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摘 要：教育是民族的未来和希望，是国家发展不可或缺的。教师是否优秀就决定了教育的质量。教师外出培训学习是教师不断成长发展的一条途径，是教师变得更加优秀的一条捷径。教师外出培训学习是提升教师责任感，丰富教师知识，完善教师育人方法，增强教师育人情怀的措施之一。
关键词：教师培训学习；教育质量；责任；优秀
教育是民族的未来和希望，教师是教育的希望！任何一个学校，都有各自的优势和强项，互相学习为共同进步和发展奠定了基础。特别是向优秀的学校和大师学习，是难得的机会。教师定期或不定期地外出学习，对教师增加见识，吸收兄弟院校的长处和大师的精华用于发展自己学校的专业，同时提高教师的业务能力和教学水平无疑都是重要的。
一、外出培训学习促使教师实现“他山之石，可以攻玉”
教师除了有教学任务外，还应该进行科学研究。通过外出学习，在兄弟院校安排的专家教授的精心授课下，了解到兄弟院校研究的前沿和我们还没涉足的领域，增加外出学习教师的见识，或者碰触出新的观点，为科学研究提供新的养料。然后外出培训学习教师把所学的消化融合提升升华，从而为自己学校专业发展、课程建设补充营养，让其办出特色，为促进学校的整体发展奠定基础。
二、外出培训学习熏陶教师严谨的治学态度并丰富学识
外出培训学习，组织的兄弟院校一般就聘请知名的专家教授进行授课。让学习者感受大师的魅力，领悟前沿知识和观点，思考一些热点问题，反省自己的育人工作。真是感悟多多，启迪多多，反省多多，收获多多！
在那些专家教授身上，感受到他们严谨的治学态度。在他们的精心授课下，会学到平时学不到的知识，让自己增加知识，从而重构自己的知识结构，甚至产生新的知识。比如在青职院参加的暑期培训学习中，有教授讲的“有效教学流程的微格训练及其应用探索”以及“教练型教师”等主题令人感动。除了感受到教授生动有趣的课，关键是学的东西非常有适用性。通过外出培训学习，有新的观点触动心灵，有新的教学模式深受启发。
三、外出培训学习提升教师的职业荣誉感和育人情怀
教师外出培训学习，一般就想学点儿不一样的东西来提升自己，发展自己，让自己的职业增加厚重感，让这份天底下最光辉的职业真正闪光。真正做到带着情怀去育人！前段时间参加了重庆市教委组织的骨干教师培训，听了陈志彪教授的“教育家的師德情怀”，启发我们思考作为教育工作者的三大情怀：育人情怀，人生情怀，处事情怀。带着这三大情怀去工作，让我们的教育对象成为对社会有用的人，让我们的教育对象成为三观正确，充满正能量的人，让我们的教育对象成为真正的人。情怀育人，才能育出有情怀的人，才能育出品德高尚的人，才能育出血肉兼具的人，才能育出文明社会需要的人。培养文明社会需要的人，教师的职业荣誉感将会倍增。
四、外出培训学习优化教师的育人方法，使教师巧用教学策略
教师通过外出培训学习，在大师的指点下，思考自己的育人方法是否适合教育对象，是否让课堂生动而不呆板。在重庆市教委组织的骨干教师培训中，教授们的指点迷津，颇有收获！比如夏海鹰教授的“破冰活动与学习型小组建立”及曹贵康副教授的“高校教师的工作压力与心理健康维护”的主题，听后突然脑子一亮，原来课堂教学可以那么生动！两位老师尽管主题不一样，但有一个共同点：就是都让我们在课堂上是愉快的！而且也学到不少东西。他们都做到了寓教于乐！他们用他们巧妙的育人方法和不一样的课堂教学策略，让我们学习者体验到他们的教学才华和人格魅力，同时滋养了我们一颗具有育人情怀的心。
五、外出培训学习强化教师的育人价值取向
教师的天职教书育人！要育好人，教师要不忘初心，不忘为社会育好人的初心。只有不忘初心，教师在育人中才注重以人为本，尊重和爱护学生，才在教学中按照育人的要求和社会的需求去进行课程设计，才采用适应学生成长的教学方式方法进行知识传授和能力培养，才真正把学生当人来引导。在骨干教师培训学习中，吴能表教授的“教育理念与教学策略”正好唤醒了我们的教育理念。在吴教授的三个小时生动有趣的讲授中，我们几十个学员听得那么认真，共鸣感时不时被唤醒。我们好珍惜吴教授的讲授，真的是难得的机会。我们一边记笔记，一边手机拍他的课件，生怕哪一点儿记掉了。吴教授讲到：“不忘初心，以人为本，问题导向，尊重个性，回归生活，促进发展”这些教育理念。吴教授还告诉我们：在这些教育理念引导下，采用适合的教学策略，让学生正常成长成才。同时，在育人过程中，不断反思：反思教育理念的落实情况，反思育人方法，反思评价体系，等等。在吴教授的教育理念和教学策略指导下，我们以后的育人就有了“药方”可以用了，但愿我们“对症下药”，灵活地使用好这“方子”，使我们的教育充满技术性与艺术性，使我们真正把学生当人来培育成为我们一贯的价值取向。
六、外出培训学习牢固教师的责任感，让教师变得更优秀
教书育人是教师神圣的职责，科学研究是教师应有的责任，是促使教师变得更加优秀的一条途径。为此，听了邹芙都教授的“重大、重点课题申报操作要领与技巧”这实足的干货，我们直接学到并巧妙地使用就可以了。邹教授告诉我们：选题是关键！对选题的考量注重三点：一是选题要醒目；二是选题紧扣热点；三是选题要彰显学术价值。同时，问题中难点不能多，多了完成不了。研究不同的主题用不同的研究方法，不能什么就用问卷调查法。在邹教授的主题指引下，我们今后的科研就有的放矢，科研成果将会有质的提升。
教师的科研成果不能放在象牙塔中，必须让科研成果服务教育，服务生产，所以科研成果需要发表。《高等教育研究》主编曾伟的“学术论文质量提升与发表要求”给我们指明了方向。曾主编还让我们思考一些问题，比如：教学与科研失衡，创新。曾主编告诉我们：没有科研支撑的教学是没有技术含量的，所以科研很重要！特别是高校教师是高等教育研究的原料来源，是能生产知识的。因此，高校教师不能只是教学，科研是高校教师应尽之责。
教育是国家的希望，民族的希望，也是个人的希望。教师是教育的希望！办好人民满意的教育，离不开优秀教师！优秀教师的成长成熟又不是一蹴而就的，必须在各级的大力支持下，在高人的指点下，在教师个人的意愿下才有成长的可能。通过外出培训学习，教师为培养自己成为优秀找到了一个高级别的平台。在这个平台下，得到多个高级别专家教授的指点迷津，品味了大师的魅力，似乎豁然开阔。特别是曾国平教授的“品味大师的教学魅力从责任走向优秀”，让我们明白教师不仅仅就是担责，更要让自己变优秀，才无愧于自己的职业，无愧于国家跟民族，才无愧于人民。教师变优秀尽管可能任重道远，困难重重，但努力是可以实现的！我们一定不辜负人民的期望，信心百倍，用一颗爱学生的心，巧用智慧去培育他们，让学生成才的过程也是教师变得更优秀的过程。
总之，教师外出培训学习是一件事半功倍的事，是一件一定要常态化的事，是一件有助于学校发展，学生成才，有助于国家教育质量提高，促进国家更加发达的事。
关键词：教师培训学习；教育质量；责任；优秀
教育是民族的未来和希望，教师是教育的希望！任何一个学校，都有各自的优势和强项，互相学习为共同进步和发展奠定了基础。特别是向优秀的学校和大师学习，是难得的机会。教师定期或不定期地外出学习，对教师增加见识，吸收兄弟院校的长处和大师的精华用于发展自己学校的专业，同时提高教师的业务能力和教学水平无疑都是重要的。
一、外出培训学习促使教师实现“他山之石，可以攻玉”
教师除了有教学任务外，还应该进行科学研究。通过外出学习，在兄弟院校安排的专家教授的精心授课下，了解到兄弟院校研究的前沿和我们还没涉足的领域，增加外出学习教师的见识，或者碰触出新的观点，为科学研究提供新的养料。然后外出培训学习教师把所学的消化融合提升升华，从而为自己学校专业发展、课程建设补充营养，让其办出特色，为促进学校的整体发展奠定基础。
二、外出培训学习熏陶教师严谨的治学态度并丰富学识
外出培训学习，组织的兄弟院校一般就聘请知名的专家教授进行授课。让学习者感受大师的魅力，领悟前沿知识和观点，思考一些热点问题，反省自己的育人工作。真是感悟多多，启迪多多，反省多多，收获多多！
在那些专家教授身上，感受到他们严谨的治学态度。在他们的精心授课下，会学到平时学不到的知识，让自己增加知识，从而重构自己的知识结构，甚至产生新的知识。比如在青职院参加的暑期培训学习中，有教授讲的“有效教学流程的微格训练及其应用探索”以及“教练型教师”等主题令人感动。除了感受到教授生动有趣的课，关键是学的东西非常有适用性。通过外出培训学习，有新的观点触动心灵，有新的教学模式深受启发。
三、外出培训学习提升教师的职业荣誉感和育人情怀
教师外出培训学习，一般就想学点儿不一样的东西来提升自己，发展自己，让自己的职业增加厚重感，让这份天底下最光辉的职业真正闪光。真正做到带着情怀去育人！前段时间参加了重庆市教委组织的骨干教师培训，听了陈志彪教授的“教育家的師德情怀”，启发我们思考作为教育工作者的三大情怀：育人情怀，人生情怀，处事情怀。带着这三大情怀去工作，让我们的教育对象成为对社会有用的人，让我们的教育对象成为三观正确，充满正能量的人，让我们的教育对象成为真正的人。情怀育人，才能育出有情怀的人，才能育出品德高尚的人，才能育出血肉兼具的人，才能育出文明社会需要的人。培养文明社会需要的人，教师的职业荣誉感将会倍增。
四、外出培训学习优化教师的育人方法，使教师巧用教学策略
教师通过外出培训学习，在大师的指点下，思考自己的育人方法是否适合教育对象，是否让课堂生动而不呆板。在重庆市教委组织的骨干教师培训中，教授们的指点迷津，颇有收获！比如夏海鹰教授的“破冰活动与学习型小组建立”及曹贵康副教授的“高校教师的工作压力与心理健康维护”的主题，听后突然脑子一亮，原来课堂教学可以那么生动！两位老师尽管主题不一样，但有一个共同点：就是都让我们在课堂上是愉快的！而且也学到不少东西。他们都做到了寓教于乐！他们用他们巧妙的育人方法和不一样的课堂教学策略，让我们学习者体验到他们的教学才华和人格魅力，同时滋养了我们一颗具有育人情怀的心。
五、外出培训学习强化教师的育人价值取向
教师的天职教书育人！要育好人，教师要不忘初心，不忘为社会育好人的初心。只有不忘初心，教师在育人中才注重以人为本，尊重和爱护学生，才在教学中按照育人的要求和社会的需求去进行课程设计，才采用适应学生成长的教学方式方法进行知识传授和能力培养，才真正把学生当人来引导。在骨干教师培训学习中，吴能表教授的“教育理念与教学策略”正好唤醒了我们的教育理念。在吴教授的三个小时生动有趣的讲授中，我们几十个学员听得那么认真，共鸣感时不时被唤醒。我们好珍惜吴教授的讲授，真的是难得的机会。我们一边记笔记，一边手机拍他的课件，生怕哪一点儿记掉了。吴教授讲到：“不忘初心，以人为本，问题导向，尊重个性，回归生活，促进发展”这些教育理念。吴教授还告诉我们：在这些教育理念引导下，采用适合的教学策略，让学生正常成长成才。同时，在育人过程中，不断反思：反思教育理念的落实情况，反思育人方法，反思评价体系，等等。在吴教授的教育理念和教学策略指导下，我们以后的育人就有了“药方”可以用了，但愿我们“对症下药”，灵活地使用好这“方子”，使我们的教育充满技术性与艺术性，使我们真正把学生当人来培育成为我们一贯的价值取向。
六、外出培训学习牢固教师的责任感，让教师变得更优秀
教书育人是教师神圣的职责，科学研究是教师应有的责任，是促使教师变得更加优秀的一条途径。为此，听了邹芙都教授的“重大、重点课题申报操作要领与技巧”这实足的干货，我们直接学到并巧妙地使用就可以了。邹教授告诉我们：选题是关键！对选题的考量注重三点：一是选题要醒目；二是选题紧扣热点；三是选题要彰显学术价值。同时，问题中难点不能多，多了完成不了。研究不同的主题用不同的研究方法，不能什么就用问卷调查法。在邹教授的主题指引下，我们今后的科研就有的放矢，科研成果将会有质的提升。
教师的科研成果不能放在象牙塔中，必须让科研成果服务教育，服务生产，所以科研成果需要发表。《高等教育研究》主编曾伟的“学术论文质量提升与发表要求”给我们指明了方向。曾主编还让我们思考一些问题，比如：教学与科研失衡，创新。曾主编告诉我们：没有科研支撑的教学是没有技术含量的，所以科研很重要！特别是高校教师是高等教育研究的原料来源，是能生产知识的。因此，高校教师不能只是教学，科研是高校教师应尽之责。
教育是国家的希望，民族的希望，也是个人的希望。教师是教育的希望！办好人民满意的教育，离不开优秀教师！优秀教师的成长成熟又不是一蹴而就的，必须在各级的大力支持下，在高人的指点下，在教师个人的意愿下才有成长的可能。通过外出培训学习，教师为培养自己成为优秀找到了一个高级别的平台。在这个平台下，得到多个高级别专家教授的指点迷津，品味了大师的魅力，似乎豁然开阔。特别是曾国平教授的“品味大师的教学魅力从责任走向优秀”，让我们明白教师不仅仅就是担责，更要让自己变优秀，才无愧于自己的职业，无愧于国家跟民族，才无愧于人民。教师变优秀尽管可能任重道远，困难重重，但努力是可以实现的！我们一定不辜负人民的期望，信心百倍，用一颗爱学生的心，巧用智慧去培育他们，让学生成才的过程也是教师变得更优秀的过程。
总之，教师外出培训学习是一件事半功倍的事，是一件一定要常态化的事，是一件有助于学校发展，学生成才，有助于国家教育质量提高，促进国家更加发达的事。