摘要　改革开放以来,我国的经济迅猛发展,随着逐年的扩招,我国的高等教育进入了大众化教育时期,如何适应新形势下的高校教育改革,教育管理者工作方法面临着新的考验。
　　关键词　高等教育　教育管理　工作方法
　　
　　上世纪80年代开始的改革开放,使我国的经济发展进入快车道,经济的发展为高等教育的发展提供了必要的物质基础。自1999年以来,我国高等院校连续几年大幅扩招,到2003年,我国高等教育毛入学率达17%,这标志着我国的高等教育已经进入了大众化时期,2006年我国的高等教育毛入学率已达22%。与此同时,随着我国加入WTO,以市场为导向的观念渗透社会的各个领域,高校教育管理在这一过程中,也受到了很大的冲击。多方面的变化,对高校的教育管理者提出了更高的要求。
　　
　　一　高校学生管理的现状
　　
　　1、经济的发展、制度的转变要求高等教育管理制度改革
　　改革开放后,我国逐渐从以前的计划经济向市场经济转型,2001年11月10日被批准加入世贸组织,随之,我国的各个领域发生了巨大的变化。高等教育作为计划计划经济最后一座堡垒,依然沿袭着过去统一培养的模式,开始不利于人的个性发展,而且缺少变化的培养模式已经逐渐满足不了社会发展要求。高校培养出来的学生不适应社会生活而表现出了各种各样的令人心痛的行为给高校管理者敲响了警钟。同时,在社会转型期,各种价值观、人生观充斥在整个社会中,缺乏对人才的统一认识,造成了人们片面追求高学历的现象。而且,当人们经历了国企改革、下岗等一系列痛苦的蜕变后,发现学历是饭碗的保障之一,并对大学抱有极大的期望,希望自己或儿女可以通过在大学的学习得到一个金饭碗,人们对大学价值认识的错位也给大学管理提出了难题。
　　
　　2、学生的个性化给高校管理者提出更高的要求
　　目前高校在校生基本上都是80后出生的,且大部分是独生子女,他们以自我为中心,对家庭的依赖性大,自理能力弱,身体、心理素质较差,比较脆弱,缺乏自控能力,缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神,对社会的适应能力差。有的学生在学习上缺乏刻苦钻研精神,缺乏自觉性,不适应大学的学习方法,再加上大学里由自己支配的时间较多,自主意识强,责任意识弱,奉献精神等不足,没有追求的目标,把一切东西都看作是理所当然的。他们强调自己的个性,不愿意人云亦云,很多事情上,都要求要有自主选择权。学生管理已经告别了老师说什么是什么的年代了。
　　
　　3、高校规模效应要求寻找新的管理方法
　　首先,大规模的扩招以后,生源质量较以前有所下降,这样使原本很容易实现的管理要求,变得开始有难度。其次,学生数量剧增而老师的数量却没有明显的增加,老师的工作量趋于饱和状态,很多问题老师只能抓大放小,想要有工作深度,只能是心有余而力不足了。再次,管理思路和制度相对滞后,对学生的要求过于死板或应付差事,没有发挥学生作为教育主体的作用。我国已从精英高等教育转变为大众高等教育,而相对应的高等教育管理模式没有发生根本性的变化。造成了现在教育出的大学生像花瓶一样,中看不中用。
　　
　　二　探索与思考
　　
　　1、以创新为目标,抓好教育引导工作
　　高等学校的三大职能:培养人才、发展科学和开展服务社会。培养人才是高等学校的基本职能和中心任务,是高等学校之所以是高等学校的根本理由;发展科学是高等学校的重要职能,它既是高等学校培养高水平人才的保障,又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求,社会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用,既是高校对应当地社会应尽的义务,也是高校本身发展的内在需要。在这方面我们可以借鉴促使英国产生第一次工业革命的政策