欣慰的。
小铭的事例告诉我们，教师应当频繁关注后进生的表现，在转化的道路上一旦发现后进生的坏毛病死灰复燃，就要带着爱心和细心给予纠正，切勿焦躁，不要让后进生感觉到老师变了，因为一旦后进生产生这样的心理落差，久而久之，他们对教师的教育就会产生抵触情绪，这样，今后的转化工作就会更加艰难，甚至会前功尽弃。
后进生的转化工作对教师来说，始终是一条道阻且长的路。作为人类灵魂的工程师，今后我们可能会遇到比以往更加棘手的后进生，但我相信，只要教师始终带着爱心、细心和恒心，总能带着后进生一道披荆斩棘向前进，欣赏到属于他们的独一无二的风景。
参考文献
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）.
[2]万玮.班主任兵法[M].福州：福建教育出版社，2005.
关键词：后进生转化;教育艺术;德育
提起后进生，没有老师不头痛的。后进生学习差，纪律差，甚至品行差。学生只要占了其中一个差，他就是后进生。没有老师喜欢带后进生，但每个班级总有那么一些后进生，这又是教师，尤其是班主任不得不面对的问题。由于教学任务繁重，我们有时可能会忽视对后进生的转化，面对后进生的学习或生活问题只是直截了当地批评教育，殊不知，这样的教育治标不治本，虽是忠言，但却逆耳。面对后进生，教师应时刻带着三颗心，这样，即使是顽石，也能被打磨出光彩来。
一、爱心
教师对学生的爱是教育的基石。由于后进生“杀伤力”太强，说爱有些困难，因而教师对后进生的爱显得格外重要。许多后进生并非冥顽不灵，只是小半条腿埋进坑里罢了，此时教师给后进生一份关爱，或许他们便能有力量抽出被埋着的小半條腿，跟上班级大部队的脚步。
我曾教过一名叫小范的男生。刚教他时，他的作业和默写的情况都挺不错，但第一单元测验时，小范竟然只考了个六十出头的成绩。经过了解，我才知道小范经常抄作业，默写时也会偷瞄，是个“惯抄”。当时我便想兴师问罪，但因只言片语就贸然给学生“定罪”实在不妥，我便冷静了下来，决定先悄悄观察小范。我想小范可能会趁中午同学们都在吃饭的空档，提前回教室抄作业，便选了一天中午，提前从后门轻轻走进教室，果然发现小范在抄作业。虽有心理准备，但我仍免不了失望。我当时没说什么，放学后才找到小范单独谈话。或许是我从没厉声呵斥过小范，他很快对我敞开了心扉，也承认了自己的错误。我了解到小范的母亲对他要求很严格，他放学后要学武术，周末除了继续学武术还要上辅导班，结果成绩依旧不理想，母亲便经常打骂小范，这让小范失去了对学习的信心和热情，变成现在这样。我告诉小范，在老师眼中他是个脑筋灵活的孩子，并夸奖了他能坚持学一年武术，是个坚强的男子汉，鼓励他相信自己。功夫不负有心人，小范通过不懈的努力，三年级下学期的期末考试，他语文得了94分，数学和英语也上了90分。我还让小范作为榜样在全班分享了自己的学习经验，彻底让同学们对他刮目相看，使他脱离了“后进”行列。
当后进生犯错时，不能急于给他们“定罪”，要保护孩子的自尊心，给他们改过自新的机会。在这个过程中，孩子的问题还会反复出现，这就要求教师除了关爱后进生，还要有足够的耐心教育他们。如果真的碰上冥顽不灵的后进生，那爱心就显得更加弥足珍贵了。
二、细心
后进生如果只是学习上懒惰懈怠，那只要教师用心“改造”，是比较容易见效的。但在面对个别品德出现偏差的后进生时，除了爱心，教师的细心则尤为重要。教师只有细心观察，深入思考，才能找到解决问题的最佳方法。稍有不慎，不仅可能使学生幼小的心灵蒙尘，可能还会使学生迷途不返。
小茹和小范是同班。小茹是个内向文静的女孩，书写挺工整，成绩虽然不算优秀但也比较稳定。第二学期进入期末复习期间，小茹却趁同学们都去吃午饭时，悄悄返回教室，偷偷拿走我因为疏忽遗留在教室里的几百元钱。我通过监控器查到“犯人”是小茹时，永远都不会忘记当时自己全身发抖的情景。
虽然小茹的行为令我心寒，但作为班主任，最重要的是查明原因，对症下药，让小茹迷途知返。想清楚首要的任务后，我先通知了小茹的家长，家长先是难以置信，随后表示会严肃处理此事。我建议他们对小茹的态度可以平和些，如果她能主动交代，及时悔改，便最好不过了。经过与小茹和其父亲的谈话，不仅孩子深刻地认识到了自己的错误，家长对孩子教育方面也开始重视起来。经过此事，我不仅开始留意观察小茹，也逐步重视其他和小茹有类似性格的孩子。外向的孩子会更加主动地与老师接触，而老师往往忽视了文静内向的孩子，人一忽视了某些方面，那些方面便容易产生问题。因此，教师在发现后进生的问题的时候，除了积极想办法解决，平时还要多观察，多思考，及时给予后进生关怀和帮助，使他们能真正地成长起来，这也是一种细心的体现。
三、恒心
后进生身上的不足之处经过教师的细致引导是可以改变的，但这种转化是一个长期的过程，他们的一些坏习惯会反复发作，就好比一个戒烟的人，戒了一段时间又忍不住再抽一样。大人身上的毛病都不可能一时半会儿就改掉，更别说孩子了，这也是在转化后进生的过程中阻力最大的原因所在。因此，教师除了要怀着爱心面对后进生，带着细心帮助后进生，更要具备坚持不懈的恒心。
去年我班上来了一名叫小铭的转学生，他最大的问题便是患有多动症，具体表现为做作业极其拖拉，写一个字就要停下来玩手指或者左顾右盼。这样的问题导致他每次语文考试都在及格线上下徘徊，因为他至多只能写完半张试卷。升到四年级后，随着学习任务的繁重和难度的提升，在第一学期期末考试中，他由于作文只字未动，最后只考了56分。寒假前我和他的家长进行了一次面对面的交流，计划第二学期以提高小铭的写作能力为目标开始努力。在对小铭进行坚持不懈的鼓励教育下，他终于不是一个无法独立完成作文的学生了，即使字数远远达不到考试的要求，但在作文方面有了质的飞跃，而且，小铭第二学期的期末考试考到了63分。第一学期期末试题较基础，阅卷标准也没有那么严苛，而第二学期期末试题不仅难度增加，阅卷标准也很严格，大多数学生的分数都不高，在这种情况下小铭取得的63分的成绩还是令我无比欣慰的。
小铭的事例告诉我们，教师应当频繁关注后进生的表现，在转化的道路上一旦发现后进生的坏毛病死灰复燃，就要带着爱心和细心给予纠正，切勿焦躁，不要让后进生感觉到老师变了，因为一旦后进生产生这样的心理落差，久而久之，他们对教师的教育就会产生抵触情绪，这样，今后的转化工作就会更加艰难，甚至会前功尽弃。
后进生的转化工作对教师来说，始终是一条道阻且长的路。作为人类灵魂的工程师，今后我们可能会遇到比以往更加棘手的后进生，但我相信，只要教师始终带着爱心、细心和恒心，总能带着后进生一道披荆斩棘向前进，欣赏到属于他们的独一无二的风景。
参考文献
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）.
[2]万玮.班主任兵法[M].福州：福建教育出版社，2005.