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中国职业技术教育学会期刊编辑委员会主办
职业技术教育杂志社承办
19827457
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19827457
全国职业教育研究论文要目检索（总第277期）
【摘 要】
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中国职业技术教育学会期刊编辑委员会主办 职业技术教育杂志社承办 19827457 技术创业：高职院校转型发展新突破 邹良影 等 《教育发展研究》 2021年第5期 8600字 19827458 本科层次职业教育的价值取向和路径选择 苏志刚 《职教论坛》 2021年第3期 9200字 19827459 高职院校实施1 X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略 张旭刚 《教育与职业》 2021
【出 处】
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职业技术教育
【发表日期】
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2021年13期
其他文献
摘 要：该节课力求贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，采用了“问题、参与、体验”的教学模式，让学生带着问题去学习、去合作、去探究。学生真正成为体育教学中的主体，他们在教师的引导、点拨下，积极参与学习与练习，对蹲踞式跳远的技术动作进行模拟、实践，进而达到领会要领、掌握方法的目的。 关键词：体育教学；主体；蹲踞式跳远；问题；参与；体验 中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.
摘 要 高职院校在建立全面质量监控管理体系的过程中，从完善校内质量监控管理工作出发，在工作机构和工作机制方面创新管理思路，可以通过引入或导入卓越绩效评价准则先进的质量管理理念，设置学校质量管理监控机构，以科学的管理程序指导全员实施质量管理监控，树立全面参与质量管理监控的意识，提升全体人员管理服务水平，从而提高人才培养质量。 关键词 高职院校；卓越绩效评价准则；校内质量监控 中图分类号 G718
摘 要 民族传统技艺传播与传承是非遗保护工作的重要方面。职业教育通过建立民族文化传承基地等方式在促进民族传统技术传播与传承方面日益发挥出重要作用。以2019中国—东盟职教联展暨论坛为观察基点，发现民族传统技艺传播和传承主要划分为民族饮食制作技艺传承、民族传统手工技艺传承、民族医药诊疗技艺传承、民族歌舞表演技艺传承4类。体现出技艺传承与专业教育深度链接，文化传统与现代技术完美联姻，产教融合与文化创意
摘 要 中职生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期。通过对深圳坪山区某技校9个专业512名学生进行问卷调查发现，中职学生的主流价值观是好的，少数学生受社会腐朽和浮躁风气影响，价值取向出现偏差，他们对社会是否公平正义存在疑惑，农村学生的价值观和城市学生不存在统计学意义上的显著差异。为了促进中职学生价值观健康发展，在中等职业学校的思想道德教育中，应加强社会主义核心价值观教育，营造价值观培养氛围，
入选理由 从国家品牌的视角去审视德国制造，探尋德国制造的精髓与价值，为中国的制造业战略、为《中国制造2025》的实施提供参考和借鉴。 主要观点 作为一个品牌，国家是由几个独特的和多维的元素构成，是包含经济、社会、历史、文化等多方面子集合在内的一个集合，这些子集合代表了一个民族身份的复杂特征，这个集合与其人民和事件当前状态，以及其产品和服务，一起构成了一个国家的形象，以及一个人的看法。“德国制造”
摘 要 当前，高职院校课程思政建设在取得成效的同时也存在不足，亟待开展有效的、创新性的理论与实践探索。新生思政教育效果关系其整个大学阶段的意识形态、公民素养、道德养成、持续发展。新生研讨课是面向新生开设的小班研讨课，以促进新阶段转换为目的，是现代大学新生教育的创新举措;它同样承担着新生思政教育的任务，其小班化教学模式特点，使其成为实施课程思政的理想载体。新生研讨课的课程目标、内容、组织、评价方面都
摘 要 以四川省成都市812位参训新型职业农民的调查数据为基础，构建新型职业农民胜任素质模型，并运用熵权TOPSIS评价法对培训效果进行测度。结果表明：经过培训，农民在经营管理与生产技术方面得到的提升较大，而在心理素质与文化素质方面得到的提升较小。将培训效果得分作为因变量，通过逐步回归分析法发现，继续从事农业的意愿、培训内容契合度、干部身份、政府对培训的支持情况4个因素对新型职业农民教育效果具有显
摘 要 创新型人才培养是高等职业教育人才培养内容中一个重要的组成部分。高职院校创新型人才培养的主要途径是教学活动，教师应通过对教学内容、教学模式、教学方法的改革，培养学生的创新意识，通过加强实践环节、举办竞赛等方式培养学生的创新能力。学校应克服制约创新教育的各种因素，提升教师创新素养，完善创新教育评价机制。 关键词 高职院校;创新教育;教学活动;能力培养;创新型人才 中图分类号 G718.5
摘 要 高职会计专业所培养的技能型复合人才要紧跟经济发展的步伐，把握财务智能化的发展方向。在智慧财务高速发展的背景下，结合常规的会计人才培养模式，内江职业技术学院提出“三横四纵五层次”新培养模式：满足社会对不同层次会计人才的需求，培养基础实践型、综合技能型、智慧管理型三种会计人才;运用“互联网 ”技术采用四种综合管理模式，即基礎课程教学内容管理信息化、实践平台管理分类化、教学管理进度节点积分化、教