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摘要：随着新课改的进一步推进，互联网+也逐渐成为了英语课程教学工作重要的依据之一。为了满足学生的英语学习需求，在英语课程与教学论的研究过程中，就需要对信息化技术展开相关的应用，只有这样英语教学工作才能够在英语课程以及教学论的帮助下得到更进一步的发展。
关键词：互联网+;英语课程;教学论
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-099
1研究现状以及问题提出
近些年来英语课程与教学论的研究工作逐渐落实到立德树人以及社会主义核心价值观的融入这一内容的教学之中。随着信息技术的不断发展，人工智能时代逐渐来临，人工智能的出现打破了早期教育工作之中平稳的局面，对英语教师的工作能力提出了更高的挑战。虽然英语专业的教师相对于其他专业的工作人员，自身被人工智能代替的可能性较小，但是为了满足居民不断提升的学习需求，英语教学也需要更进一步的发展[8]。目前我国英语课程与教学论研究的研究现状如下，首先是英语课程理论的研究。在边玉柱等人的研究中指出，在英语课程的教学过程中，英语教师应当不断更新自身的教育理念，在教学的过程中，潜移默化的将社会主义核心价值观的种植种植在学生的心中，让英语教学工作与学生综合素质提升的共同发展[1]。在吴国振的研究中指出，在英語课程的教学过程中，首先就需要根据学生的发展特点以及成长规律来完成英语课堂的教学工作，只有这样英语教学才能够产生其应有的效果[2]。其次是创客课程的研究，在谭少玉的研究中指出，在英语课堂教学的过程中，教师需要为学生构建一个真实的学习场景，通过这一方式学生能够对英语课堂的学习内容产生更加深入的了解。在杨玉桦的研究中指出，在建设英语网络课程的过程中，需要将英语课程与信息技术相结合，只有这样，构建出来的英语网络课堂才能够满足学生的学习需求。除此之外，目前英语课程与教学论研究中研究最多的其实是慕课，微课程的研究工作。慕课以及微课程都是建立在互联网之上所出现的教学方式。在吴莹莹的研究中指出，慕课这一教学模式是英语教学课堂变革以及英语教育事业进一步发展的起点，在英语教学的过程中对慕课这一教学方式进行应用能够有效提升英语教学的效率以及质量。在姚永华等人的研究中指出，慕课这一教学方式要求英语教师在教学的过程中迅速完成自身的角色转化，同时这种角色转换也是如今信息技术时代教师必须要做出的必然改变[9]。在何静的研究中指出，慕课这一教学方式并不能够适用于所有学生的教学工作，因为慕课这一教学方式自身有一定的局限性，想要让慕课教学措施产生其应有的效果不仅需要教师的努力，同时也需要学生的配合。在王琴转的研究中指出，微课这一教学措施的出现对英语教学的教学方式以及学生的学习方式将会造成本质上的改变，微课的特征就是让学生成为自身知识以及能力构建的基础，教师只是起到一个引导学生的作用。随着英语课程与教学论研究的深入，英语研究领域已经根据目前我国英语教学工作的现状提出了诸多具有可行性的意见，但是由于研究领域与教学领域之间的合作并不密切，因此大部分理论所产生的效果并不明确，想要让我国的英语课程与教学论得到更进一步的发展，还需要进一步的实践研究。
2研究方法
2.1研究内容
本次以研究将通过文献法，行动研究法，调查法，对比分析法，课堂观察法，实践检验法对目前我国英语课程与教学论的研究现状以及实践现状进行分析，通过这一方式对我国的英语课程与教学论现状产生更加直接的了解，根据相关的理论完成英语课程与教学论研究内容的实践工作，通过这一方式来分析目前英语教学中存在的问题，并做出相应的思考。
2.2研究意义
我国正在朝着国际化强国不断发展，英语是目前世界范围内应用最广泛使用量最多的语言。国民的英语应用能力将会对我国的进一步发展产生非常直接的影响，但是在早期教育理念的影响下，我国的英语教学工作所产生的教学效果并不可观，大部分学生在经过英语学习之后，自身的英语能力并未得到相应的提升。学生是国家进一步发展的基石，同时也是国家未来的希望。进一步提升学生的英语能力，也是国家发展的必须要求。本次研究将以目前我国英语课程与教学论的研究现状作为主体，对目前我国英语研究工作与实践工作的具体发展情况进行分析，通过这一方式为英语教学质量的提升提出自身的意见，为国家英语教育事业的进一步发展贡献自身的力量。
3研究结果
3.1增加研究工作的有效合作
无论是什么研究，理论研究与实践研究之间始终存在着共通的关系，英语课程与教学论的研究工作也是如此，在英语课程与教学论的研究过程中，想要确保英语课程与教学论的研究内容能够切实成为英语教育事业进一步发展的基础，那就不能够离开实践工作的支持。例如目前我国英语课程与教学论研究内容之中的慕课，翻转课堂，微课等在互联网+背景下所展开的英语课程与教学论研究内容，想要为其构建一个完善的理论支架，就不能够离开实践工作的支持。但是就研究人员在本次研究中所分析得出的结果而言，目前大部分英语课程与教学论的研究工作其展开的实践操作内容完全不足，这一原因是由于理论研究领域与实践教学领域并未产生有效的沟通，在英语课程研究工作展开的过程中，实践教学领域对于理论研究领域所得出的研究内容并不会展开充分的实践，这就导致英语理论研究的构成过于空泛，研究得出的结果无法为如今英语教学工作新体系的制定打下良好的基础。
3.2改良英语学科以及课程研究的范式
目前我国英语课程与教学论的研究工作，研究人员在展开相关研究工作的过程中其研究的主要思路还是强调本质以及原则等基础问题的思辨研究方式。这一研究方式从英语课程与教学论研究开始就在英语研究中得到了应用，随着信息科技以及教学方式的不断发展，这一研究方式已经不能够适应如今英语课程与教学论的研究需求。新时代也就意味着英语教学工作产生的问题与早期英语教学工作产生的问题已经有了差别，思辨研究方式所得出的研究结论已经不能够对如今英语教学工作产生的问题作出良好的解决与改善措施。
4结束语
本次研究对目前我国英语课题与教学论的研究现状进行了分析，目前我国英语课题与教学论研究工作已经取得了显著的研究成果，但是想要让这些研究成果产生其应有的意义，还需要对目前的英语教学体系，英语研究合作理念等进行改善，只有这样，英语学科与研究论所得到的研究内容才能够切实的成为英语教育进一步发展的动力以及基础，让我国的英语教育成为国民综合素养提升的基础。
参考文献
[1]边玉柱， 苑婧， 王瑞明. 分析"互联网+教育"背景下大学英语教师师资队伍建设[J]. 校园英语， 2020， No.497（05）：24-24.
[2]吴国振. "互联网+教育"背景下初中英语教学改革初探[J]. 中学生英语， 2020（10）.
北大附中云南实验学校 云南 650100
关键词：互联网+;英语课程;教学论
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-099
1研究现状以及问题提出
近些年来英语课程与教学论的研究工作逐渐落实到立德树人以及社会主义核心价值观的融入这一内容的教学之中。随着信息技术的不断发展，人工智能时代逐渐来临，人工智能的出现打破了早期教育工作之中平稳的局面，对英语教师的工作能力提出了更高的挑战。虽然英语专业的教师相对于其他专业的工作人员，自身被人工智能代替的可能性较小，但是为了满足居民不断提升的学习需求，英语教学也需要更进一步的发展[8]。目前我国英语课程与教学论研究的研究现状如下，首先是英语课程理论的研究。在边玉柱等人的研究中指出，在英语课程的教学过程中，英语教师应当不断更新自身的教育理念，在教学的过程中，潜移默化的将社会主义核心价值观的种植种植在学生的心中，让英语教学工作与学生综合素质提升的共同发展[1]。在吴国振的研究中指出，在英語课程的教学过程中，首先就需要根据学生的发展特点以及成长规律来完成英语课堂的教学工作，只有这样英语教学才能够产生其应有的效果[2]。其次是创客课程的研究，在谭少玉的研究中指出，在英语课堂教学的过程中，教师需要为学生构建一个真实的学习场景，通过这一方式学生能够对英语课堂的学习内容产生更加深入的了解。在杨玉桦的研究中指出，在建设英语网络课程的过程中，需要将英语课程与信息技术相结合，只有这样，构建出来的英语网络课堂才能够满足学生的学习需求。除此之外，目前英语课程与教学论研究中研究最多的其实是慕课，微课程的研究工作。慕课以及微课程都是建立在互联网之上所出现的教学方式。在吴莹莹的研究中指出，慕课这一教学模式是英语教学课堂变革以及英语教育事业进一步发展的起点，在英语教学的过程中对慕课这一教学方式进行应用能够有效提升英语教学的效率以及质量。在姚永华等人的研究中指出，慕课这一教学方式要求英语教师在教学的过程中迅速完成自身的角色转化，同时这种角色转换也是如今信息技术时代教师必须要做出的必然改变[9]。在何静的研究中指出，慕课这一教学方式并不能够适用于所有学生的教学工作，因为慕课这一教学方式自身有一定的局限性，想要让慕课教学措施产生其应有的效果不仅需要教师的努力，同时也需要学生的配合。在王琴转的研究中指出，微课这一教学措施的出现对英语教学的教学方式以及学生的学习方式将会造成本质上的改变，微课的特征就是让学生成为自身知识以及能力构建的基础，教师只是起到一个引导学生的作用。随着英语课程与教学论研究的深入，英语研究领域已经根据目前我国英语教学工作的现状提出了诸多具有可行性的意见，但是由于研究领域与教学领域之间的合作并不密切，因此大部分理论所产生的效果并不明确，想要让我国的英语课程与教学论得到更进一步的发展，还需要进一步的实践研究。
2研究方法
2.1研究内容
本次以研究将通过文献法，行动研究法，调查法，对比分析法，课堂观察法，实践检验法对目前我国英语课程与教学论的研究现状以及实践现状进行分析，通过这一方式对我国的英语课程与教学论现状产生更加直接的了解，根据相关的理论完成英语课程与教学论研究内容的实践工作，通过这一方式来分析目前英语教学中存在的问题，并做出相应的思考。
2.2研究意义
我国正在朝着国际化强国不断发展，英语是目前世界范围内应用最广泛使用量最多的语言。国民的英语应用能力将会对我国的进一步发展产生非常直接的影响，但是在早期教育理念的影响下，我国的英语教学工作所产生的教学效果并不可观，大部分学生在经过英语学习之后，自身的英语能力并未得到相应的提升。学生是国家进一步发展的基石，同时也是国家未来的希望。进一步提升学生的英语能力，也是国家发展的必须要求。本次研究将以目前我国英语课程与教学论的研究现状作为主体，对目前我国英语研究工作与实践工作的具体发展情况进行分析，通过这一方式为英语教学质量的提升提出自身的意见，为国家英语教育事业的进一步发展贡献自身的力量。
3研究结果
3.1增加研究工作的有效合作
无论是什么研究，理论研究与实践研究之间始终存在着共通的关系，英语课程与教学论的研究工作也是如此，在英语课程与教学论的研究过程中，想要确保英语课程与教学论的研究内容能够切实成为英语教育事业进一步发展的基础，那就不能够离开实践工作的支持。例如目前我国英语课程与教学论研究内容之中的慕课，翻转课堂，微课等在互联网+背景下所展开的英语课程与教学论研究内容，想要为其构建一个完善的理论支架，就不能够离开实践工作的支持。但是就研究人员在本次研究中所分析得出的结果而言，目前大部分英语课程与教学论的研究工作其展开的实践操作内容完全不足，这一原因是由于理论研究领域与实践教学领域并未产生有效的沟通，在英语课程研究工作展开的过程中，实践教学领域对于理论研究领域所得出的研究内容并不会展开充分的实践，这就导致英语理论研究的构成过于空泛，研究得出的结果无法为如今英语教学工作新体系的制定打下良好的基础。
3.2改良英语学科以及课程研究的范式
目前我国英语课程与教学论的研究工作，研究人员在展开相关研究工作的过程中其研究的主要思路还是强调本质以及原则等基础问题的思辨研究方式。这一研究方式从英语课程与教学论研究开始就在英语研究中得到了应用，随着信息科技以及教学方式的不断发展，这一研究方式已经不能够适应如今英语课程与教学论的研究需求。新时代也就意味着英语教学工作产生的问题与早期英语教学工作产生的问题已经有了差别，思辨研究方式所得出的研究结论已经不能够对如今英语教学工作产生的问题作出良好的解决与改善措施。
4结束语
本次研究对目前我国英语课题与教学论的研究现状进行了分析，目前我国英语课题与教学论研究工作已经取得了显著的研究成果，但是想要让这些研究成果产生其应有的意义，还需要对目前的英语教学体系，英语研究合作理念等进行改善，只有这样，英语学科与研究论所得到的研究内容才能够切实的成为英语教育进一步发展的动力以及基础，让我国的英语教育成为国民综合素养提升的基础。
参考文献
[1]边玉柱， 苑婧， 王瑞明. 分析"互联网+教育"背景下大学英语教师师资队伍建设[J]. 校园英语， 2020， No.497（05）：24-24.
[2]吴国振. "互联网+教育"背景下初中英语教学改革初探[J]. 中学生英语， 2020（10）.
北大附中云南实验学校 云南 650100