【摘 要】
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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲
【机 构】
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重庆市巫山县抱龙小学重庆巫山 404700
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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得数学知识，同时培养初步的数学能力也是小学数学课程的重要任务，这就必须让学生具备主动选择信息、独立获取信息、勇于创造信息的精神。现代信息技术的出现，大大地弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，极大地丰富了小学数学课堂，起到了教师用语言难以替代的作用。
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