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许多从事小学语文教学的教师都提出了一个共同的问题，那就是小学的作文教学和作文辅导都不好开展，即使开展了效果也不佳。许多学生的作文能力提高缓慢，教师一叫他们写作文就头疼，不知怎么写，即使提笔写也不知所言，于是马马虎虎写几句交差而已，一个班作文写得好的就是那么几个人。这是一个大家都比较关心的问题，也是一个急需解决的问题。根据多年从事语文教学的经验，我认为，要提高学生的写作能力，应从以下几方面着手：
一、培养学生的作文兴趣和爱好
“兴趣是最好的老师。”不管做什么事情都要有兴趣才是最好的，有了兴趣就有了一种强大的内在动力，就能把事情办好。写作可以说是一件苦差事，但如果有了兴趣，写作就变成了一件趣事、一种高尚的享受、一种倾诉的快感。因此。我们应该用各种有效的方法去激发学生的作文兴趣，培养学生的作文能力和爱好。比如：从低年级开始，每天可利用课前几分钟的时间讲一个故事给学生听，当然，故事的内容要尽量选学生感兴趣的，时间长了，学生就会有兴趣。
二、“多读多练”是一条通往“写作快乐大本营”的必经之路
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是从古到今没有人怀疑过的道理。孩子们只有通过多读才能见多识广，才能从书海中汲取写作所需的养料，增长见识，扩大视野，为自己的写作源源不断地输送各种有用的养料和盐分，使自己写出来的文章有滋有味，令人看了爱不释手。教师和学校要通过各种途径为学生的阅读提供可靠保障，如班上办好图书角，把教师和学生的藏书带到班上来互相借阅。学校要全面开放图书室、阅览室、多媒体教室和微机室。
多练就是要求学生多进行写作实践，有感即发，想写即写，随时把自己的所见、所闻、所想记录下来，哪怕只是一个词语、一句话、一小段文字或者脑海里一个小小的意念。
三、好词佳句笔记化
我们在鼓励和支持学生多读书的同时，还要培养学生边读书边作笔记的良好习惯。让学生把自己在读书过程中遇到的好词佳句记录下来，有空的时候就拿出来读一读、背一背，把它们贮存于脑海的深处，在写作需要时就把它们提取出来，美化自己的文章，真正做到拈之即来。正如我们的口袋里装有很多好吃的东西一样，随时都可以伸手去弄一点放在嘴里细细品尝。要让每个孩子都积极参与。另外，还可以让孩子们讲述自己的故事等。
四、优秀篇目要求学生要特别熟悉，学生写作进行模拟化
小学生作文，我们不能对他们提太高的要求，不可能让他们去创作。因此，我们要正确处理好优秀篇目与学生作文能力培养的关系。小学生作文的第一件事就是使用语言，通过对优秀篇目的学习，可以帮助学生理解词义和丰富他们的词汇，克服作文中词汇贫乏、用词不当的毛病。对优秀篇目的学习应在作文上见成效，学习优秀篇目的各个环节都要想到作文，为学生写好作文服务。作文时，从命题、选材、剪裁、提纲、分段、用词等，学生都可以有意识地从优秀篇目中去吸取营养、模拟方法、立意谋篇、进行模拟化写作，以便学有所用。
五、日记天天化
日记是记一天中的见闻、思想行动，要求学生坚持天天写，也就是每天都要为提高作文水平而动脑、动手，这也是一个积累材料的过程，平时积累多了，就会取之不尽、用之不完，真正做到“活期储蓄，随存随取”。做到“存”“取”两便，作文时也就不至于无从下笔或言之无物了。如果学生平均每天记一百个字的日记，一年便可写三万多字，这是一笔多么丰富的财富啊!
六、用笔作文长期化
古人说：“只要工夫深，铁棒磨成针。”学生作文也是一样。学生长期坚持用笔作文，能消化、吸收丰富多样的知识，培养多动脑、仔细观察、认真分析、经常整理思想的好习惯。在广大农村学校中，由于各种客观原因和学生个人的主观努力程度不同，学生的知识程度和识字、看书、作文的能力等方面存在着明显的差异。我们要主观上承认学生之间的差异，要善于启发学生，特别是后进生的思考，引导他们去想象、去联想。
用笔作文的形式要活泼多样、不拘一格。记叙、说明、议论、读后感、散文、随笔、诗歌都可以写。生活是丰富多彩的，每天都会有许多新鲜的见闻，要打破写作的神秘感，注意在生活中捕捉有意义的东西，哪怕是写几句话也好。这对于活跃思想、打开思路、抒发感情、培养写作能力是极好的练习。
七、作文交流师生化
在作文教学过程中，可以多开展作文交流活动。作文前，教师可以念几篇优秀范文给学生听，让学生就范文开展讨论，学习别人的写作长处、别人的先进经验。当学生写完作文后，要鼓励学生把自己的作文和同桌或朋友进行交流，也可以拿到班上和同学们进行交流，做到师生共勉共进。
八、教师鼓励、表扬学生多元化
教师应该用欣赏的眼光看待每一个学生的作文。不但要发现学生每篇作文的缺点，而且还要发现每篇作文的优点。缺点可在作文本上指出，但优点一定要提出来公开表扬，尽最大努力激发学生的写作兴趣。只要你对孩子们有信心，孩子们往往也不会让你失望，宁愿无根据地说孩子行，也不要有根据地轻易说孩子不行，这对他们学习兴趣的培养和作文能力的提高。防止自卑感的产生，都能起到非常显著的作用。
一、培养学生的作文兴趣和爱好
“兴趣是最好的老师。”不管做什么事情都要有兴趣才是最好的，有了兴趣就有了一种强大的内在动力，就能把事情办好。写作可以说是一件苦差事，但如果有了兴趣，写作就变成了一件趣事、一种高尚的享受、一种倾诉的快感。因此。我们应该用各种有效的方法去激发学生的作文兴趣，培养学生的作文能力和爱好。比如：从低年级开始，每天可利用课前几分钟的时间讲一个故事给学生听，当然，故事的内容要尽量选学生感兴趣的，时间长了，学生就会有兴趣。
二、“多读多练”是一条通往“写作快乐大本营”的必经之路
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是从古到今没有人怀疑过的道理。孩子们只有通过多读才能见多识广，才能从书海中汲取写作所需的养料，增长见识，扩大视野，为自己的写作源源不断地输送各种有用的养料和盐分，使自己写出来的文章有滋有味，令人看了爱不释手。教师和学校要通过各种途径为学生的阅读提供可靠保障，如班上办好图书角，把教师和学生的藏书带到班上来互相借阅。学校要全面开放图书室、阅览室、多媒体教室和微机室。
多练就是要求学生多进行写作实践，有感即发，想写即写，随时把自己的所见、所闻、所想记录下来，哪怕只是一个词语、一句话、一小段文字或者脑海里一个小小的意念。
三、好词佳句笔记化
我们在鼓励和支持学生多读书的同时，还要培养学生边读书边作笔记的良好习惯。让学生把自己在读书过程中遇到的好词佳句记录下来，有空的时候就拿出来读一读、背一背，把它们贮存于脑海的深处，在写作需要时就把它们提取出来，美化自己的文章，真正做到拈之即来。正如我们的口袋里装有很多好吃的东西一样，随时都可以伸手去弄一点放在嘴里细细品尝。要让每个孩子都积极参与。另外，还可以让孩子们讲述自己的故事等。
四、优秀篇目要求学生要特别熟悉，学生写作进行模拟化
小学生作文，我们不能对他们提太高的要求，不可能让他们去创作。因此，我们要正确处理好优秀篇目与学生作文能力培养的关系。小学生作文的第一件事就是使用语言，通过对优秀篇目的学习，可以帮助学生理解词义和丰富他们的词汇，克服作文中词汇贫乏、用词不当的毛病。对优秀篇目的学习应在作文上见成效，学习优秀篇目的各个环节都要想到作文，为学生写好作文服务。作文时，从命题、选材、剪裁、提纲、分段、用词等，学生都可以有意识地从优秀篇目中去吸取营养、模拟方法、立意谋篇、进行模拟化写作，以便学有所用。
五、日记天天化
日记是记一天中的见闻、思想行动，要求学生坚持天天写，也就是每天都要为提高作文水平而动脑、动手，这也是一个积累材料的过程，平时积累多了，就会取之不尽、用之不完，真正做到“活期储蓄，随存随取”。做到“存”“取”两便，作文时也就不至于无从下笔或言之无物了。如果学生平均每天记一百个字的日记，一年便可写三万多字，这是一笔多么丰富的财富啊!
六、用笔作文长期化
古人说：“只要工夫深，铁棒磨成针。”学生作文也是一样。学生长期坚持用笔作文，能消化、吸收丰富多样的知识，培养多动脑、仔细观察、认真分析、经常整理思想的好习惯。在广大农村学校中，由于各种客观原因和学生个人的主观努力程度不同，学生的知识程度和识字、看书、作文的能力等方面存在着明显的差异。我们要主观上承认学生之间的差异，要善于启发学生，特别是后进生的思考，引导他们去想象、去联想。
用笔作文的形式要活泼多样、不拘一格。记叙、说明、议论、读后感、散文、随笔、诗歌都可以写。生活是丰富多彩的，每天都会有许多新鲜的见闻，要打破写作的神秘感，注意在生活中捕捉有意义的东西，哪怕是写几句话也好。这对于活跃思想、打开思路、抒发感情、培养写作能力是极好的练习。
七、作文交流师生化
在作文教学过程中，可以多开展作文交流活动。作文前，教师可以念几篇优秀范文给学生听，让学生就范文开展讨论，学习别人的写作长处、别人的先进经验。当学生写完作文后，要鼓励学生把自己的作文和同桌或朋友进行交流，也可以拿到班上和同学们进行交流，做到师生共勉共进。
八、教师鼓励、表扬学生多元化
教师应该用欣赏的眼光看待每一个学生的作文。不但要发现学生每篇作文的缺点，而且还要发现每篇作文的优点。缺点可在作文本上指出，但优点一定要提出来公开表扬，尽最大努力激发学生的写作兴趣。只要你对孩子们有信心，孩子们往往也不会让你失望，宁愿无根据地说孩子行，也不要有根据地轻易说孩子不行，这对他们学习兴趣的培养和作文能力的提高。防止自卑感的产生，都能起到非常显著的作用。