一、中学生写作出现的常见问题及分析
　　1. 材料不足，无话可说
　　学生不能很好地去观察生活、感悟生活，缺少对生活的思考。每个学生的学习生活都是丰富的，都有很多可说的话题蕴含在里面，但是学生不懂得去发现，不懂得去感受，不懂得去领悟，总是把自己的生活与作文脱节，使作文不能用上生活中的鲜活素材。第二，学生的阅读量不够，对一些素材的积累不足。毋庸置疑，大量阅读能给学生的作文能力带来很大的帮助。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读量大了，脑海中的素材就能够慢慢积累起来，临到写作之时也就不会搜肠刮肚都找不到要写的东西了。第三，学生没用心去收集和记忆材料。
　　2. 中心不突出
　　中心对于一篇作文来说是重中之重，中心之于作文就犹如灵魂之于人一样。人灵魂活跃才能生龙活虎，朝气蓬勃，生气盎然。作文中心也如同此理，作文只有中心突出，才能文气磅礴，真挚感人。因此，作文中心突出一直是评论一篇作文好坏的最关键。然而，当前很多学生的作文却陷入了中心不突出的境地，整篇作文让人看不出到底在讲什么东西。这其中的原因是多样的，有几点是比较常见的。其一，材料对中心的支撑力不够。很多同学给出一个中心，但是却并不能很好地结合适当的材料去突出这个中心，反而引用了一些让人感觉与中心没有关系的材料去组织文章，给读者一种心猿意马的感觉，到头来不知道在讲些什么东西。其二，中心不明确。这类型的文章不是没有中心，而是中心时不时会发生变化，一会儿讲讲这个，一会儿说说那个，让读者很迷惘，有种说东道西的感觉。其三，开头繁冗拖沓，一泄千里，却始终没能给出中心来，甚至到了文章结尾都不能让读者看出作者的中心意思来。
　　3. 内容单调
　　作文是知识的大熔炉，里面应该是内容丰富，各类学科都能在作文上有所体现的地方。一篇材料丰富，内容丰富的文章才更能打动人的心灵，自然而然地引起大家的共鸣，才能让读者心悦诚服。然而，学生的写作视野很局限，以为学语文就是看语文书，学作文就看作文书，不能很好地把各门类的知识运用到作文上来。
　　二、解决之道
　　作文源于生活，作为语文教师，更应该正确引导学生多去关注生活、热爱生活、感受生活。让他们在生活中更多地去观察生活、体验生活、思考生活、感悟生活，这样才能让学生们在写作时取材于自己的切身感受，使素材能随手拈来，让学生有话可说，有事可说，有感而发。再者，应该在语文教学实践中积极为学生积累起材料，比如在课文教学中，我们可以让学生树立起收集教材素材的习惯，通过这样的方式收集起来的材料，对学生作文能力的提高将起到积极的作用。另外，教师应该引导学生从课外阅读中去积累材料。目前中学生的学习任务还是比较重的，不可能也不一定都得从生活中去积累材料，何不引导他们多积累些精彩的第二手资料呢？最后，我们还可以透过开展一些课外活动、丰富学生生活方式来为学生积累起更多更好的素材。
　　针对中心不突出这个问题，我们不妨去尝试一下以下几个方法。其一，开门见山亮出作文的中心思想。所谓开门见山，就是开头就要对作文中心思想一语中的，不用拐弯抹角，对中心的表达磨磨蹭蹭，要让读者一开始就读懂你的写作意图。其二，选用有力的材料来支撑中心，要突出中心，这就要求学生学会选材，选材要以选用对中心而言具有“典型”和“鲜明”特征为标准，这样的材料才具有代表性和针对性，才能真正起到突出中心的作用。其三，强化中心。采用多点开花的方式，在作文标题上、开头上透露中心，在正文中点明中心，最后在结尾时再强调中心，使作文的中心得到进一步强化。
　　作文内容本身就是包罗万象的，为了提高学生作文能力，提高作文与各种知识间链接的能力，应该让学生积极拓展知识面，广泛涉猎各种学科的知识，让知识层面丰富起来，学生尤其要加强历史知识、地理知识、生物及科技知识、时事、俚俗、风土人情方面的知识，这些方面与作文联系尤为紧密。
　　责任编辑 邱丽