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小学生的抽象思维能力较稚嫩是一个不争的事实，尤其是小学低段的孩子，他们还要依赖于具体的形象来提供思考的依据，来支撑数学学习。所以在实际教学中我们应当想方设法为学生提供表象，让他们在观察、操作、小结、反思中获得更真实的体验，从而完成数学建模，巩固认知结构。具体可以从以下几个方面来尝试：
依托“表象”来提升低段学生的数学学习
【摘 要】
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小学生的抽象思维能力较稚嫩是一个不争的事实，尤其是小学低段的孩子，他们还要依赖于具体的形象来提供思考的依据，来支撑数学学习。所以在实际教学中我们应当想方设法为学生提供
【机 构】
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江苏省海安县海安镇胡集小学
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2016年2期
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