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【摘 要】 分层教学是一种科学的教学方法，这种教学方法体现了以学生为中心的教学理念，是根据学生能力水平来进行教学的一种教学方法，将其应用到高职院校足球教学中，可以让全体学生都积极参与到足球教学中，让学生在足球教学中得到锻炼和发展，促进足球教学目标的实现。
【关键词】 分层教学 高职院校 足球教学 应用
引言
足球是一项体育运动项目，开展足球教学，不仅可以锻炼学生的身体，同时也有利于学生团队协作能力、坚强意志的培养。但是足球这项运动对学生的体能有着很高的要求，许多学生身体素质较差，对足球不感兴趣，进而影响到足球教学的开展。分层教学是一种以学生能力水平为基准的教学方法，通过分层、分目标进行教学，可以引导全体学生都参与到足球教学中来，提高足球教学的有效性。
1. 高职院校足球教学中应用分层教学的意义
分层教学就是教师根据学生的能力水平，分层次、分目标地引导不同层次的学生学习，让不同层次的学生在针对性教学引导下获得发展和提升。分层教学体现了以学生为主的教育理念，强调的是全体学生的共同发展，这种教学很好地迎合了我国教育教学的需要。足球教学作为高职院校体课程教学的一部分，在实施足球教学过程中，教师会面临着学生差异性的困扰，有的学生对足球感兴趣，有的学生身体素质差，对足球不感兴趣，这也给教学增加了一定的难度，教师在实际教学过程中很难兼顾到全体学生共同发展。分层教学法的应用很好地解决了当前足球教学面临的困扰。分层教学以学生的能力差异为出发点，其核心是以素质教育为目的的，实施分层教学，教师可以制定难易程度不同级别的教学任务和目标，让学生根据自己的身体素质和兴趣爱好来选择任务和目标，从而让全体学生都得到体育锻炼，促进全体学生的共同发展。
2. 分层教学法在高职院校足球教学中的应用
2.1科学分组
应用分层教学的第一步就是要分组，科学分组，可以充分调动学生的学习热情，使学生都得到提升和发展。在高职院校足球教学实施分层教学前，教师需要对学生的身体素质、体能、足球技能等进行综合测试，然后根据测试结果来分组。在本次教学中，我要将身体素质强、体能好、足球技能水平高的学生归到A组;身体素质一般、体能一般、对足球感兴趣的学生归到B组;对足球不感兴趣，身体素质差的学生归到C组。分好组后，分层次进行教学。
2.2目标分层
在将学生分好组后，教师就需要根据足球教学要求，制定不同层次的目标，实施目标分层，让学生按照既定的要求去学习，达到相应的目标。在高职院校足球教学中，我根据A、B、C三组学生的特点，制定了相应的教学目标。A组：该组学生需要掌握足球技能，能够参与足球比赛。B组：该组学生需要熟练掌握足球技能，能够完成足球射门、运球、传球等动作。C组：该组学生需要配合教师，完成教学任务，能够基本掌握足球相关技能。通过这种目标分层，可以让不同层次的学生都有学习目标，从而有针对性地引导学生参与体育锻炼。
2.3教学分层
在高职院校足球教学中，教师需要考虑到学生的能力差异，有针对性地指导学生学习，让学生获得相应的提升。针对A组学生，我安排增加了教学难度，安排了一些竞技性的活动，让这组学生可以尽情、尽兴地进行足球运动;针对B組学生，我组织学生进行团队合作，开展一些有趣的活动，以此引导学生参与教学;针对C组学生，我将足球相关技能进行分解演练，让学生能够熟悉足球这项运动，然后引导学生进行简单的足球运动。通过这种分层教学，可以让学生都感受到足球运动的魅力，进而使其参与到足球教学中来，促进足球教学目标的实现。
2.4注重组员的调整
学习本身就是一个动态过程，学生经过一段时间学习后，其能力会得到提升，这种提升也刺激学生渴望得到更好的学习。因此，在实施分层教学 过程中，教师要密切关注学生的提升情况，实时调整组员，让学生可以得到更好的发展。如，原本在C组的学生，经过一段时间的学习后，其能力得到了很大提升，为了让学生得到更好的锻炼，教师应当将其调到B组。
2.5分层评价
在高职院校足球教学中，教学评价是不可或缺的。及时、科学地对教学作出评价，可以不断优化教与学，促进教与学的高效统一。考虑到不同层次的学生，教师要注重多层面、多角度、多方位的评价。在课堂上，针对不同组别的学生，教师要给予相应的评价。如，C组学生，由于他们对足球兴致不高，在教学过程中难免会表现消极，会犯各种错误，在教学评价中，教师要对其进行鼓励，不要盲目批评，要积极引导，帮助他们树立自信心。在学生有好的表现时，要给予表扬，以此激励他们。另外，教师要让学生参与到教学评价中来，让学生学会反思、自我评价，方便教师全面了解学生，进而有针对性地指导学生学习。
3. 结语
综上，分层教学法在高职院校足球教学中有着显著的应用价值。实施分层教学，可以兼顾不同层次的学生共同发展和提升，而这也是足球教学目标所在。作为教师，要深入分层教学研究，积极应用分层教学法来引导学生学习，将学生引进足球课堂，从而让学生在足球教学中获得相应的发展。
参考文献
[1] 罗旌信.合作学习教学模式在高职院校足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（27）：23-24+29.
[2] 王长宏，侯景明.分层教学法在高职院校篮球教学中的应用与研究[J].体育世界（学术版），2019（06）：135+134.
[3] 肖多，黎琼.解析分层教学在高职院校足球教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：114.
[4] 顾庭硕.分层教学模式在高职院校体育教学中的应用探究[J].体育风尚，2018（10）：130.
【关键词】 分层教学 高职院校 足球教学 应用
引言
足球是一项体育运动项目，开展足球教学，不仅可以锻炼学生的身体，同时也有利于学生团队协作能力、坚强意志的培养。但是足球这项运动对学生的体能有着很高的要求，许多学生身体素质较差，对足球不感兴趣，进而影响到足球教学的开展。分层教学是一种以学生能力水平为基准的教学方法，通过分层、分目标进行教学，可以引导全体学生都参与到足球教学中来，提高足球教学的有效性。
1. 高职院校足球教学中应用分层教学的意义
分层教学就是教师根据学生的能力水平，分层次、分目标地引导不同层次的学生学习，让不同层次的学生在针对性教学引导下获得发展和提升。分层教学体现了以学生为主的教育理念，强调的是全体学生的共同发展，这种教学很好地迎合了我国教育教学的需要。足球教学作为高职院校体课程教学的一部分，在实施足球教学过程中，教师会面临着学生差异性的困扰，有的学生对足球感兴趣，有的学生身体素质差，对足球不感兴趣，这也给教学增加了一定的难度，教师在实际教学过程中很难兼顾到全体学生共同发展。分层教学法的应用很好地解决了当前足球教学面临的困扰。分层教学以学生的能力差异为出发点，其核心是以素质教育为目的的，实施分层教学，教师可以制定难易程度不同级别的教学任务和目标，让学生根据自己的身体素质和兴趣爱好来选择任务和目标，从而让全体学生都得到体育锻炼，促进全体学生的共同发展。
2. 分层教学法在高职院校足球教学中的应用
2.1科学分组
应用分层教学的第一步就是要分组，科学分组，可以充分调动学生的学习热情，使学生都得到提升和发展。在高职院校足球教学实施分层教学前，教师需要对学生的身体素质、体能、足球技能等进行综合测试，然后根据测试结果来分组。在本次教学中，我要将身体素质强、体能好、足球技能水平高的学生归到A组;身体素质一般、体能一般、对足球感兴趣的学生归到B组;对足球不感兴趣，身体素质差的学生归到C组。分好组后，分层次进行教学。
2.2目标分层
在将学生分好组后，教师就需要根据足球教学要求，制定不同层次的目标，实施目标分层，让学生按照既定的要求去学习，达到相应的目标。在高职院校足球教学中，我根据A、B、C三组学生的特点，制定了相应的教学目标。A组：该组学生需要掌握足球技能，能够参与足球比赛。B组：该组学生需要熟练掌握足球技能，能够完成足球射门、运球、传球等动作。C组：该组学生需要配合教师，完成教学任务，能够基本掌握足球相关技能。通过这种目标分层，可以让不同层次的学生都有学习目标，从而有针对性地引导学生参与体育锻炼。
2.3教学分层
在高职院校足球教学中，教师需要考虑到学生的能力差异，有针对性地指导学生学习，让学生获得相应的提升。针对A组学生，我安排增加了教学难度，安排了一些竞技性的活动，让这组学生可以尽情、尽兴地进行足球运动;针对B組学生，我组织学生进行团队合作，开展一些有趣的活动，以此引导学生参与教学;针对C组学生，我将足球相关技能进行分解演练，让学生能够熟悉足球这项运动，然后引导学生进行简单的足球运动。通过这种分层教学，可以让学生都感受到足球运动的魅力，进而使其参与到足球教学中来，促进足球教学目标的实现。
2.4注重组员的调整
学习本身就是一个动态过程，学生经过一段时间学习后，其能力会得到提升，这种提升也刺激学生渴望得到更好的学习。因此，在实施分层教学 过程中，教师要密切关注学生的提升情况，实时调整组员，让学生可以得到更好的发展。如，原本在C组的学生，经过一段时间的学习后，其能力得到了很大提升，为了让学生得到更好的锻炼，教师应当将其调到B组。
2.5分层评价
在高职院校足球教学中，教学评价是不可或缺的。及时、科学地对教学作出评价，可以不断优化教与学，促进教与学的高效统一。考虑到不同层次的学生，教师要注重多层面、多角度、多方位的评价。在课堂上，针对不同组别的学生，教师要给予相应的评价。如，C组学生，由于他们对足球兴致不高，在教学过程中难免会表现消极，会犯各种错误，在教学评价中，教师要对其进行鼓励，不要盲目批评，要积极引导，帮助他们树立自信心。在学生有好的表现时，要给予表扬，以此激励他们。另外，教师要让学生参与到教学评价中来，让学生学会反思、自我评价，方便教师全面了解学生，进而有针对性地指导学生学习。
3. 结语
综上，分层教学法在高职院校足球教学中有着显著的应用价值。实施分层教学，可以兼顾不同层次的学生共同发展和提升，而这也是足球教学目标所在。作为教师，要深入分层教学研究，积极应用分层教学法来引导学生学习，将学生引进足球课堂，从而让学生在足球教学中获得相应的发展。
参考文献
[1] 罗旌信.合作学习教学模式在高职院校足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（27）：23-24+29.
[2] 王长宏，侯景明.分层教学法在高职院校篮球教学中的应用与研究[J].体育世界（学术版），2019（06）：135+134.
[3] 肖多，黎琼.解析分层教学在高职院校足球教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：114.
[4] 顾庭硕.分层教学模式在高职院校体育教学中的应用探究[J].体育风尚，2018（10）：130.