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摘要：网络技术的不断发展，给高中数学教学与学习模式带来了深刻的影响。在信息网络化时代，高中数学的教学方法与教学理念都需要不断完善和创新。新课程标准也强调对学生学习主动性的激发，采用能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。基于此，本篇文章对网络环境下高中数学教学策略进行研究，以供参考。
关键词：网络环境;高中数学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-240
引言
网络与高中数学教学的有效整合，不仅可以丰富教学内容，而且能够优化教学手段，提升课堂教学趣味性，促进高中生数学学习能力的提升。尤其在信息化时代背景下，网络与高中数学的结合已经成为必然，本文以高中数学教学为例，对网络教学策略进行几点具体分析。
一、网络环境在高中数学教学中的作用
首先，拓展数学学习思维。互联网技术在高中数学课堂的应用，可激活学生的数学学习思维，帮助学生开拓新的数学学习思路。很多时候，学生在面对数学问题时，解题的思路往往比较固定，有时会走入一个死胡同，而此时如果教师不能及时给予帮助，会导致学生对数学问题失去探究兴趣。在互联网引入后，教师可以借助互联网来帮助学生解决数学问题，学生可以在线学习解题思路，进而丰富自己的解题技巧。其次，提升数学学习效率。互联网上有着丰富的数学教学内容，学生在面对一些知识难点时，可以从网络上下载一些针对性的知识解析视频，通过观看视频对知识难点进行深入理解，进而能够更好地掌握數学知识，提高学习效率，促使数学成绩得到提高。最后，提升数学学习的积极性与主动性。互联网在高中数学教学中可以起到辅助教学的作用。在开展多媒体教学时，学生在课堂中的角色会发生转变，学生不仅是被动接受数学知识的听课者，而且成为数学课堂教学的主体。学生可以利用互联网对课堂内容进行预习，还可以在课后完成在线做题，对自己进行检测，通过对互联网的运用，学生可以养成主动学习的好习惯。在互联网的帮助下，学生会提升学习的积极性与主动性，在对数学知识有一定的掌握之后，会对数学知识的学习充满兴趣，继续通过互联网进行探索，形成良性循环。
二、网络化环境下高中数学教学策略
（一）利用信息技术，满足学生需求
高中数学课堂中教师使用现代信息工具进行教学时，应该充分考虑学生的需求，将学生作为课堂教学的主体，进行有针对性的教学。传统的数学教学中，教师根据自身的教学经验，在课堂教学中只是着重讲解教学重难点知识，忽略了学生的学习水平和实际需要。而在“以生为本”的教学理念下，教师通过课前和学生沟通，了解学生的学习需求，然后根据学生理解不透彻或有困难的知识点进行有针对性的讲解，再借助信息工具来辅助教学，使学生更容易理解抽象的数学知识，进而提高课堂教学效率。例如，在教学“椭圆”“双曲线”等知识点时，教师可在课前对学生做问卷调查，收集学生学习中的难点问题，然后将学生的难点问题制作成课件，便于学生下载学习，帮助其更好地理解知识难点。
（二）为学生创建轻松无压的学习气氛
基于现代高中数学教学情况来讲，大多数高中学生都不喜欢学习数学知识，对数学知识学习具有畏惧和厌烦的心理，这是因为高中时期数学知识中有很多复杂且难懂的定理、公式等，学生学习起来非常难以理解。事实上高中时期数学课程的实际教学应该是比较灵活的，并且能够将高中时期数学知识同学生的现实生活进行关联。高中时期的教材内容中，有很多数学定理、论证、基本规律等内容的讲解，会影响学生的数学思维能力发展。在传统形式数学课堂教学的影响下，教师一般都更加注重数学问题解答思路的探究，却不重视课堂教学当中同学生的交流与互动。为了能够改变这种状态，为学生构建轻松无压的课堂教学氛围，教师要积极运用信息技术手段来进行实际教学。信息技术手段的实际运用，能够强化函数曲线的直观印象，有助于对数学教学气氛的活跃，使教师与学生在良好的课堂气氛中强化互动与理解。
（三）利用信息技术巩固教学成果
除了课前预习和课堂教学中，课下也是高中数学重要的学习时间。在课堂教学结束之后，学生可以通过多媒体课件来复习巩固课堂上所学的知识点，加深对知识的理解和印象。在多媒体课件中，教学的重难点将被多次重复，遇到不理解的知识点也方便保存下来请教老师，使学习事半功倍，教师也可以将课后思考题加进教学课件当中，让学生独立完成，加深对知识点的印象。
结束语
总之，随着教学改革不断深入，网络与教育之间的整合也更加紧密。借助快速发展的信息技术，利用网络来辅助数学教学，推进教学改革，具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学过程中要充分利用网络平台、信息技术，拓展教学内容，激发学生学习兴趣，为学生创造良好的教学氛围，培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]丁建龙.网络环境下信息技术在高中数学课堂教学中的运用[J].高中数学教与学，2019（24）：10-11.
[2]师茂宏.信息技术在高中数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：137.
[3]刘杰.对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析[J].学周刊，2018（34）：141-142.
关键词：网络环境;高中数学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-240
引言
网络与高中数学教学的有效整合，不仅可以丰富教学内容，而且能够优化教学手段，提升课堂教学趣味性，促进高中生数学学习能力的提升。尤其在信息化时代背景下，网络与高中数学的结合已经成为必然，本文以高中数学教学为例，对网络教学策略进行几点具体分析。
一、网络环境在高中数学教学中的作用
首先，拓展数学学习思维。互联网技术在高中数学课堂的应用，可激活学生的数学学习思维，帮助学生开拓新的数学学习思路。很多时候，学生在面对数学问题时，解题的思路往往比较固定，有时会走入一个死胡同，而此时如果教师不能及时给予帮助，会导致学生对数学问题失去探究兴趣。在互联网引入后，教师可以借助互联网来帮助学生解决数学问题，学生可以在线学习解题思路，进而丰富自己的解题技巧。其次，提升数学学习效率。互联网上有着丰富的数学教学内容，学生在面对一些知识难点时，可以从网络上下载一些针对性的知识解析视频，通过观看视频对知识难点进行深入理解，进而能够更好地掌握數学知识，提高学习效率，促使数学成绩得到提高。最后，提升数学学习的积极性与主动性。互联网在高中数学教学中可以起到辅助教学的作用。在开展多媒体教学时，学生在课堂中的角色会发生转变，学生不仅是被动接受数学知识的听课者，而且成为数学课堂教学的主体。学生可以利用互联网对课堂内容进行预习，还可以在课后完成在线做题，对自己进行检测，通过对互联网的运用，学生可以养成主动学习的好习惯。在互联网的帮助下，学生会提升学习的积极性与主动性，在对数学知识有一定的掌握之后，会对数学知识的学习充满兴趣，继续通过互联网进行探索，形成良性循环。
二、网络化环境下高中数学教学策略
（一）利用信息技术，满足学生需求
高中数学课堂中教师使用现代信息工具进行教学时，应该充分考虑学生的需求，将学生作为课堂教学的主体，进行有针对性的教学。传统的数学教学中，教师根据自身的教学经验，在课堂教学中只是着重讲解教学重难点知识，忽略了学生的学习水平和实际需要。而在“以生为本”的教学理念下，教师通过课前和学生沟通，了解学生的学习需求，然后根据学生理解不透彻或有困难的知识点进行有针对性的讲解，再借助信息工具来辅助教学，使学生更容易理解抽象的数学知识，进而提高课堂教学效率。例如，在教学“椭圆”“双曲线”等知识点时，教师可在课前对学生做问卷调查，收集学生学习中的难点问题，然后将学生的难点问题制作成课件，便于学生下载学习，帮助其更好地理解知识难点。
（二）为学生创建轻松无压的学习气氛
基于现代高中数学教学情况来讲，大多数高中学生都不喜欢学习数学知识，对数学知识学习具有畏惧和厌烦的心理，这是因为高中时期数学知识中有很多复杂且难懂的定理、公式等，学生学习起来非常难以理解。事实上高中时期数学课程的实际教学应该是比较灵活的，并且能够将高中时期数学知识同学生的现实生活进行关联。高中时期的教材内容中，有很多数学定理、论证、基本规律等内容的讲解，会影响学生的数学思维能力发展。在传统形式数学课堂教学的影响下，教师一般都更加注重数学问题解答思路的探究，却不重视课堂教学当中同学生的交流与互动。为了能够改变这种状态，为学生构建轻松无压的课堂教学氛围，教师要积极运用信息技术手段来进行实际教学。信息技术手段的实际运用，能够强化函数曲线的直观印象，有助于对数学教学气氛的活跃，使教师与学生在良好的课堂气氛中强化互动与理解。
（三）利用信息技术巩固教学成果
除了课前预习和课堂教学中，课下也是高中数学重要的学习时间。在课堂教学结束之后，学生可以通过多媒体课件来复习巩固课堂上所学的知识点，加深对知识的理解和印象。在多媒体课件中，教学的重难点将被多次重复，遇到不理解的知识点也方便保存下来请教老师，使学习事半功倍，教师也可以将课后思考题加进教学课件当中，让学生独立完成，加深对知识点的印象。
结束语
总之，随着教学改革不断深入，网络与教育之间的整合也更加紧密。借助快速发展的信息技术，利用网络来辅助数学教学，推进教学改革，具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学过程中要充分利用网络平台、信息技术，拓展教学内容，激发学生学习兴趣，为学生创造良好的教学氛围，培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]丁建龙.网络环境下信息技术在高中数学课堂教学中的运用[J].高中数学教与学，2019（24）：10-11.
[2]师茂宏.信息技术在高中数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：137.
[3]刘杰.对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析[J].学周刊，2018（34）：141-142.