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人世间，爱心是人的一种积极的、高尚的情感，是人的行为的動力，爱可以产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。本文从加强师生交流、尊重爱护学生、把握严爱关系和加强爱心渗透四方面入手，探讨了教师如何用爱心滋润学生心田的方法。
德育教育 爱心渗透 方法
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0157-01
傍晚时分，忙碌了一天，在学校操场散步时遇到了同事大姐，大概是由于职业的原因，聊着聊着，我们俩自然而然的就把话题聊到了学生身上。大姐今年担任高三教学工作，同时还担任实验班班主任，应该说平时工作很忙、很累，但聊到学生时她充满了幸福感，脸上洋溢着笑容。她笑着说：“你得承认，虽然他们经常犯错误，但学生毕竟是孩子，犯错误是正常的，不犯错误就不正常了。你看我现在真是一点脾气都没有了，都被这帮孩子磨光了。”因为责备学生作业马虎而心情郁闷了一整天的我，在听了大姐的一席话后，心情豁然开朗：是啊，他们都还是孩子！金无足赤，人无完人，更何况他们还是童心未泯的孩子呢！苏霍姆林斯基认为，“教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生”，只有真正从内心深处爱学生，才能收到良好的教育效果。
1.加强师生交流
高中阶段是孩子成长过程中的最关键而又独具特色的时期。在这个阶段，尽管父母和老师为孩子付出很多，却经常得不到孩子的理解，有的学生甚至与父母或老师关系很僵，笔者认为造成这种现象的主要原因是缺乏必要的沟通。有段时间，笔者班里有一位学生作业总不能及时上交，在之后的学情调研中成绩也不理想，笔者打算要在全班同学面前点名批评这位学生，一方面想提醒这位学生端正学习态度，另一方面也想警戒一下其他作业马虎的学生。但转念一想，觉得应该与这位学生沟通交流一下，经过了解，原来前段时间该生一直在为本区青少年科技创新大赛做准备，通过反复地实验，不断地改进，最终他设计荣获一等奖，该生因为比赛耽误了学习，笔者对其表扬了好的一面，但也指出了不管什么情况下都不应该影响学习。可见，教师应和学生们加强交流与沟通，多换位思考，多了解孩子们内心深处的观点和想法，做到有的放矢，以促进他们的学习和成长。
2.尊重爱护学生
高中阶段的学生自尊心极强，而且有强烈的独立意识，这是青少年宝贵的心理品质。学生在学习生活中难免会有这样或那样的问题，当出现问题时，师长对他们的教育要以不伤害孩子的自尊心为前提，要避免在公开场合一味的申斥、批评，要允许孩子申辩，引导孩子自己分析并解决问题。当学生学习成绩下降时，教师应对其多加鼓励而不是责备，应与孩子一起维护他们的自尊心，进而将其转化为学生不断进取的动力。教师要公平、公正地对待每位学生，不能人为地根据学生的成绩差异将学生分成不同等级。教师必须对每一位学生做到一视同仁，特别是对待那些学习有困难、学习成绩暂时不太理想的学生，应倾注更多的爱心和耐心。在教育过程中要异常敏锐地发现后进生身上的闪光点，多加赞赏和表扬，甚至还可以夸大，用百分之一的闪光点来激活百分之九十九的向善潜能。师生之间应该多一点人情味，少一点火药味，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，很多的教育行为就变得非常轻松，往往能起到四两拨千斤的功效。著名教育家陶行知先生给违纪学生的“四块方糖”，“反其道而行之”，在与学生谈话的整个过程中充分体现了对学生人格的尊重，和那些“疾风暴雨”似的教育方式相比，哪个更有效？答案不言而喻。
3.把握严爱关系
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。师生之间可以做朋友，但严格要求学生，把握他们人生发展的正确方向，仍是每位教师义不容辞的责任。教师对学生宽容但不纵容，关心但不是事事包办。爱心教育应该有个“度”，因此笔者认为教师对待学生要严而有爱，严是手段，严也是爱的一种表现。教师应态度鲜明，只承担学生不能承担的责任。为学生创造更多的锻炼机会，让学生和谐健康、充分全面地得到发展。但在教育孩子的时候，要把握好严的尺度和合理性，要将尊重学生、爱护学生作为前提，切勿高压威逼和粗暴体罚，否则将适得其反。
4.加强爱心渗透
提升自身修养，加强爱心渗透。高中阶段，学生的大部分时间都是在学校里度过的，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。教师适宜的穿着、大方得体的装扮，是给学生最直接的、最具体的美的教育。教师不仅要给学生展示外在美，更应散发内在美。教师应不断加强师德修养，善于学习，及时反思，从而展现给学生一名品德高尚、学识渊博、治学严谨、为人友善的教师的形象，相信教师的人格魅力对学生的感染将更为强烈和久远。
充分利用课堂教学，加强爱心渗透。在教学中，深刻挖掘和利用教材中的德育因素，有计划地将爱心教育贯穿到课堂教学之中，切实提高学生的道德修养。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人和人心灵最微妙的相互接触。”只要我们真诚地用爱心滋润学生的心田，以一颗宽容的心对待学生，再加上耐心的指点，相信更多的学生将会成为时代骄子！学生又会用爱心来滋润更多人的心田，包括老师们的心田，而老师们的脸上将绽放更加灿烂的笑容！
参考文献
[1]魏书生.魏书生文选[M]桂林：漓江出版社，2002.
[2]阮丽莉. 语文教学中的爱心教育及其渗透[J]语文教育，2010（4）.
[3]周雅华. 爱心教育的四个基本原则[J]青年文学家，2010（5）.
[3]刘畅. 加强爱心教育 与学生做朋友[J]中小学心理健康教育，2009（14）.
德育教育 爱心渗透 方法
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0157-01
傍晚时分，忙碌了一天，在学校操场散步时遇到了同事大姐，大概是由于职业的原因，聊着聊着，我们俩自然而然的就把话题聊到了学生身上。大姐今年担任高三教学工作，同时还担任实验班班主任，应该说平时工作很忙、很累，但聊到学生时她充满了幸福感，脸上洋溢着笑容。她笑着说：“你得承认，虽然他们经常犯错误，但学生毕竟是孩子，犯错误是正常的，不犯错误就不正常了。你看我现在真是一点脾气都没有了，都被这帮孩子磨光了。”因为责备学生作业马虎而心情郁闷了一整天的我，在听了大姐的一席话后，心情豁然开朗：是啊，他们都还是孩子！金无足赤，人无完人，更何况他们还是童心未泯的孩子呢！苏霍姆林斯基认为，“教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生”，只有真正从内心深处爱学生，才能收到良好的教育效果。
1.加强师生交流
高中阶段是孩子成长过程中的最关键而又独具特色的时期。在这个阶段，尽管父母和老师为孩子付出很多，却经常得不到孩子的理解，有的学生甚至与父母或老师关系很僵，笔者认为造成这种现象的主要原因是缺乏必要的沟通。有段时间，笔者班里有一位学生作业总不能及时上交，在之后的学情调研中成绩也不理想，笔者打算要在全班同学面前点名批评这位学生，一方面想提醒这位学生端正学习态度，另一方面也想警戒一下其他作业马虎的学生。但转念一想，觉得应该与这位学生沟通交流一下，经过了解，原来前段时间该生一直在为本区青少年科技创新大赛做准备，通过反复地实验，不断地改进，最终他设计荣获一等奖，该生因为比赛耽误了学习，笔者对其表扬了好的一面，但也指出了不管什么情况下都不应该影响学习。可见，教师应和学生们加强交流与沟通，多换位思考，多了解孩子们内心深处的观点和想法，做到有的放矢，以促进他们的学习和成长。
2.尊重爱护学生
高中阶段的学生自尊心极强，而且有强烈的独立意识，这是青少年宝贵的心理品质。学生在学习生活中难免会有这样或那样的问题，当出现问题时，师长对他们的教育要以不伤害孩子的自尊心为前提，要避免在公开场合一味的申斥、批评，要允许孩子申辩，引导孩子自己分析并解决问题。当学生学习成绩下降时，教师应对其多加鼓励而不是责备，应与孩子一起维护他们的自尊心，进而将其转化为学生不断进取的动力。教师要公平、公正地对待每位学生，不能人为地根据学生的成绩差异将学生分成不同等级。教师必须对每一位学生做到一视同仁，特别是对待那些学习有困难、学习成绩暂时不太理想的学生，应倾注更多的爱心和耐心。在教育过程中要异常敏锐地发现后进生身上的闪光点，多加赞赏和表扬，甚至还可以夸大，用百分之一的闪光点来激活百分之九十九的向善潜能。师生之间应该多一点人情味，少一点火药味，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，很多的教育行为就变得非常轻松，往往能起到四两拨千斤的功效。著名教育家陶行知先生给违纪学生的“四块方糖”，“反其道而行之”，在与学生谈话的整个过程中充分体现了对学生人格的尊重，和那些“疾风暴雨”似的教育方式相比，哪个更有效？答案不言而喻。
3.把握严爱关系
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。师生之间可以做朋友，但严格要求学生，把握他们人生发展的正确方向，仍是每位教师义不容辞的责任。教师对学生宽容但不纵容，关心但不是事事包办。爱心教育应该有个“度”，因此笔者认为教师对待学生要严而有爱，严是手段，严也是爱的一种表现。教师应态度鲜明，只承担学生不能承担的责任。为学生创造更多的锻炼机会，让学生和谐健康、充分全面地得到发展。但在教育孩子的时候，要把握好严的尺度和合理性，要将尊重学生、爱护学生作为前提，切勿高压威逼和粗暴体罚，否则将适得其反。
4.加强爱心渗透
提升自身修养，加强爱心渗透。高中阶段，学生的大部分时间都是在学校里度过的，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。教师适宜的穿着、大方得体的装扮，是给学生最直接的、最具体的美的教育。教师不仅要给学生展示外在美，更应散发内在美。教师应不断加强师德修养，善于学习，及时反思，从而展现给学生一名品德高尚、学识渊博、治学严谨、为人友善的教师的形象，相信教师的人格魅力对学生的感染将更为强烈和久远。
充分利用课堂教学，加强爱心渗透。在教学中，深刻挖掘和利用教材中的德育因素，有计划地将爱心教育贯穿到课堂教学之中，切实提高学生的道德修养。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人和人心灵最微妙的相互接触。”只要我们真诚地用爱心滋润学生的心田，以一颗宽容的心对待学生，再加上耐心的指点，相信更多的学生将会成为时代骄子！学生又会用爱心来滋润更多人的心田，包括老师们的心田，而老师们的脸上将绽放更加灿烂的笑容！
参考文献
[1]魏书生.魏书生文选[M]桂林：漓江出版社，2002.
[2]阮丽莉. 语文教学中的爱心教育及其渗透[J]语文教育，2010（4）.
[3]周雅华. 爱心教育的四个基本原则[J]青年文学家，2010（5）.
[3]刘畅. 加强爱心教育 与学生做朋友[J]中小学心理健康教育，2009（14）.