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高效课堂就是指在有限的时间内，更好地完成教学任务。而英语作为一门语言，它本身就显得枯燥、乏味，学生们并不是太感兴趣。因此，我们要想方设法地运用各种教学方法和手段，去调动学生们学习的积极性，让他们愿意去学，能够主动地投入到学习中去，才能使我们的课堂教学效率得到提高。那么，我们该如何去做呢？
一、开展游戏活动,调动学习兴趣
在英语课堂中，要想让学生们全身心的投入到学习中，我们就要充分调动起他们学习的积极性。而每一位学生都喜欢玩游戏，因为在游戏中，他们可以有竞争，可以有收获。所以，我们可以考虑将游戏引入到课堂中,让他们在游戏中，锤炼自己的听说读写能力；让他们在游戏中，获得成功的体验，享受学习英语的过程，享受运用英语的乐趣。
例如：在教6A Unit5 On the farm B、C部分时，我对学生们说：Boys and girls, look, there is an apple tree on the blackboard. Do you want to taste them? S: Yes. T:Who want to pick it? Look at it and do the action. 然后我带学生们做了模仿不走样的游戏，把一棵苹果树贴在黑板上，一共有四只苹果，苹果后有四个新单词，一个学生摘下一个苹果，看后面的单词，做动作传递给另一个学生，最后一个学生猜出单词。在课堂上插入适当的游戏环节，学生们是非常乐意参与的，这样既可以调动学生们学习的兴趣，也能提高课堂教学的效率。
二、落实小组合作，学生成为主人
合作学习就是指学生们在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，这个合作过程是有明确责任分工的互助性的学习。因此，我们在英语教学中，也可以采用合作学习的方式，让学生们在合作中学会相互友爱，坦诚相待，民主平等。让他们在合作中，共同探究，共同完成学习任务。而我们教师也要参与到学生当中，共同体验，淡化教师的身份，去帮助学生们建立一些有效的学习策略。
例如：在教6A Unit5 On the farm C部分时，我先对学生们说：Yesterday, Wang Bing went to the farm, too. Let’s listen.然后提供C部分的图片，让学生们结合板书内容，先小组练习，自由交谈，然后我抽查了几组，作适当的指导。A: What did you do on Sunday?B: I watched cartoons.A: What else did you do?B: I went to a park.在学生们熟悉对话之后后，让他们小组合作自编对话，进行展示表演。接着我又用多媒体展示我在国庆节干的事情的照片。T: Now, let’s go to the resting room. I will show you some photos. I took them on the National Day holidays. Look, What did Miss Han do? Who can ask me? S: Hello, Miss Han, what did you do on the first day of the National Day holidays?T: I went shopping.S: What else did you do ?T: I watched a film.T: Boys and girls, what did you do on the National Day holidays? Please talk about it with your friends.然后，我让学生们用所学句型自编生活中的小对话，让学生们体会对话中的合作互助精神。
三、关注学生情感，及时反馈矫正
在英语课堂教学中，我们也要时刻关注学生们的情绪变化。要通过各种方式优化教学环境，让学生们在和谐、宽松的氛围中学习英语，让他们在不知不觉中投入到学习中来。因此，我们要在课堂教学过程中，以饱满的激情去感染学生；以多种教学手段去丰富学生的视野；以准确到位的示范，帮助学生理解、模仿、操练和活用英语；以自然的教学环节及科学有序的训练，让学生们在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，发展能力，从而获得课堂教学的高效率。
例如：在教6A Unit5 On the farm B、C部分时，我给学生们留了家庭作业：用本单元所学的主要句型，自己编写小对话。好多学生都很乐意地去做，没有提出任何疑问。但是有一位女生却举起了手，她说：“老师，我只能背出对话，但是我不会自己编写对话，你让我抄写可以，但是让我自己去编，我真的做不了。”我听了，微笑着说：“那你可以尝试一下，把你背的对话，换掉一两个词，如果可以再换掉一两个句子，那不就是一个新的对话了吗？”她听了点了点头。在我与她的对话中，学生们感受到了老师的亲切，他们也因此而敢于说出自己的想法，在课上不再胆怯，学习热情也慢慢地高涨了起来。
总之，要想实现英语课堂的高效，我们就要真正让学生们由后台走上前台，变听为讲，由传统的要我学，变成我要学。我们也要融入到学生中间，思维跟着学生思维走，并适时的加以点拨，让学生们的迷惑顿时云开雾散。让学生们在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。让学习不再是负担，而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获，让学生们在愿学、乐学的氛围中，学习积极性得到极大的激发，主体地位得到充分的体现。
一、开展游戏活动,调动学习兴趣
在英语课堂中，要想让学生们全身心的投入到学习中，我们就要充分调动起他们学习的积极性。而每一位学生都喜欢玩游戏，因为在游戏中，他们可以有竞争，可以有收获。所以，我们可以考虑将游戏引入到课堂中,让他们在游戏中，锤炼自己的听说读写能力；让他们在游戏中，获得成功的体验，享受学习英语的过程，享受运用英语的乐趣。
例如：在教6A Unit5 On the farm B、C部分时，我对学生们说：Boys and girls, look, there is an apple tree on the blackboard. Do you want to taste them? S: Yes. T:Who want to pick it? Look at it and do the action. 然后我带学生们做了模仿不走样的游戏，把一棵苹果树贴在黑板上，一共有四只苹果，苹果后有四个新单词，一个学生摘下一个苹果，看后面的单词，做动作传递给另一个学生，最后一个学生猜出单词。在课堂上插入适当的游戏环节，学生们是非常乐意参与的，这样既可以调动学生们学习的兴趣，也能提高课堂教学的效率。
二、落实小组合作，学生成为主人
合作学习就是指学生们在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，这个合作过程是有明确责任分工的互助性的学习。因此，我们在英语教学中，也可以采用合作学习的方式，让学生们在合作中学会相互友爱，坦诚相待，民主平等。让他们在合作中，共同探究，共同完成学习任务。而我们教师也要参与到学生当中，共同体验，淡化教师的身份，去帮助学生们建立一些有效的学习策略。
例如：在教6A Unit5 On the farm C部分时，我先对学生们说：Yesterday, Wang Bing went to the farm, too. Let’s listen.然后提供C部分的图片，让学生们结合板书内容，先小组练习，自由交谈，然后我抽查了几组，作适当的指导。A: What did you do on Sunday?B: I watched cartoons.A: What else did you do?B: I went to a park.在学生们熟悉对话之后后，让他们小组合作自编对话，进行展示表演。接着我又用多媒体展示我在国庆节干的事情的照片。T: Now, let’s go to the resting room. I will show you some photos. I took them on the National Day holidays. Look, What did Miss Han do? Who can ask me? S: Hello, Miss Han, what did you do on the first day of the National Day holidays?T: I went shopping.S: What else did you do ?T: I watched a film.T: Boys and girls, what did you do on the National Day holidays? Please talk about it with your friends.然后，我让学生们用所学句型自编生活中的小对话，让学生们体会对话中的合作互助精神。
三、关注学生情感，及时反馈矫正
在英语课堂教学中，我们也要时刻关注学生们的情绪变化。要通过各种方式优化教学环境，让学生们在和谐、宽松的氛围中学习英语，让他们在不知不觉中投入到学习中来。因此，我们要在课堂教学过程中，以饱满的激情去感染学生；以多种教学手段去丰富学生的视野；以准确到位的示范，帮助学生理解、模仿、操练和活用英语；以自然的教学环节及科学有序的训练，让学生们在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，发展能力，从而获得课堂教学的高效率。
例如：在教6A Unit5 On the farm B、C部分时，我给学生们留了家庭作业：用本单元所学的主要句型，自己编写小对话。好多学生都很乐意地去做，没有提出任何疑问。但是有一位女生却举起了手，她说：“老师，我只能背出对话，但是我不会自己编写对话，你让我抄写可以，但是让我自己去编，我真的做不了。”我听了，微笑着说：“那你可以尝试一下，把你背的对话，换掉一两个词，如果可以再换掉一两个句子，那不就是一个新的对话了吗？”她听了点了点头。在我与她的对话中，学生们感受到了老师的亲切，他们也因此而敢于说出自己的想法，在课上不再胆怯，学习热情也慢慢地高涨了起来。
总之，要想实现英语课堂的高效，我们就要真正让学生们由后台走上前台，变听为讲，由传统的要我学，变成我要学。我们也要融入到学生中间，思维跟着学生思维走，并适时的加以点拨，让学生们的迷惑顿时云开雾散。让学生们在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。让学习不再是负担，而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获，让学生们在愿学、乐学的氛围中，学习积极性得到极大的激发，主体地位得到充分的体现。