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摘 要：初中物理教学重视对学生基础知识的巩固，要求教师将教学方式与教材内容结构联系起来，只有从正确的角度入手，才能调动学生的学习积极性，鼓励他们认识到物理学科的重要意义。科学的教学方式能够让学生投入到学习行列，保证课堂氛围更加活跃。新颖的教材使得学生富有兴趣，充分带动他们动脑思考的主动性。
关键词：初中物理；趣味性教学；课堂
应用演示实验，增强物理课堂的趣味性
初中物理具有很强的理论性和操作性，很多知识点是需要通过实验得出的，简单地说初中物理课程的基础在于实验；物理实验的展示能够增强学生的认知能力和感知能力，让学生的学习情绪一直处于高涨的状态，因此教师要充分利用物理实验演示，增强物理课堂的趣味性，激发学生对物理的学习兴趣和积极性；比如在学习《光的色散》这一教学内容时，教师在课前给学生们演示“棱镜分解光的实验”，让学生对本节内容的学习产生强烈的好奇心，通过这个小实验的演示，学生们可以知道太阳光不是单色的，而是由各种混色光合成的，学生们对这个知识点的掌握能够为接下来的课堂学习奠定基础，提升学生的求知欲望，同时也提升整个物理课堂教学。
动手操作实验，提高学生的积极性
在日常的物理教学中我们可以发现，学生对动手操作实验这个环节非常感兴趣，但是在实际的教学过程中，物理操作实验教学会受到很多因素的影响，比如实验设备、课堂时间等，对学生的学习积极性带来一定的影响。为了改善这个现状，必须做到：①教师必须合理设计课堂教学，增加动手操作实验，提高学生的学习积极性；②在实验过程中教师可以引导各小组运用不同的方式设计实验；③联系生活实际，提高物理教学的趣味性物理知识与生活实际联系得比较紧密，在初中物理教学中将物理知识与生活实际联系起来能够提高物理教学的趣味性；生活中很多现象都是与物理知识相关的，比如水结冰、大雾天气、商场的升降电梯等，如果学生能够运用物理知识解释这些生活中的现象，会引起他们的浓厚兴趣，同时也提升物理教学的效果；比如在学习《惯性现象》这一知识点的时候，教师可以结合生活中的例子：旋转雨伞，雨滴沿着切线方向飞出，让学生更好的理解惯性现象，并引导学生把物理知识与生活实际联系起来，促进他们物理思维的发展。
修炼自己的教学语言，用风趣幽默的语言讲解枯燥的物理知识
教师在初中物理课堂教学中采用风趣幽默的教学语言，对于调节课堂教学气氛增强课堂教学活跃度具有极为重要的意义。教师在初中物理课堂教学中，教学语言是否具有较强的趣味性，对学生物理知识的学习具有决定性的影响。假如教师在物理课堂教学中使用生动幽默的教学语言表达物理理论知识的话，那么对于学生学习物理知识积极性的提升具有极为重要的意义。
良好教学情境的创设是激发学生学习物理知识兴趣的关键
学生学习物理知识的兴趣是促进学习质量稳步提升的关键。只有学生对物理知识产生了浓厚的学习兴趣，才能将其求知欲望充分地激发出来，从而达到促进其自主探究学习能力稳步提升的目的。因此，根据新课程改革的要求，初中物理教师必须积极地转变其在课堂教学中的角色，由原本的主导教学转变为组织和引导教学，同时将学生在课堂教学中的主体地位充分地体现出来，才能在发挥教师主导作用的基础上，创设出适合学生学习的教学情境，为学生自主学习能力以及问题探究能力的提升奠定良好的基础。
初中物理教材的内容设置体现趣味性
新课改背景之下，选择适合学生的教学方式，才能让学生的学习积极性得以提升，同时又能坚定学习的目标，保证符合教学的规范标准、初中物理教材的内容设置应该重视趣味性的体现，只有这样，才能保证教材的内容迎合学生的发展需要，真正的让他们投入学习的行列，积极配合教師工作，努力践行初中物理趣味性教学的相关要求和标准。例如：漫画插图。对于初中生来说，面对枯燥的书本知识，无法坚定自身的注意力，即便是在学习新知识的时候，也只能在短时间内配合教师讲解的过程，以至于后面的时间全部浪费，收获的教学成果不尽如人意。针对这样的问题，需要教师和学生共同摆正学习物理知识的态度，采取灵活的教学方式，提升物理教学的整体质量。卡通和漫画都属于青少年的热衷对象，在初中物理教学内容的设置上，也可以抓住学生的这一特点，将其引入教材中。例如，漫画中的人物形象可以适当引入物理课本中，让学生在娱乐的氛围中消化吸收所学的知识。
结束语
伴随着新课改要求的提出，初中物理应试教学模式逐渐让步，趣味性教学等多元化教学模式应运而生，主张以学生为学习主体，教师发挥出主导作用，实现共赢为根本目标。初中物理教学中合理的运用趣味性教学模式，能够激发学生的学习兴趣，让学生收获科学见识，养成良好的学习习惯，观察力、思维力和创造力等得以发展，为后续的学习打下坚实的基础。与此同时，广大初中物理教师应该摆正姿态，正视当前的实际情况，适当地分析初中生的特点，合理利用趣味性的教学方式，让其充分发挥出应有的价值，保证在各方努力之下，推动国家初中物理趣味性教学的健康发展。
参考文献：
[1]祝立教.初中物理趣味性教学的探究与实践[J].吉林教育，2017，（45）：25.
[2]贾佼伟.浅谈初中物理课堂的趣味性教学[J].学周刊，2016，（30）：203-204.
[3]朱建军.浅议初中物理中的趣味性教学[J].赤子（中旬），2013，（10）：121.
[4]张利花.浅谈初中物理趣味性教学[J].学周刊，2012，（35）：155.
关键词：初中物理；趣味性教学；课堂
应用演示实验，增强物理课堂的趣味性
初中物理具有很强的理论性和操作性，很多知识点是需要通过实验得出的，简单地说初中物理课程的基础在于实验；物理实验的展示能够增强学生的认知能力和感知能力，让学生的学习情绪一直处于高涨的状态，因此教师要充分利用物理实验演示，增强物理课堂的趣味性，激发学生对物理的学习兴趣和积极性；比如在学习《光的色散》这一教学内容时，教师在课前给学生们演示“棱镜分解光的实验”，让学生对本节内容的学习产生强烈的好奇心，通过这个小实验的演示，学生们可以知道太阳光不是单色的，而是由各种混色光合成的，学生们对这个知识点的掌握能够为接下来的课堂学习奠定基础，提升学生的求知欲望，同时也提升整个物理课堂教学。
动手操作实验，提高学生的积极性
在日常的物理教学中我们可以发现，学生对动手操作实验这个环节非常感兴趣，但是在实际的教学过程中，物理操作实验教学会受到很多因素的影响，比如实验设备、课堂时间等，对学生的学习积极性带来一定的影响。为了改善这个现状，必须做到：①教师必须合理设计课堂教学，增加动手操作实验，提高学生的学习积极性；②在实验过程中教师可以引导各小组运用不同的方式设计实验；③联系生活实际，提高物理教学的趣味性物理知识与生活实际联系得比较紧密，在初中物理教学中将物理知识与生活实际联系起来能够提高物理教学的趣味性；生活中很多现象都是与物理知识相关的，比如水结冰、大雾天气、商场的升降电梯等，如果学生能够运用物理知识解释这些生活中的现象，会引起他们的浓厚兴趣，同时也提升物理教学的效果；比如在学习《惯性现象》这一知识点的时候，教师可以结合生活中的例子：旋转雨伞，雨滴沿着切线方向飞出，让学生更好的理解惯性现象，并引导学生把物理知识与生活实际联系起来，促进他们物理思维的发展。
修炼自己的教学语言，用风趣幽默的语言讲解枯燥的物理知识
教师在初中物理课堂教学中采用风趣幽默的教学语言，对于调节课堂教学气氛增强课堂教学活跃度具有极为重要的意义。教师在初中物理课堂教学中，教学语言是否具有较强的趣味性，对学生物理知识的学习具有决定性的影响。假如教师在物理课堂教学中使用生动幽默的教学语言表达物理理论知识的话，那么对于学生学习物理知识积极性的提升具有极为重要的意义。
良好教学情境的创设是激发学生学习物理知识兴趣的关键
学生学习物理知识的兴趣是促进学习质量稳步提升的关键。只有学生对物理知识产生了浓厚的学习兴趣，才能将其求知欲望充分地激发出来，从而达到促进其自主探究学习能力稳步提升的目的。因此，根据新课程改革的要求，初中物理教师必须积极地转变其在课堂教学中的角色，由原本的主导教学转变为组织和引导教学，同时将学生在课堂教学中的主体地位充分地体现出来，才能在发挥教师主导作用的基础上，创设出适合学生学习的教学情境，为学生自主学习能力以及问题探究能力的提升奠定良好的基础。
初中物理教材的内容设置体现趣味性
新课改背景之下，选择适合学生的教学方式，才能让学生的学习积极性得以提升，同时又能坚定学习的目标，保证符合教学的规范标准、初中物理教材的内容设置应该重视趣味性的体现，只有这样，才能保证教材的内容迎合学生的发展需要，真正的让他们投入学习的行列，积极配合教師工作，努力践行初中物理趣味性教学的相关要求和标准。例如：漫画插图。对于初中生来说，面对枯燥的书本知识，无法坚定自身的注意力，即便是在学习新知识的时候，也只能在短时间内配合教师讲解的过程，以至于后面的时间全部浪费，收获的教学成果不尽如人意。针对这样的问题，需要教师和学生共同摆正学习物理知识的态度，采取灵活的教学方式，提升物理教学的整体质量。卡通和漫画都属于青少年的热衷对象，在初中物理教学内容的设置上，也可以抓住学生的这一特点，将其引入教材中。例如，漫画中的人物形象可以适当引入物理课本中，让学生在娱乐的氛围中消化吸收所学的知识。
结束语
伴随着新课改要求的提出，初中物理应试教学模式逐渐让步，趣味性教学等多元化教学模式应运而生，主张以学生为学习主体，教师发挥出主导作用，实现共赢为根本目标。初中物理教学中合理的运用趣味性教学模式，能够激发学生的学习兴趣，让学生收获科学见识，养成良好的学习习惯，观察力、思维力和创造力等得以发展，为后续的学习打下坚实的基础。与此同时，广大初中物理教师应该摆正姿态，正视当前的实际情况，适当地分析初中生的特点，合理利用趣味性的教学方式，让其充分发挥出应有的价值，保证在各方努力之下，推动国家初中物理趣味性教学的健康发展。
参考文献：
[1]祝立教.初中物理趣味性教学的探究与实践[J].吉林教育，2017，（45）：25.
[2]贾佼伟.浅谈初中物理课堂的趣味性教学[J].学周刊，2016，（30）：203-204.
[3]朱建军.浅议初中物理中的趣味性教学[J].赤子（中旬），2013，（10）：121.
[4]张利花.浅谈初中物理趣味性教学[J].学周刊，2012，（35）：155.