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【摘 要】 我国优秀的传统文化经过漫长的历史岁月积淀形成，不仅是我国精神文明的重要财富，更是我国民族发展的象征。因此，在高中时期的政治学教学中，政治教师将优秀传统文化融入实际的教学过程，不但可以让学生从融合教学中真实认识传统文化，还可以激发学生的爱国热情、探索热情，切实体现优秀传统文化的教育功能，帮助学生构建健全人格，不断完善自我。
【关键词】 高中 政治教学 传统文化 应用
前言：
我国的优秀传统文化不但能体现中华民族的独有思维方式，还可以直接映射出亘古不灭的精华思想之光。因此，从这一角度将优秀传统文化视作重要的“教育资产”，就可以让学生更好、更直观地认识到传统文化深入基础教育的实际价值，继而在高中时期的政治教学中，让传统文化教育成为思政教学的最主要内容，使高中生面对巨大学习压力依然无坚不摧，全面发展，体现文化教育的现实性。
1. 在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的基本内容
1.1爱国教育
爱国教育在一定程度来说就是高中政治教育的最主要内容。通过实质的知识教学培养学生的爱国思想以及爱国感情，不但可以促使他们主动学习，为国贡献，还可以在一些抽象观点的确立上为他们指明方向，坚定信念。因此，将爱国教育视作我国优秀传统文化的文化精髓，透过与教材教学内容的结合合理渗透，让学生学习“天下为公”“克己奉公”等优质文化思想，肩负起为中华崛起而奋斗的重要责任，切实為我国的全面发展做出努力。
1.2孝道教育
在我国，孝道教育历来都是与优秀传统文化教育最紧密相关的教育内容，不仅体现着我国最优秀的美德教育，直接成为了文化教育的基础与前提，也就是我们最常说的“百善孝为先”。因此，要想在高中时期的政治学中渗透与美德教育、品德教育直接相关的孝道教育，政治教师就应该在正式的教学过程中注重以“反哺”为中心的思想教育，让学生作为现阶段接受文化熏陶，学习文化知识的最主要对象，切实明白文化教育的现实意义，在平时的实际生活中不做啃老族，敬爱父母，尊重父母，感恩父母。
1.3诚信教育
通过政治学对高中时期的学生进行诚信教育，是渗透优秀传统文化教育的主要内容，当然也是进行文化与思想相结合的深层教育的关键部分。因此，高中时期的政治学教学过程，政治教师要想让学生实效认知“诚信价值”，就需要结合实际的文化理论与真实事件，向学生生动传递诚信力量，让学生在日常生活中诚实守信，不做撒谎瞒骗、见利忘义、伤害他人的自私小人，且逐步长成时刻保持清醒头脑、不随波逐流的优质人才，对于社会上常见的或者正在发生的不良事件明辨是非、立场坚定。
1.4自强教育
教会学生自立自强是教育教学的长期目标，自立自强也是我国优秀传统文化教育的基本出发点。因此，政治教师除了要对学生进行爱国教育、孝道教育、诚信教育，还要对学生进行一定程度的自强教育，借助优秀传统文化的教育功能，让学生找到自身发展落脚点，有目标、有计划、有方向地朝着自强成长积极迈进。这样一来，高中生不仅可以正视此阶段的学习压力，还可以在实践磨练中自强不息、勤奋拼搏，将个人发展理想与国家发展需要深入结合。
2. 在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的具体方法
2.1改进教学内容，促进传统文化融合
高中时期的政治学教学本就内容丰富，要想在这样的基础上加入传统文化教育，就需要政治教师革新教学内容，从教学目标角度开展教学课程设计，然后将高中生的德智体美劳全面教育视作传统文化教育渗透核心，结合新课标要求从知识、能力、思想素养等方面深度挖掘可以有效应用的传统文化内容，最终延展教学空间，将传统文化作为教学重要资源合理整合、探究应用。例如：在“法律基础”一课，政治教师可以创设文化融合情境，结合当下的时政新闻“民典法修改肖像权”深化学生的基础法律认知。
2.2利用实践教学，全面渗透传统文化教育
知识的内化离不开理论学习，更离不开实践体验。要想在高中时期的政治学教学中有效渗透传统文化教育，政治教师就应该积极组织主题体验活动，从学生的实际学习需求出发，弥补理论教学渗透的不足。例如：在“思想道德修养”一课的教学中，教师组织视频解读小赛，让学生在观看完爱国专题短视频后，积极鼓励学生个人演讲，有效地将爱国文化与当下社会活动紧密关联。
2.3通过思政教育网站渗透并弘扬传统文化
新一代高中生是在智能科技、互联网技术的包围下成长起来的，对于他们而言，很多资讯的接收都更加依赖互联网。因此，政治教师在高中时期的传统文化教育渗透上，也可以利用好这一点，积极建设政治教育平台，设计一些深含文化特色与文化吸引力的思政板块，尤其是政治知识渗透的同时增多专门的传统文化内容，让学生在自主浏览中无形接受传统文化熏陶。亦或是类似弹窗类型的文化内容置顶小弹窗，全面完成传统文化在高中时期基础教育中的科学渗透。
结语：
综上所述，高中时期的政治教学不仅要挖掘并培养学生的基础思政意识，对于一些抽象的文化保护与文化传承也注重应用融合。政治教师要想在创新的教学模式中有效做到优秀传统文化渗透，就需要先行完善自身的教学水平，对我国优秀的传统文化通透掌握，然后在正式的教育教学中，将文化元素与教材内容有机结合，切实做到元素融合，渗透教学。
参考文献
[1]李海珍.高中思想政治教学中的家国情怀教育实施策略分析[J].考试周刊，2020（A4）：149-150.
[2] 曹媛.高中思想政治课教学中学生文化自信的培育研究[J].成才之路，2020（36）：41-42.
【关键词】 高中 政治教学 传统文化 应用
前言：
我国的优秀传统文化不但能体现中华民族的独有思维方式，还可以直接映射出亘古不灭的精华思想之光。因此，从这一角度将优秀传统文化视作重要的“教育资产”，就可以让学生更好、更直观地认识到传统文化深入基础教育的实际价值，继而在高中时期的政治教学中，让传统文化教育成为思政教学的最主要内容，使高中生面对巨大学习压力依然无坚不摧，全面发展，体现文化教育的现实性。
1. 在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的基本内容
1.1爱国教育
爱国教育在一定程度来说就是高中政治教育的最主要内容。通过实质的知识教学培养学生的爱国思想以及爱国感情，不但可以促使他们主动学习，为国贡献，还可以在一些抽象观点的确立上为他们指明方向，坚定信念。因此，将爱国教育视作我国优秀传统文化的文化精髓，透过与教材教学内容的结合合理渗透，让学生学习“天下为公”“克己奉公”等优质文化思想，肩负起为中华崛起而奋斗的重要责任，切实為我国的全面发展做出努力。
1.2孝道教育
在我国，孝道教育历来都是与优秀传统文化教育最紧密相关的教育内容，不仅体现着我国最优秀的美德教育，直接成为了文化教育的基础与前提，也就是我们最常说的“百善孝为先”。因此，要想在高中时期的政治学中渗透与美德教育、品德教育直接相关的孝道教育，政治教师就应该在正式的教学过程中注重以“反哺”为中心的思想教育，让学生作为现阶段接受文化熏陶，学习文化知识的最主要对象，切实明白文化教育的现实意义，在平时的实际生活中不做啃老族，敬爱父母，尊重父母，感恩父母。
1.3诚信教育
通过政治学对高中时期的学生进行诚信教育，是渗透优秀传统文化教育的主要内容，当然也是进行文化与思想相结合的深层教育的关键部分。因此，高中时期的政治学教学过程，政治教师要想让学生实效认知“诚信价值”，就需要结合实际的文化理论与真实事件，向学生生动传递诚信力量，让学生在日常生活中诚实守信，不做撒谎瞒骗、见利忘义、伤害他人的自私小人，且逐步长成时刻保持清醒头脑、不随波逐流的优质人才，对于社会上常见的或者正在发生的不良事件明辨是非、立场坚定。
1.4自强教育
教会学生自立自强是教育教学的长期目标，自立自强也是我国优秀传统文化教育的基本出发点。因此，政治教师除了要对学生进行爱国教育、孝道教育、诚信教育，还要对学生进行一定程度的自强教育，借助优秀传统文化的教育功能，让学生找到自身发展落脚点，有目标、有计划、有方向地朝着自强成长积极迈进。这样一来，高中生不仅可以正视此阶段的学习压力，还可以在实践磨练中自强不息、勤奋拼搏，将个人发展理想与国家发展需要深入结合。
2. 在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的具体方法
2.1改进教学内容，促进传统文化融合
高中时期的政治学教学本就内容丰富，要想在这样的基础上加入传统文化教育，就需要政治教师革新教学内容，从教学目标角度开展教学课程设计，然后将高中生的德智体美劳全面教育视作传统文化教育渗透核心，结合新课标要求从知识、能力、思想素养等方面深度挖掘可以有效应用的传统文化内容，最终延展教学空间，将传统文化作为教学重要资源合理整合、探究应用。例如：在“法律基础”一课，政治教师可以创设文化融合情境，结合当下的时政新闻“民典法修改肖像权”深化学生的基础法律认知。
2.2利用实践教学，全面渗透传统文化教育
知识的内化离不开理论学习，更离不开实践体验。要想在高中时期的政治学教学中有效渗透传统文化教育，政治教师就应该积极组织主题体验活动，从学生的实际学习需求出发，弥补理论教学渗透的不足。例如：在“思想道德修养”一课的教学中，教师组织视频解读小赛，让学生在观看完爱国专题短视频后，积极鼓励学生个人演讲，有效地将爱国文化与当下社会活动紧密关联。
2.3通过思政教育网站渗透并弘扬传统文化
新一代高中生是在智能科技、互联网技术的包围下成长起来的，对于他们而言，很多资讯的接收都更加依赖互联网。因此，政治教师在高中时期的传统文化教育渗透上，也可以利用好这一点，积极建设政治教育平台，设计一些深含文化特色与文化吸引力的思政板块，尤其是政治知识渗透的同时增多专门的传统文化内容，让学生在自主浏览中无形接受传统文化熏陶。亦或是类似弹窗类型的文化内容置顶小弹窗，全面完成传统文化在高中时期基础教育中的科学渗透。
结语：
综上所述，高中时期的政治教学不仅要挖掘并培养学生的基础思政意识，对于一些抽象的文化保护与文化传承也注重应用融合。政治教师要想在创新的教学模式中有效做到优秀传统文化渗透，就需要先行完善自身的教学水平，对我国优秀的传统文化通透掌握，然后在正式的教育教学中，将文化元素与教材内容有机结合，切实做到元素融合，渗透教学。
参考文献
[1]李海珍.高中思想政治教学中的家国情怀教育实施策略分析[J].考试周刊，2020（A4）：149-150.
[2] 曹媛.高中思想政治课教学中学生文化自信的培育研究[J].成才之路，2020（36）：41-42.