论文部分内容阅读
◆摘 要：课外阅读是小学语文教学的重要组成，通过课外阅读，能够积累学生词汇量，拓宽其知识领域，提升文学素养，进而成为学生作文的有效助力。“小学语文课程标准”明确提出，语文教学中更应该注重提升学生的写作能力和阅读水平。然而在实际教学中，由于教学方法和教学策略问题，导致学生作文水平不甚理想。因此，教师要深刻意识到课外阅读对于作文教学的重要性，通过以读促写、读写结合实现学生写作能力和阅读能力的双向提升，进而提升作文教学的实效性。
◆关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性
“小学语文课程标准”指出，语文教学要根据学生的实际发展需求和学习的需要，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重提升学生利用语文知识处理信息和获取信息的能力，其关键在于培养学生的作文能力，但由于教师缺乏高效的作文教学方法，导致学生的写作水平始终停留在一个较低的水平，作文教学效果不甚理想，因此，语文教师要及时转变教学理念和方法，在传授学生高效写作技巧的同时，鼓励学生多阅读、多学习，通过课外阅读增强学生的字词积累，拓展学生的知识面，让课外阅读成为学生写作的素材，进而全面提升写作教学效率。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
作文和课外阅读之间存在一定的必然联系，黄源深教授曾说过：阅读是在语境当中让学生进行学习，学到最地道、最生动的语言，写作就是这样一个输入和输出的过程，两者相辅相成，阅读量的积累能让学生“下笔如有神”，更好的进行语文写作，而不断的写作又会让学生对文字的敏感度大大提升，更加流畅的进行阅读。所以，写作是对阅读的应用，是一种充满创造性的能力，只有通过大量的课外阅读训练和知识积累，才能真正提升学生的写作水平。其次，加强小学语文的课外阅读教育，可以让学生学习到更多优美的文字段落，不但丰富生活，还能吸收成为自己的作文素材，让自己的文章写得不再那么平淡无奇，通过学生自己积累的优美语句，来为自己的文章添砖加瓦，更加有质量。最后，课外阅读能够极大的发挥阅读对于写作的累积作用，而阅读教学能够为学生提供较多的写作素材，所以学生可以多在课余时间累积一些成语或者名言警句，以此来丰富自身的知识储备，所以，这就要求教师在平时教学中让学生认识到读和写的重要性，让学生更加愿意主动的去写作和课外阅读，在此过程中实现两者的共同提升。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
（一）激发学生的课外阅读兴趣，引导学生进行多领域阅读
每个学生都有自己很感兴趣的一方面，每个学生都是独特的，没有统一性，因此，教师在利用课外阅读进行写作教学的过程中，不能去压制他们的个性化特点，要多加理解他们阅读的多面性，让每一位学生从课外阅读中受到更多的感悟，进而成为其写作素材。课外图书的种类极多，例如有科幻类、故事类、情感类、悬疑类等等，老师可以定期组织观后感演讲，让学生之间相互介绍作品，增强学生的阅读兴趣，保持对对方所读书籍的好奇，自己也会主动去进行课外阅读，养成学生良好的阅读习惯，让阅读成为学习写作的有效助力。
（二）传递写作技巧，培养科学的阅读方法
教师首先要意识到课外阅读对写作教学的重要性，然后传递学生有效的写作技巧和阅读方法。由于年龄的限制，小学生无法阅读篇目很多的书籍，里面存在很多生字生词，影响他们的阅读质量，因此，教师可以引导学生阅读一些注音版的故事书，例如《安徒生童话》、《格林童话》等，这类美好有趣的故事，将会带给小学生很大的欢乐，让他们更愿意主动地进行课外阅读，在阅读中，学生积累了众多的词汇和语句，并激发其写作欲望，进而更加高效地投入到写作当中。其次，还要注重培养学生在阅读中的情感，与生活相契合，在课外，学生可以通过朗读来体会作者表达的感情，通过声音来刺激大脑，不仅锻炼了自己的表达能力，更能将生活中的情感带入到文章中，但是朗读的速度较慢，不适合长篇类文章，遇到长篇类文章时，学生可以采用默读法，包括“精读”和“速读”等，对于不同文章运用不同的手段，增强阅读效率，为写作奠定基础。
（三）作文教学过程中要注意简单表达，主题鲜明
在小学语文作文教学中，保持语言简洁很重要，小学生虽然具备了一定的写作基础，但是理解能力较差，简练的语言能够让学生更加清晰的接受教师写作的知识讲解，更加能够运用写作技巧进行写作。比如在进行抒情记叙文作文教学时，教师要引导学生多阅读一些写景类的课外阅读书激，然后理清写景的顺序，找出观察点，且语言必须要简洁明了，开门见山，若是一直拖泥带水，不仅表现出老师教学质量不行，还会让学生失去写作的兴趣，认为写作十分复杂，其写作的积极性也会因此遭到限制。
（四）任务式教学，增强学生的知识累积量
任务式教学能够激发学生的课外阅读兴趣，比如在人教版四年级“晚秋的江上”的教学中，教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整，让学生对于“晚秋”的讨论不再局限于教材，而是让学生自行去搜寻课外资料，或者寻找一些关于晚秋的描写，并将其中优美的语言记录下来，让学生自行组成小组，然后分别在课堂中进行“朗读”，这种实践性较强的活动能够极大的引发学生的兴趣，并且在不断的练习当中，积累了较多优美的语言，极大的拓展了学生的写作面。
三、總结
作文教学是语文课程的重中之重，然而就当下小学语文课堂来看，其写作教学模式还有些保守，需要教师充分发挥教学的引领作用，通过课外阅读的方式，激发学生阅读和写作的兴趣，让学生在课外阅读中积累字词，让课外阅读成为学生写作的素材，促进学生作文水平和阅读水平的共同提升。
参考文献
[1]刘运动.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课外语文，2020（33）：122-123.
[2]刘红.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：10.
[3]陈光.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用途径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：115.
◆关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性
“小学语文课程标准”指出，语文教学要根据学生的实际发展需求和学习的需要，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重提升学生利用语文知识处理信息和获取信息的能力，其关键在于培养学生的作文能力，但由于教师缺乏高效的作文教学方法，导致学生的写作水平始终停留在一个较低的水平，作文教学效果不甚理想，因此，语文教师要及时转变教学理念和方法，在传授学生高效写作技巧的同时，鼓励学生多阅读、多学习，通过课外阅读增强学生的字词积累，拓展学生的知识面，让课外阅读成为学生写作的素材，进而全面提升写作教学效率。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
作文和课外阅读之间存在一定的必然联系，黄源深教授曾说过：阅读是在语境当中让学生进行学习，学到最地道、最生动的语言，写作就是这样一个输入和输出的过程，两者相辅相成，阅读量的积累能让学生“下笔如有神”，更好的进行语文写作，而不断的写作又会让学生对文字的敏感度大大提升，更加流畅的进行阅读。所以，写作是对阅读的应用，是一种充满创造性的能力，只有通过大量的课外阅读训练和知识积累，才能真正提升学生的写作水平。其次，加强小学语文的课外阅读教育，可以让学生学习到更多优美的文字段落，不但丰富生活，还能吸收成为自己的作文素材，让自己的文章写得不再那么平淡无奇，通过学生自己积累的优美语句，来为自己的文章添砖加瓦，更加有质量。最后，课外阅读能够极大的发挥阅读对于写作的累积作用，而阅读教学能够为学生提供较多的写作素材，所以学生可以多在课余时间累积一些成语或者名言警句，以此来丰富自身的知识储备，所以，这就要求教师在平时教学中让学生认识到读和写的重要性，让学生更加愿意主动的去写作和课外阅读，在此过程中实现两者的共同提升。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
（一）激发学生的课外阅读兴趣，引导学生进行多领域阅读
每个学生都有自己很感兴趣的一方面，每个学生都是独特的，没有统一性，因此，教师在利用课外阅读进行写作教学的过程中，不能去压制他们的个性化特点，要多加理解他们阅读的多面性，让每一位学生从课外阅读中受到更多的感悟，进而成为其写作素材。课外图书的种类极多，例如有科幻类、故事类、情感类、悬疑类等等，老师可以定期组织观后感演讲，让学生之间相互介绍作品，增强学生的阅读兴趣，保持对对方所读书籍的好奇，自己也会主动去进行课外阅读，养成学生良好的阅读习惯，让阅读成为学习写作的有效助力。
（二）传递写作技巧，培养科学的阅读方法
教师首先要意识到课外阅读对写作教学的重要性，然后传递学生有效的写作技巧和阅读方法。由于年龄的限制，小学生无法阅读篇目很多的书籍，里面存在很多生字生词，影响他们的阅读质量，因此，教师可以引导学生阅读一些注音版的故事书，例如《安徒生童话》、《格林童话》等，这类美好有趣的故事，将会带给小学生很大的欢乐，让他们更愿意主动地进行课外阅读，在阅读中，学生积累了众多的词汇和语句，并激发其写作欲望，进而更加高效地投入到写作当中。其次，还要注重培养学生在阅读中的情感，与生活相契合，在课外，学生可以通过朗读来体会作者表达的感情，通过声音来刺激大脑，不仅锻炼了自己的表达能力，更能将生活中的情感带入到文章中，但是朗读的速度较慢，不适合长篇类文章，遇到长篇类文章时，学生可以采用默读法，包括“精读”和“速读”等，对于不同文章运用不同的手段，增强阅读效率，为写作奠定基础。
（三）作文教学过程中要注意简单表达，主题鲜明
在小学语文作文教学中，保持语言简洁很重要，小学生虽然具备了一定的写作基础，但是理解能力较差，简练的语言能够让学生更加清晰的接受教师写作的知识讲解，更加能够运用写作技巧进行写作。比如在进行抒情记叙文作文教学时，教师要引导学生多阅读一些写景类的课外阅读书激，然后理清写景的顺序，找出观察点，且语言必须要简洁明了，开门见山，若是一直拖泥带水，不仅表现出老师教学质量不行，还会让学生失去写作的兴趣，认为写作十分复杂，其写作的积极性也会因此遭到限制。
（四）任务式教学，增强学生的知识累积量
任务式教学能够激发学生的课外阅读兴趣，比如在人教版四年级“晚秋的江上”的教学中，教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整，让学生对于“晚秋”的讨论不再局限于教材，而是让学生自行去搜寻课外资料，或者寻找一些关于晚秋的描写，并将其中优美的语言记录下来，让学生自行组成小组，然后分别在课堂中进行“朗读”，这种实践性较强的活动能够极大的引发学生的兴趣，并且在不断的练习当中，积累了较多优美的语言，极大的拓展了学生的写作面。
三、總结
作文教学是语文课程的重中之重，然而就当下小学语文课堂来看，其写作教学模式还有些保守，需要教师充分发挥教学的引领作用，通过课外阅读的方式，激发学生阅读和写作的兴趣，让学生在课外阅读中积累字词，让课外阅读成为学生写作的素材，促进学生作文水平和阅读水平的共同提升。
参考文献
[1]刘运动.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课外语文，2020（33）：122-123.
[2]刘红.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：10.
[3]陈光.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用途径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：115.