论文部分内容阅读
“复杂的事情重复做，你就是行家；重复的事情简单做，你就是专家；简单的事情认真做，你就是赢家。”小学数学新课程课堂教学大赛活动已落下帷幕，然而这一句话让我的头脑经历了一番洗礼。丁国忠专家关于“夯实四基，培养四能”的演讲更是深深地刻在我的灵魂里，使我深思：如何上好一堂课？
经过为期两天的听课学习，我感受颇深，本次活动初步落实了新课标理念，教师各具特色的授课，新知小学学生的较强的自主学习能力深深吸引了我。我认为上好一堂课首先应从教学的各个环节入手，稳抓实干，不断创新突破，具体从以下几方面做起。
一、有效备课
备课是上好课的关键和前提，不备课的课堂是低效的，甚至是无效的，所以备课就显得尤为重要，但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。
（一）三标
1.新课程标准
课程标准根据“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来设计展开的。
2.备各单元或各章节的目标
各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。
3.备课时目标
一课时是40分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。
（二）三点
抓住重点、突破难点、解决疑点。
在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；学生难懂的，費解的，不容易掌握的就是难点；学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。
（三）两个实际
从学生的实际出发，从教材的实际出发。
首先备学生。了解学生，便于因材施教。农村的孩子和城里的孩子还是有差距的，结合自己半年的教学及此次活动，我感觉农村的孩子胆儿有点小，视野不开阔，缺乏自信心，不擅于去表现自己，容易害羞，语言组织能力也稍弱一些，所以在以后教学中要注重培养学生胆大心细的良好习惯，作为教师应多创造机会，多给孩子表现的机会，激发内在的潜能。
其次是备教材。熟练掌握教材内容，正确理解教材的实质及与生活的密切联系，使教师本体性知识、文化性知识与实际运用融会贯通。
（四）一联系
备课常常要纵横联系。
纵的联系是一门学科由浅入深，年级之间的联系。知识的教学应符合学生的认知规律，每一节课都应考虑到新旧知识的联系。横的联系是各学科之间的联系，教学内容互相渗透，融会贯通。
二、有效的讲课方式
课堂高效教学要“以学生为主体，教师为主导”，充分发挥教师的引导、组织作用。教师应注重知识的生成性，教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，做，把课堂交给学生。
（一）创设宽松、和谐的课堂气氛
宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程中，提高课堂效率的重要前提。营造良好的气氛，需要教师语言生动风趣，个性幽默，富有舞台表现力。教育是和风细雨，而不是狂风暴雨！
（二）激发学习兴趣，使学生乐于学习
激趣设问，如西安市东元路学校桑靖老师在上《有趣的推理》这一课时，紧密联系实际：“西安宾馆的门牌号由5和8两个数字组成，门牌号可能是多少？”激发了学生的学习兴趣，整节课都气氛高涨，再如宝鸡市金台区西街小学常红英老师上《优化》一课时准备了锅与烙饼，指名学生上台演示烙烙饼，既锻炼了学生的快速思维能力又提高了学生的实践操作能力，圆满完成了教学任务。
（三）注意讲课的艺术
讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、作。
1.“讲”
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象，讲课面带微笑。
2.“写”
“写”就是板书。特级老师魏书生说：“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。”好的板书设计需要：求精、求清、求变、求美。教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。
3.“作”。
“作”即动作，动作集中体现在教态上，表现在眼、手、身的动作上。教学时，一个眼神，手势，姿态等都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师应在提高自身修养方面多下功夫。
三、合作学习，分层布置作业
《数学课程标准》的出台为我们指出了课改的明确方向，同时使课程改革更具可操作性。作为一名一线教师，我将新课程理念实施于课堂教学中，让学生在课堂上自主学习、合作探究。
古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。新课标指出了“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见小组合作尤为重要，那么什么时候组织小组合作呢？在对同一疑难问题有不同答案时，在学习任务量巨大需要合作完成时……学生学习数学知识的过程，是在知、情、意、行共同参与下进行的。采用小组合作学习，让学生在独立思考的基础上，在民主、活泼的氛围中人人参与，各抒己见，既培养了合作精神，又达到交流、矫正、帮学的目的。有效的合作不仅有助于培养学生的合作意识、合作能力，它本身也是一种目的，一种现实社会特别需要的人的基本素质，而孩子们的合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。在分组时，把优中差学生按1：2：1的比例搭配，共同帮助，共同进步。另外，在作业设计时，由易到难，使学习优良的学生可以多做一些题，或选难度较大的题，有效培养尖子生。
四、回顾与反思
每节课后结合当时的教学情境和教学效果进行必要的实践性反思，突出优点发现不足，在今后教学中如何改进，特别要对教学中出现的突发事件进行认真的分析与反思，以达到促进自己教学能力提高和专业成长的目的。
课堂上，教师要学会让学生“头抬起来，眼亮起来，手举起来，嘴动起来”，与学生共同成长，与时俱进，终身学习，力争上好每一堂课！
经过为期两天的听课学习，我感受颇深，本次活动初步落实了新课标理念，教师各具特色的授课，新知小学学生的较强的自主学习能力深深吸引了我。我认为上好一堂课首先应从教学的各个环节入手，稳抓实干，不断创新突破，具体从以下几方面做起。
一、有效备课
备课是上好课的关键和前提，不备课的课堂是低效的，甚至是无效的，所以备课就显得尤为重要，但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。
（一）三标
1.新课程标准
课程标准根据“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来设计展开的。
2.备各单元或各章节的目标
各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。
3.备课时目标
一课时是40分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。
（二）三点
抓住重点、突破难点、解决疑点。
在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；学生难懂的，費解的，不容易掌握的就是难点；学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。
（三）两个实际
从学生的实际出发，从教材的实际出发。
首先备学生。了解学生，便于因材施教。农村的孩子和城里的孩子还是有差距的，结合自己半年的教学及此次活动，我感觉农村的孩子胆儿有点小，视野不开阔，缺乏自信心，不擅于去表现自己，容易害羞，语言组织能力也稍弱一些，所以在以后教学中要注重培养学生胆大心细的良好习惯，作为教师应多创造机会，多给孩子表现的机会，激发内在的潜能。
其次是备教材。熟练掌握教材内容，正确理解教材的实质及与生活的密切联系，使教师本体性知识、文化性知识与实际运用融会贯通。
（四）一联系
备课常常要纵横联系。
纵的联系是一门学科由浅入深，年级之间的联系。知识的教学应符合学生的认知规律，每一节课都应考虑到新旧知识的联系。横的联系是各学科之间的联系，教学内容互相渗透，融会贯通。
二、有效的讲课方式
课堂高效教学要“以学生为主体，教师为主导”，充分发挥教师的引导、组织作用。教师应注重知识的生成性，教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，做，把课堂交给学生。
（一）创设宽松、和谐的课堂气氛
宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程中，提高课堂效率的重要前提。营造良好的气氛，需要教师语言生动风趣，个性幽默，富有舞台表现力。教育是和风细雨，而不是狂风暴雨！
（二）激发学习兴趣，使学生乐于学习
激趣设问，如西安市东元路学校桑靖老师在上《有趣的推理》这一课时，紧密联系实际：“西安宾馆的门牌号由5和8两个数字组成，门牌号可能是多少？”激发了学生的学习兴趣，整节课都气氛高涨，再如宝鸡市金台区西街小学常红英老师上《优化》一课时准备了锅与烙饼，指名学生上台演示烙烙饼，既锻炼了学生的快速思维能力又提高了学生的实践操作能力，圆满完成了教学任务。
（三）注意讲课的艺术
讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、作。
1.“讲”
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象，讲课面带微笑。
2.“写”
“写”就是板书。特级老师魏书生说：“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。”好的板书设计需要：求精、求清、求变、求美。教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。
3.“作”。
“作”即动作，动作集中体现在教态上，表现在眼、手、身的动作上。教学时，一个眼神，手势，姿态等都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师应在提高自身修养方面多下功夫。
三、合作学习，分层布置作业
《数学课程标准》的出台为我们指出了课改的明确方向，同时使课程改革更具可操作性。作为一名一线教师，我将新课程理念实施于课堂教学中，让学生在课堂上自主学习、合作探究。
古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。新课标指出了“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见小组合作尤为重要，那么什么时候组织小组合作呢？在对同一疑难问题有不同答案时，在学习任务量巨大需要合作完成时……学生学习数学知识的过程，是在知、情、意、行共同参与下进行的。采用小组合作学习，让学生在独立思考的基础上，在民主、活泼的氛围中人人参与，各抒己见，既培养了合作精神，又达到交流、矫正、帮学的目的。有效的合作不仅有助于培养学生的合作意识、合作能力，它本身也是一种目的，一种现实社会特别需要的人的基本素质，而孩子们的合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。在分组时，把优中差学生按1：2：1的比例搭配，共同帮助，共同进步。另外，在作业设计时，由易到难，使学习优良的学生可以多做一些题，或选难度较大的题，有效培养尖子生。
四、回顾与反思
每节课后结合当时的教学情境和教学效果进行必要的实践性反思，突出优点发现不足，在今后教学中如何改进，特别要对教学中出现的突发事件进行认真的分析与反思，以达到促进自己教学能力提高和专业成长的目的。
课堂上，教师要学会让学生“头抬起来，眼亮起来，手举起来，嘴动起来”，与学生共同成长，与时俱进，终身学习，力争上好每一堂课！