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摘 要伴随着教育部门对各级学校教育的改革，小学语文也进入了统编本的时代。中国古代诗词的量不仅没有减少，而且比之前在课本中所占的比例还要更大。这充分体现了教育部门对传统文化教育的重视，也说明了我国古诗词不朽的生命力。在这种新的背景下，作为一名小学语文教师，在长期的教学过程中也得出了很多经验教训。在现阶段下，如何将新版本教材与教学相结合，让学生愿意去学习诗词，对其充满兴趣，进而热爱诗词，文章将对这些展开讨论，并且提出统编版背景下小学语文古诗词教学的具体策略。
关键词统编本;古诗词;小学语文教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0165-01
古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族不可或缺的文化基因。因此，古诗词绝对不能从课本中删除，更应该从小学就开始培养学生对古诗词的兴趣。新的统编本语文教材，就增加了古诗文的篇目，以培养学生对古诗文的兴趣，让学生从小就耳濡目染，受传统文化的熏陶，取得了良好的效果，针对当前语文教学过程中所出现的具体问题，笔者展开相关内容的具体论述。
一、小学语文古诗词教学的现状以及存在的具体问题
小学生的年龄相对较小，理解能力也较差，学生对于古诗文的意思、意境和情感的理解就会比较有限。一些小学语文教师仅仅是为学生讲解一些机械的记忆方法，以及强迫学生背诵主旨思想。不仅不能使学生对古诗词产生兴趣，反而可能会使学生对长篇大论的背诵感到厌烦，同时对难以理解的意思和情感进而产生厌恶的心理。对于经典的古诗词，每个人都会有自己不同的理解，这样给学生一个固定答案让学生进行单纯的记忆，反而是限制了学生们的思想和想象力。在古诗文教学的过程中学生和教师之间缺乏交流和沟通，学生往往是不求甚解，但是又没有和教师进行相应的沟通和交流，长此以往，难以让学生对古诗文产生兴趣，从而降低学习的积极性。
二、在统编背景下小学语文古诗词教学的具体策略
（一）鼓励学生诵读诗词感悟古诗词之美
诗词写作有高下之分，好的诗词，让人读起来就不自觉地被带入诗词的意境中去，让人一读就欲罢不能，想要多读几遍。孙中山当年问夫子所背诵文章的具体意思，先生说“以后你们自然会明白的”。例如，叶圣陶《文心》中说：“朝夕诵读，到了后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了。”我国古代私塾先生给学生上课，有很大一部分时间是让学生来读书，反复诵读，即使背诵下来了也要继续多读。
小学语文部编版教材所选的都是我国古代流传下来的脍炙人口的诗词名篇，学生读起来是没有太大难度的。诗词的意思和情感，如果老师只是把意思和情感让学生机械地去背诵，让学生记住辅导资料上写的思乡之情、喜悦之情、悲伤之情，那这些流传千古地经典诗词就会被放到一个固定的框架中去，让本该属于每个人自己对詩词的理解被束缚。语文老师可以引导甚至告诉学生具体的思想感情，但是不要剥夺了学生自己的思考。
（二）教授学生正确的诵读技能
每个阶段的教育有每个阶段的目标，小学阶段就是让学生诵读诗词，培养对诗词兴趣。而现在有些小学古诗词的课堂教学存在拔高的现象，更甚者有的将之上成了古诗词赏析课，又是意象意境，又是艺术手法、名句赏析、主旨大意等等。这些很多都是在中学才接触的，强行让小学生去学这些，不仅不能让学生理解学会，反而可能适得其反，让学生产生对古诗词不感兴趣的逆反心理。
“部编本”主编温儒敏教授说过，朗读不能替代自主性的阅读和吟诵。不能只让学生一齐朗读诗词，还应该让学生自由地诵读，因为朗读时学生不仅要读书，还要注意着自己的语速要和周围人的保持一致。这就使得学生无法分出更多的精力来对诗词本身有更多的理解。因此，作为小学语文教师，在教授学生古诗词的过程中，要渐渐地引导学生读得有感情、有深度。诗词是表现感情的最佳载体之一，每首诗词都蕴含着作者的感情，而在每个读者眼中，这其中所包含的意义可能又不一样，教师为学生讲解正确的诵读技巧和学习技巧。虽然小学生不一定能在短时间内理解古诗词所表达的情感，但是在无形之中潜移默化地受到教师的影响，以从小培养一个良好的古诗词学习习惯，使得小学古诗词教学效率得以提高。
（三）结合历史史实讲解古诗词鼓励学生了解诗词背景
每首诗词都是作者生活情感的写照和寄托，老师给学生干巴巴地讲诗人如何如何思乡心切，如何如何怀才不遇，小学生很难理解到其中的感情。不如在对作者做一个简介的同时，多给学生说一下诗人词人在写这首诗词的时候是处在一种怎样的背景。每首诗词背后都有一个故事，学生可能对诗词本身不感兴趣，但如果给学生讲这里面的故事，他们未尝不愿意去认真听讲。因此，作为小学数学教师应该结合历史史实讲解古诗词，鼓励学生了解诗词的背景和背景后的故事，培养学生的学习兴趣，使得学生对诗词的感情和意义理解更加深刻。
总而言之，“统编本“教材中的古诗文为教师的教学活动带来了重要的影响，使得小学古诗词的教学朝着更好的方向发展。古诗词不仅仅是中华民族的精髓和瑰宝，也是世界文化的一座高峰，古诗词流传千年而不断，正是体现了其魅力所在。在统编本的背景下，学校更要抓住古诗词教学的要点和难点，为小学生们建立更好的学习环境，使得古诗词教学活动取得更大的效果。
参考文献：
[1]卢文俊.素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用[J].西部素质教育，2019，5（05）：249.
关键词统编本;古诗词;小学语文教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0165-01
古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族不可或缺的文化基因。因此，古诗词绝对不能从课本中删除，更应该从小学就开始培养学生对古诗词的兴趣。新的统编本语文教材，就增加了古诗文的篇目，以培养学生对古诗文的兴趣，让学生从小就耳濡目染，受传统文化的熏陶，取得了良好的效果，针对当前语文教学过程中所出现的具体问题，笔者展开相关内容的具体论述。
一、小学语文古诗词教学的现状以及存在的具体问题
小学生的年龄相对较小，理解能力也较差，学生对于古诗文的意思、意境和情感的理解就会比较有限。一些小学语文教师仅仅是为学生讲解一些机械的记忆方法，以及强迫学生背诵主旨思想。不仅不能使学生对古诗词产生兴趣，反而可能会使学生对长篇大论的背诵感到厌烦，同时对难以理解的意思和情感进而产生厌恶的心理。对于经典的古诗词，每个人都会有自己不同的理解，这样给学生一个固定答案让学生进行单纯的记忆，反而是限制了学生们的思想和想象力。在古诗文教学的过程中学生和教师之间缺乏交流和沟通，学生往往是不求甚解，但是又没有和教师进行相应的沟通和交流，长此以往，难以让学生对古诗文产生兴趣，从而降低学习的积极性。
二、在统编背景下小学语文古诗词教学的具体策略
（一）鼓励学生诵读诗词感悟古诗词之美
诗词写作有高下之分，好的诗词，让人读起来就不自觉地被带入诗词的意境中去，让人一读就欲罢不能，想要多读几遍。孙中山当年问夫子所背诵文章的具体意思，先生说“以后你们自然会明白的”。例如，叶圣陶《文心》中说：“朝夕诵读，到了后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了。”我国古代私塾先生给学生上课，有很大一部分时间是让学生来读书，反复诵读，即使背诵下来了也要继续多读。
小学语文部编版教材所选的都是我国古代流传下来的脍炙人口的诗词名篇，学生读起来是没有太大难度的。诗词的意思和情感，如果老师只是把意思和情感让学生机械地去背诵，让学生记住辅导资料上写的思乡之情、喜悦之情、悲伤之情，那这些流传千古地经典诗词就会被放到一个固定的框架中去，让本该属于每个人自己对詩词的理解被束缚。语文老师可以引导甚至告诉学生具体的思想感情，但是不要剥夺了学生自己的思考。
（二）教授学生正确的诵读技能
每个阶段的教育有每个阶段的目标，小学阶段就是让学生诵读诗词，培养对诗词兴趣。而现在有些小学古诗词的课堂教学存在拔高的现象，更甚者有的将之上成了古诗词赏析课，又是意象意境，又是艺术手法、名句赏析、主旨大意等等。这些很多都是在中学才接触的，强行让小学生去学这些，不仅不能让学生理解学会，反而可能适得其反，让学生产生对古诗词不感兴趣的逆反心理。
“部编本”主编温儒敏教授说过，朗读不能替代自主性的阅读和吟诵。不能只让学生一齐朗读诗词，还应该让学生自由地诵读，因为朗读时学生不仅要读书，还要注意着自己的语速要和周围人的保持一致。这就使得学生无法分出更多的精力来对诗词本身有更多的理解。因此，作为小学语文教师，在教授学生古诗词的过程中，要渐渐地引导学生读得有感情、有深度。诗词是表现感情的最佳载体之一，每首诗词都蕴含着作者的感情，而在每个读者眼中，这其中所包含的意义可能又不一样，教师为学生讲解正确的诵读技巧和学习技巧。虽然小学生不一定能在短时间内理解古诗词所表达的情感，但是在无形之中潜移默化地受到教师的影响，以从小培养一个良好的古诗词学习习惯，使得小学古诗词教学效率得以提高。
（三）结合历史史实讲解古诗词鼓励学生了解诗词背景
每首诗词都是作者生活情感的写照和寄托，老师给学生干巴巴地讲诗人如何如何思乡心切，如何如何怀才不遇，小学生很难理解到其中的感情。不如在对作者做一个简介的同时，多给学生说一下诗人词人在写这首诗词的时候是处在一种怎样的背景。每首诗词背后都有一个故事，学生可能对诗词本身不感兴趣，但如果给学生讲这里面的故事，他们未尝不愿意去认真听讲。因此，作为小学数学教师应该结合历史史实讲解古诗词，鼓励学生了解诗词的背景和背景后的故事，培养学生的学习兴趣，使得学生对诗词的感情和意义理解更加深刻。
总而言之，“统编本“教材中的古诗文为教师的教学活动带来了重要的影响，使得小学古诗词的教学朝着更好的方向发展。古诗词不仅仅是中华民族的精髓和瑰宝，也是世界文化的一座高峰，古诗词流传千年而不断，正是体现了其魅力所在。在统编本的背景下，学校更要抓住古诗词教学的要点和难点，为小学生们建立更好的学习环境，使得古诗词教学活动取得更大的效果。
参考文献：
[1]卢文俊.素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用[J].西部素质教育，2019，5（05）：249.