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【摘要】成人高考是成人教育学历中的一种，全称成人高等学校招生统一考试，是为我国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，现在卫生学校的中专毕业生可以直接参加成人高考，很多学校都要考化学，其重要性对考生来说不言而喻。本文根据教学中如何提高学生的考试成绩，对授课内容，授课的方法等进行改进教学，以提高学生的应试能力。
【关键词】成人高考 化学 教学改革
Adult the university entrance exam （bin） chemical exploration and practice of teaching reform
Wang Zhi Gang
【Abstract】
dult the university entrance exam is one of the adult education degree， the full name of the adult higher school admission examination， for all kinds of adult institutions of higher learning in China to select qualified graduates to enter the higher degree of education entrance examination， chemical adult the university entrance exam is a very important subject in the test， its importance is self-evident for the examinee. According to the teaching of how to improve the student's test scores， the teaching content， teaching method， the questions such as， to improve the teaching in order to improve the test ability of students.
【Keywords】Adult the university entrance exam；Chemistry；Reform in Education
在传统的成人高考化学教学中，由于受到应试教育的影响以及学生的水平的限制，教师的教学方法是将化学基本知识及其解题方法作为教学的重点，课堂教学为主导的教学模式来进行，极大的限制了学生的学习积极性，不利于学生化学的学习和应用能力的提升。化学与人类的生活息息相关，对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手，从而活化化学知识，将知识与生活紧密联系。教师应该引导学生从科学角度理解社会生活，从社会生活中获取化学知识，又用化学知识去解释社会生活。教师要根据学生的已有经验和心理发展水平，结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。
1.联系课外内容，增强学生的实用感
课堂教学是学校教学活动的主体，课堂教学应摒弃传统的教学模式，在课内渗透社会生活中的化学，并使其紧密结合教学内容和进度来进行，只有这样才能巩固课内知识，同时也能及时拓展课外知识，使课内、外知识有机地结合起来，使学生在学习的过程中没有累赘感，反而觉得所学知识更丰富，实用性更强。例如，在“氮和磷”的教学中，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质[2]。通过紧密结合教材基础知识或重点知识的应用性知识的补充、讨论与交流，一方面可以使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，培养学生联系生活、社会中的化学问题的意识，另一方面可以提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。
2.联系生活热点，使化学教学贴近于社会实践
教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材如化学史料，日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机并辅之以生动的语言描述，让学生置身于化学氛围中，产生情感共鸣，激发学生的积极情感。。例如，在酸雨形成的教学中，我们以背景材料：1985年，几声酸雨过后，我国四川奉节县9万亩华山松全部枯死，重庆市南山县2.7万亩马尾松死亡过半，图文引入酸雨的教学。酸雨的危害如此之大，造成酸雨的罪魁祸首是谁呢？酸雨是怎样形成的？[1]学生都非常想弄明白其中的原因，学习的积极性被极大地调动起来。在讲授重金属汞的性质时，可以结合生活实际讨论其危害，讲述汞蒸汽对人体的危害可以使学生们认识到用行动防止汞污染的重要性，例如怎样清理破碎的水银温度计、如何处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，使学生养成良好的生活习惯，这使化学教学更贴近于社会实践，同学们在学习过程中会觉得所学知识富有时代感，具有实用价值，有助于培养学生对未来的人文关怀，将自然科学融入整个人类文化的背景中思考和分析。
3.调整课堂容量，调动学生的积极性
如果课堂上老师讲的少了，学生参与学习的过程被强调了，学习任务的完成又靠学生自己去解决，一节课下来好象解决的问题很有限。比如一节习题课，原来老师不停讲的话，可能完成近二十道习题，而现在让学生参与讨论自己去解决表现上看可能只是完成了五六道，有时一节课下来，甚至一道题都没讲，因为我有时实在不忍心打断他们还未停止的讨论。教学的目的是什么？这节课解决什么了呢？这样的一节课值吗？这是我们每一位老师经常思考的问题。教学的效果不应该仅仅是课堂上量的多少，而重要的应该是学生真正学会了多少。原来老师“一言堂”地讲，表面上看在课堂上完成了相当数量的内容，但从实际效果看，学生真正掌握了的并不多。表面上看一节课上的很充实，但实际上由于缺乏学生参与的机会和热情，导致实效其实很低，很多时间也是无为的浪费。而现在，无论如何，学生在努力参与，他们都在自己的学习基础上努力掌握更多的知识，看似掌握并不多的内容但其实是真的学会了。学生有了积极性，有了兴趣学习的效率将不言而喻。
教材中的教学内容是教师教和学生学的直接依据，不同的教学内容对应不同的教学策略和教学方法。化学教学内容可分为基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算以及化学实验等，不同类型的教学内容具有不同的特点。并非所有的教学内容都适合或者说都能很好地联系社会和生活实际。本文就当前化学教学与学生生活不能紧密联系的现状提出将生活中的化学渗透在化学教学中的相关教学方法，将所学知识运用在社会生活中，这有助于提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的学习方式，提高学生的科学素养。总之，教学有法，但无定法。课堂教学改革的最终目标是师生能在和谐的课堂环境中达到双赢。
参考文献
[1] 张爱玲.化学与生活[J].中学化学教学参考，2002，（11）：58-59.
[2] 李琴.将社会生活中的裕学渗透在化学教学中[D].华中师范大学，2008：3-27.
【关键词】成人高考 化学 教学改革
Adult the university entrance exam （bin） chemical exploration and practice of teaching reform
Wang Zhi Gang
【Abstract】
dult the university entrance exam is one of the adult education degree， the full name of the adult higher school admission examination， for all kinds of adult institutions of higher learning in China to select qualified graduates to enter the higher degree of education entrance examination， chemical adult the university entrance exam is a very important subject in the test， its importance is self-evident for the examinee. According to the teaching of how to improve the student's test scores， the teaching content， teaching method， the questions such as， to improve the teaching in order to improve the test ability of students.
【Keywords】Adult the university entrance exam；Chemistry；Reform in Education
在传统的成人高考化学教学中，由于受到应试教育的影响以及学生的水平的限制，教师的教学方法是将化学基本知识及其解题方法作为教学的重点，课堂教学为主导的教学模式来进行，极大的限制了学生的学习积极性，不利于学生化学的学习和应用能力的提升。化学与人类的生活息息相关，对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手，从而活化化学知识，将知识与生活紧密联系。教师应该引导学生从科学角度理解社会生活，从社会生活中获取化学知识，又用化学知识去解释社会生活。教师要根据学生的已有经验和心理发展水平，结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。
1.联系课外内容，增强学生的实用感
课堂教学是学校教学活动的主体，课堂教学应摒弃传统的教学模式，在课内渗透社会生活中的化学，并使其紧密结合教学内容和进度来进行，只有这样才能巩固课内知识，同时也能及时拓展课外知识，使课内、外知识有机地结合起来，使学生在学习的过程中没有累赘感，反而觉得所学知识更丰富，实用性更强。例如，在“氮和磷”的教学中，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质[2]。通过紧密结合教材基础知识或重点知识的应用性知识的补充、讨论与交流，一方面可以使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，培养学生联系生活、社会中的化学问题的意识，另一方面可以提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。
2.联系生活热点，使化学教学贴近于社会实践
教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材如化学史料，日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机并辅之以生动的语言描述，让学生置身于化学氛围中，产生情感共鸣，激发学生的积极情感。。例如，在酸雨形成的教学中，我们以背景材料：1985年，几声酸雨过后，我国四川奉节县9万亩华山松全部枯死，重庆市南山县2.7万亩马尾松死亡过半，图文引入酸雨的教学。酸雨的危害如此之大，造成酸雨的罪魁祸首是谁呢？酸雨是怎样形成的？[1]学生都非常想弄明白其中的原因，学习的积极性被极大地调动起来。在讲授重金属汞的性质时，可以结合生活实际讨论其危害，讲述汞蒸汽对人体的危害可以使学生们认识到用行动防止汞污染的重要性，例如怎样清理破碎的水银温度计、如何处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，使学生养成良好的生活习惯，这使化学教学更贴近于社会实践，同学们在学习过程中会觉得所学知识富有时代感，具有实用价值，有助于培养学生对未来的人文关怀，将自然科学融入整个人类文化的背景中思考和分析。
3.调整课堂容量，调动学生的积极性
如果课堂上老师讲的少了，学生参与学习的过程被强调了，学习任务的完成又靠学生自己去解决，一节课下来好象解决的问题很有限。比如一节习题课，原来老师不停讲的话，可能完成近二十道习题，而现在让学生参与讨论自己去解决表现上看可能只是完成了五六道，有时一节课下来，甚至一道题都没讲，因为我有时实在不忍心打断他们还未停止的讨论。教学的目的是什么？这节课解决什么了呢？这样的一节课值吗？这是我们每一位老师经常思考的问题。教学的效果不应该仅仅是课堂上量的多少，而重要的应该是学生真正学会了多少。原来老师“一言堂”地讲，表面上看在课堂上完成了相当数量的内容，但从实际效果看，学生真正掌握了的并不多。表面上看一节课上的很充实，但实际上由于缺乏学生参与的机会和热情，导致实效其实很低，很多时间也是无为的浪费。而现在，无论如何，学生在努力参与，他们都在自己的学习基础上努力掌握更多的知识，看似掌握并不多的内容但其实是真的学会了。学生有了积极性，有了兴趣学习的效率将不言而喻。
教材中的教学内容是教师教和学生学的直接依据，不同的教学内容对应不同的教学策略和教学方法。化学教学内容可分为基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算以及化学实验等，不同类型的教学内容具有不同的特点。并非所有的教学内容都适合或者说都能很好地联系社会和生活实际。本文就当前化学教学与学生生活不能紧密联系的现状提出将生活中的化学渗透在化学教学中的相关教学方法，将所学知识运用在社会生活中，这有助于提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的学习方式，提高学生的科学素养。总之，教学有法，但无定法。课堂教学改革的最终目标是师生能在和谐的课堂环境中达到双赢。
参考文献
[1] 张爱玲.化学与生活[J].中学化学教学参考，2002，（11）：58-59.
[2] 李琴.将社会生活中的裕学渗透在化学教学中[D].华中师范大学，2008：3-27.