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摘 要：作为学生学习生涯中不可缺少的阶段，小学的存在显得尤为必要，而数学作为一直以来都比较复杂的学科，想要学好，必须从小学阶段抓起，眼下新课改早已在进行阶段，各门学科也已经投入了新课改的洪流中，数学也不能例外，现如今，建立高效优质的数学课堂已经成为了教师教学过程中的最重要问题之一，这个时候，就需要教师充分的发挥自己的创新思维了，设法将传统的数学理念知识，用一种全新的方式展示在学生面前，最大程度的激发他们学习的兴趣，从而使得每个学生的数学水平和成绩，都能够得到显著地提高。
关键词：小学；数学；高校；课堂
伴随着新课改的提出，小学乃至高年级的氛围要逐渐向有效性的发展方向靠攏，通俗来讲，就是教师在教学过程中必须以课堂效益和实际教学情况为参考，随着教育行业的蓬勃发展，现今的教学模式已经变得比以前更高效。对于小学数学的教学过程而言，不仅仅要做到锻炼学生的实操，更加要注重锻炼学生的创新思维，这两个重点内容恰恰都需要通过数学教学来做到，通过课堂让学生的多项能力得到有效的提高。
一、了解学习程度，发现学习问题
要想从根本上普遍提高学生们的数学学习水平，就应该首先掌握每位学生的学习状态，做到实时的了解跟进，对于学生在学习过程中遇到的不同的疑难点，教师应该选择对其指定针对性的辅导方案，并且教师还应该提前对这些情况进行掌握，以便于让学生在学习新知识的过程中，也记得对学过的内容有很深刻的记忆性，通过这样的方式，来达到让学生不停的对学过的知识点进行巩固的作用，从而在一定程度上，减少学生的思考障碍，为了提高每节课的上课效率，保证每个知识点都能被学生充分的吸收，教师还应该充分利用课余时间，跟学生多多接触交流，主动的询问每位学生在学习中遇到的疑难问题、学习的心态以及他们对于数学这门课程有着怎样的看法，通过搜集到的这些情况，从而便于对教师的教学方法做出适时的整改，如此一来，就可以实现教师和学生一起走向进步的最终目的。
正所谓“因材施教”，在数学课堂的授课过程中，教师应该对各个学生的学习进度和性格等方面加以熟悉了解，之后就可以根据每位学生所具有的个性从而实施不同的教学方法，众所周知，在数学的学习过程当中，要想打造出简单高效的课堂氛围是非常不容易的，所以基于此，充分掌握学生的兴趣点，并且调动他们的学习积极性是重中之重，只有学生有兴趣学习数学，教师才可以开启学生的思维，进行有针对性的丰富多彩的授课，当学生面对教师提问或者是在作业中出现了错误的时候，教师也不应该加以指责和批评，也应该适当的对其进行鼓励，再利用私下的空余时间对学生进行约谈，看看究竟是哪里没掌握从而才会出现错误，这样一来，学生的接受度也会高出很多。
二、合理开展对话，展现思维过程
作为教师，首要任务不光光是讲好每堂课就结束了，还应该从多方面的对每位学生表现出人文关怀，毕竟“教书育人”是合二为一的，这也是作为教师的职业道德准则，鉴于数学本来就是一门比较抽象的学科，所以很多知识点单单通过学生的死记硬背是根本无法做到真正的理解掌握的，因为教师还是需要多多引导学生进行实践操作，从而激发学生对数学的兴趣，此外，教师还应该留意观察每位学生的学习状态，并在必要的时候跟找到他们进行谈话，通过围绕学生对于学习数学的态度、具体的学习情况和学习方法等层面进行深入的探讨，让学生大胆的表达出内心的想法，当学习过程中遇到了疑难的知识点时，教师也应该鼓励学生们，积极的向其提出疑问，坚决杜绝有难题不敢问老师，从而在该知识点上屡次犯错的情况发生，只有学生踊跃的向教师提出了问题，教师才能够第一时间了解学生具体的学习情况，从而对他们进行一对一的辅导。
其次，教师在授课的过程中不应该只是呆板的讲述书本上的死知识点，而应该通过一些有趣的实践操作来丰富学生们的思维，从而提升他们对数学的浓厚兴趣，当今很多教师，都把讲课变成了主动授课，学生被动接受的过程，这样一来，极大程度的限制了学生的思维方式，因此，在课堂上，教师应该开发具有轻松活泼气氛的教学环境，多多鼓励学生勇敢的展现自己，对于新的知识点要去主动的创新和挖掘，让学生彻底理解，学习不光是教师传授知识的过程，更是自主交流学习的重要环节。
三、教师适时帮学，学生自主分析
由于小学生对于数学的学习并没有先天的基础，并且对于知识点的接受度也不是太高，所以教师在讲课过程中，应该注重知识点和日常生活情境的相互结合，除此之外，还应该及时的针对学生开展一系列帮扶的手段，从方方面面帮助学生努力提升数学成绩。首先，教师应该从简单的知识点讲起，最好控制在学生能够接受的范围之内，针对学生不同的学习进程，在课堂作业之外，教师可以给他们布置跟学生学习程度相互匹配的练习题，让其通过针对性的练习题加快学习进度，并且在遇到问题的时候，及时向教师反馈，同时学生在跟教师交流的过程中也应该逐渐培养自己自主学习分析问题的良好习惯，在出现错误的时候，通过及时跟教师请教交流，从而不断总结经验，达到知识点巩固的良性循环。
此外，教师还可以给学生组成一对一的辅导，或者引导班级里的优秀学生对差生进行辅导，在课余向差生传授学习的方法。通过学生之间的积极交流，优生在一定程度上也可以起到积极带动差生的作用。
对于差生，教师也不应该横加指责，这样会极大的挫伤他们的学习积极性，因此，面对差生，教师也应该晓之以理动之以情，用言传身教的耐心方式对其进行教导和肯定，帮助他们树立学习信心。
当学生遇到难点时，教师可以通过分成学习小组的方式，四人或者多人一组让他们进行讨论，之后把自己的问题加以总结，通过课后笔记的形式反馈给教师，这样自主总结的方式也能对缓解课堂气氛起到很好的辅助效果。
结论：综合以上内容，当今的教育发展正面临新课程的大整改，各门课程都在积极的进行改革，数学也不例外，作为最为抽象的一门学科，数学教师更应该把握中学生学习过程中的难点，勇于创新，将枯燥乏味的课堂知识和学生的日常生活巧合的结合，达到让学生能够通俗易懂的目的，此外还应该注重教师和学生之间的及时交流，教导学生养成实时反馈知识掌握情况的好习惯。这样的方式并不是一朝一夕就能实现，因此还是需要教师在这个过程当中不断的进行探索，最终实现学生数学水平的大幅度提升。
参考文献：
[1]杨静. 新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J]. 中国校外教育，2018（13）：135-136.
[2]田连群. 浅析小学数学高效课堂的构建[J]. 课程教育研究，2013（33）：197-198.
[3]鲁仁年. 构建小学数学高效课堂的方法[J]. 课程教育研究，2018（12）：112-113.
关键词：小学；数学；高校；课堂
伴随着新课改的提出，小学乃至高年级的氛围要逐渐向有效性的发展方向靠攏，通俗来讲，就是教师在教学过程中必须以课堂效益和实际教学情况为参考，随着教育行业的蓬勃发展，现今的教学模式已经变得比以前更高效。对于小学数学的教学过程而言，不仅仅要做到锻炼学生的实操，更加要注重锻炼学生的创新思维，这两个重点内容恰恰都需要通过数学教学来做到，通过课堂让学生的多项能力得到有效的提高。
一、了解学习程度，发现学习问题
要想从根本上普遍提高学生们的数学学习水平，就应该首先掌握每位学生的学习状态，做到实时的了解跟进，对于学生在学习过程中遇到的不同的疑难点，教师应该选择对其指定针对性的辅导方案，并且教师还应该提前对这些情况进行掌握，以便于让学生在学习新知识的过程中，也记得对学过的内容有很深刻的记忆性，通过这样的方式，来达到让学生不停的对学过的知识点进行巩固的作用，从而在一定程度上，减少学生的思考障碍，为了提高每节课的上课效率，保证每个知识点都能被学生充分的吸收，教师还应该充分利用课余时间，跟学生多多接触交流，主动的询问每位学生在学习中遇到的疑难问题、学习的心态以及他们对于数学这门课程有着怎样的看法，通过搜集到的这些情况，从而便于对教师的教学方法做出适时的整改，如此一来，就可以实现教师和学生一起走向进步的最终目的。
正所谓“因材施教”，在数学课堂的授课过程中，教师应该对各个学生的学习进度和性格等方面加以熟悉了解，之后就可以根据每位学生所具有的个性从而实施不同的教学方法，众所周知，在数学的学习过程当中，要想打造出简单高效的课堂氛围是非常不容易的，所以基于此，充分掌握学生的兴趣点，并且调动他们的学习积极性是重中之重，只有学生有兴趣学习数学，教师才可以开启学生的思维，进行有针对性的丰富多彩的授课，当学生面对教师提问或者是在作业中出现了错误的时候，教师也不应该加以指责和批评，也应该适当的对其进行鼓励，再利用私下的空余时间对学生进行约谈，看看究竟是哪里没掌握从而才会出现错误，这样一来，学生的接受度也会高出很多。
二、合理开展对话，展现思维过程
作为教师，首要任务不光光是讲好每堂课就结束了，还应该从多方面的对每位学生表现出人文关怀，毕竟“教书育人”是合二为一的，这也是作为教师的职业道德准则，鉴于数学本来就是一门比较抽象的学科，所以很多知识点单单通过学生的死记硬背是根本无法做到真正的理解掌握的，因为教师还是需要多多引导学生进行实践操作，从而激发学生对数学的兴趣，此外，教师还应该留意观察每位学生的学习状态，并在必要的时候跟找到他们进行谈话，通过围绕学生对于学习数学的态度、具体的学习情况和学习方法等层面进行深入的探讨，让学生大胆的表达出内心的想法，当学习过程中遇到了疑难的知识点时，教师也应该鼓励学生们，积极的向其提出疑问，坚决杜绝有难题不敢问老师，从而在该知识点上屡次犯错的情况发生，只有学生踊跃的向教师提出了问题，教师才能够第一时间了解学生具体的学习情况，从而对他们进行一对一的辅导。
其次，教师在授课的过程中不应该只是呆板的讲述书本上的死知识点，而应该通过一些有趣的实践操作来丰富学生们的思维，从而提升他们对数学的浓厚兴趣，当今很多教师，都把讲课变成了主动授课，学生被动接受的过程，这样一来，极大程度的限制了学生的思维方式，因此，在课堂上，教师应该开发具有轻松活泼气氛的教学环境，多多鼓励学生勇敢的展现自己，对于新的知识点要去主动的创新和挖掘，让学生彻底理解，学习不光是教师传授知识的过程，更是自主交流学习的重要环节。
三、教师适时帮学，学生自主分析
由于小学生对于数学的学习并没有先天的基础，并且对于知识点的接受度也不是太高，所以教师在讲课过程中，应该注重知识点和日常生活情境的相互结合，除此之外，还应该及时的针对学生开展一系列帮扶的手段，从方方面面帮助学生努力提升数学成绩。首先，教师应该从简单的知识点讲起，最好控制在学生能够接受的范围之内，针对学生不同的学习进程，在课堂作业之外，教师可以给他们布置跟学生学习程度相互匹配的练习题，让其通过针对性的练习题加快学习进度，并且在遇到问题的时候，及时向教师反馈，同时学生在跟教师交流的过程中也应该逐渐培养自己自主学习分析问题的良好习惯，在出现错误的时候，通过及时跟教师请教交流，从而不断总结经验，达到知识点巩固的良性循环。
此外，教师还可以给学生组成一对一的辅导，或者引导班级里的优秀学生对差生进行辅导，在课余向差生传授学习的方法。通过学生之间的积极交流，优生在一定程度上也可以起到积极带动差生的作用。
对于差生，教师也不应该横加指责，这样会极大的挫伤他们的学习积极性，因此，面对差生，教师也应该晓之以理动之以情，用言传身教的耐心方式对其进行教导和肯定，帮助他们树立学习信心。
当学生遇到难点时，教师可以通过分成学习小组的方式，四人或者多人一组让他们进行讨论，之后把自己的问题加以总结，通过课后笔记的形式反馈给教师，这样自主总结的方式也能对缓解课堂气氛起到很好的辅助效果。
结论：综合以上内容，当今的教育发展正面临新课程的大整改，各门课程都在积极的进行改革，数学也不例外，作为最为抽象的一门学科，数学教师更应该把握中学生学习过程中的难点，勇于创新，将枯燥乏味的课堂知识和学生的日常生活巧合的结合，达到让学生能够通俗易懂的目的，此外还应该注重教师和学生之间的及时交流，教导学生养成实时反馈知识掌握情况的好习惯。这样的方式并不是一朝一夕就能实现，因此还是需要教师在这个过程当中不断的进行探索，最终实现学生数学水平的大幅度提升。
参考文献：
[1]杨静. 新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J]. 中国校外教育，2018（13）：135-136.
[2]田连群. 浅析小学数学高效课堂的构建[J]. 课程教育研究，2013（33）：197-198.
[3]鲁仁年. 构建小学数学高效课堂的方法[J]. 课程教育研究，2018（12）：112-113.