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摘 要：在小学语文教学中，学生要明确了解自身需要学习哪些内容，让学生可以主动去学习，从而真正成为语文学习的主人。小学语文教学活动的实施，应重视对学生提问能力的培养，这就需要教师从实况出发，做到因人而异，让学生勤于提问、乐于提问、敢于提问。对此，本文就小学语文教学中如何培养学生的提问能力展开了分析与研究。
关键词：小学语文；提问能力；培养
教育改革的大背景下，小学语文教学的实施，不仅要求学生要掌握语文知识点，还要培养学生的提问能力，要求学生运用质疑的方式来学习目标性知识点。善于发现并提出问题，在培养人才时应提出创新性的理念，选择科学的方式来引导学生掌握科学的提问能力，这对于学生的发展意义重大。面对此类问题，培养学生提问能力成为现代教育教学工作中一项深远而具有研究价值的课题。
一、 小学语文教学中培养学生提问能力的重要性
新时期，教学改革的不断深入，小学语文教学活动的开展，旨在培养学生的综合实力，其中，培养学生的提问能力很是关键。只有让学生具备一定的提问意识与提问能力，才能锻炼学生发现问题与解决问题的思维，这对于小学生思维开发意义重大。目前，小学语文教学活动的实施，应采取系列措施来培养学生提问能力，将问题作为主线，便于提高学生的语文知识素养，才能提升学生的文化思维、思考能力，是顺应素质教育、新课程改革进程的重要体现。
二、 小学语文教学中培养学生提问能力的途径
（一） 培养问题思维，产生提问动力
小学语文教学活动的实施，为调动起学生学习主动性与积极性，先从思维、意识上着手，及时培养学生的问题思维，以产生提问动力，这对于小学生思维开发意义重大。面对此类问题，教师应有意识地激起学生的提问兴趣与提问欲望，安排更具探究性、研究性的要点来让学生产生一定的质疑能力，便于丰富学生的人格与品格，充分响应了素质教育与新课改的基本要求，将提升学生的提问能力视为教学的主要任务。同时，为培养学生的问题思维，教师应在课堂上渗透趣味性元素，向学生传授提问技巧，以求为培养学生提问能力做好系列准备工作。
（二） 设计问题情境，激起求知欲望
当前，为让学生学会质疑，教师应要求让学生思维只是围绕教学情境开展，会让学生处在一种似懂非懂状态。而学生在课文内容上存在着不明确、不理解的问题，会让感到眼前一片茫然，会让学生陷入思维困惑内，且学生迫切地想知道事情发生的前因后果，便于激起学生求知欲望，进而学生会逐步提出质疑，产生自主思考能力，从而理解与把握文章知识点。
例如，教学苏教版四年级上册中《普罗米修斯盗火》时，未让学生先阅读整篇文章，而是采取创设一定的情境：在烈日暴雨条件下，普罗米修斯被锁到高加索山悬崖绝壁之上，可借助多媒体平台来向学生展示相关的图片与动画。此时，学生会纷纷举手示意并提出问题，“为何普罗米修斯会被锁到高加索山悬崖绝壁之上？为何会受到此种惩罚？他是做错什么了吗？”运用此种方式，便于激起学生求知欲望，能促使学生更好的提问。基于此项问题，教师需要创设相关的情境来为学生提供更多的质疑机会。
（三） 传授提问技巧，让学生善于提问
在小学语文课堂上，提问并不是盲目的，也需要一定的提问技巧与提问策略，除去培养学生问题意识外，还要提升学生提问能力与提问技巧，要求学生可在教师指导条件下更好地进行提问。通常来讲，学生提问方法主要分为两种，一个是标题性提问，另一个是由词汇或句子出发予以提问。
从标题角度来进行提问，主要是标题开展仔细推敲，便于学生把握文章中心思想和相关的结构体系。例如，在教学苏教版四年级下册《三顾茅庐》时，从标题来看，本文主要是围绕“三顾茅庐”这一主题展开研究，进而小学生展开系列的提问，如“三顾茅庐是何意？是誰对谁三顾茅庐？”通过一系列问题的提出，学生会产生强烈的好奇心，学习思路与学习方向也会变得更为清晰。
从词汇或句子出发予以提问，这些词汇与句子是理解整篇文章的重要突破口，只有抓住这些突破口，便于帮助学生了解作者的情感与思想品质，便于提高学生文章的阅读实力。例如，在教学苏教版五年级下册《游园不值》时，在整首诗中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是重要句型，也是学生理解的难点，更是流传千古的名句，其中蕴含有深刻道理。学生们纷纷提出了相应的问题，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”除了字面含义外还有哪些更为深入的内涵呢？通过此种方式，便于激发学生探究和思考的欲望，而后，教师应对学生进行科学的引导，利用多媒体来用视频营造迷人的景色，让学生感受到新生事物属于无法阻挡的。运用此种提问方式来引导学生将目光投入到文章的核心点，会让学生从中领会到其中所蕴含的诗意，便于学生从中学习到耐人寻味的哲理。
三、 结束语
综上所述，为从根本上提高小学语文教学质量，培养学生的综合素质，除了培养学生的语文素养外，还要重视对学生提问能力的培养，要求学生要具备更为科学且合理的提问意识，是提高小学语文教学质量的重要途径。当前，培养学生的提问能力，应创设合理的情境，引导着学生产生提问的动力，并要求学生掌握科学的提问技巧，在探索与研究问题的过程中，吸收足够多的知识点，这对于学生的成长意义重大。
参考文献：
[1]覃艳娥.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升研究[J].考试周刊，2018（37）：64.
[2]陈百香.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].考试周刊，2018（38）：47.
[3]陈红彬.小学语文教学中合作学习的有效应用探究[J].考试周刊，2018（38）：48.
作者简介：
钱扬玲，小学一级，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市无为县开城镇中心小学。
关键词：小学语文；提问能力；培养
教育改革的大背景下，小学语文教学的实施，不仅要求学生要掌握语文知识点，还要培养学生的提问能力，要求学生运用质疑的方式来学习目标性知识点。善于发现并提出问题，在培养人才时应提出创新性的理念，选择科学的方式来引导学生掌握科学的提问能力，这对于学生的发展意义重大。面对此类问题，培养学生提问能力成为现代教育教学工作中一项深远而具有研究价值的课题。
一、 小学语文教学中培养学生提问能力的重要性
新时期，教学改革的不断深入，小学语文教学活动的开展，旨在培养学生的综合实力，其中，培养学生的提问能力很是关键。只有让学生具备一定的提问意识与提问能力，才能锻炼学生发现问题与解决问题的思维，这对于小学生思维开发意义重大。目前，小学语文教学活动的实施，应采取系列措施来培养学生提问能力，将问题作为主线，便于提高学生的语文知识素养，才能提升学生的文化思维、思考能力，是顺应素质教育、新课程改革进程的重要体现。
二、 小学语文教学中培养学生提问能力的途径
（一） 培养问题思维，产生提问动力
小学语文教学活动的实施，为调动起学生学习主动性与积极性，先从思维、意识上着手，及时培养学生的问题思维，以产生提问动力，这对于小学生思维开发意义重大。面对此类问题，教师应有意识地激起学生的提问兴趣与提问欲望，安排更具探究性、研究性的要点来让学生产生一定的质疑能力，便于丰富学生的人格与品格，充分响应了素质教育与新课改的基本要求，将提升学生的提问能力视为教学的主要任务。同时，为培养学生的问题思维，教师应在课堂上渗透趣味性元素，向学生传授提问技巧，以求为培养学生提问能力做好系列准备工作。
（二） 设计问题情境，激起求知欲望
当前，为让学生学会质疑，教师应要求让学生思维只是围绕教学情境开展，会让学生处在一种似懂非懂状态。而学生在课文内容上存在着不明确、不理解的问题，会让感到眼前一片茫然，会让学生陷入思维困惑内，且学生迫切地想知道事情发生的前因后果，便于激起学生求知欲望，进而学生会逐步提出质疑，产生自主思考能力，从而理解与把握文章知识点。
例如，教学苏教版四年级上册中《普罗米修斯盗火》时，未让学生先阅读整篇文章，而是采取创设一定的情境：在烈日暴雨条件下，普罗米修斯被锁到高加索山悬崖绝壁之上，可借助多媒体平台来向学生展示相关的图片与动画。此时，学生会纷纷举手示意并提出问题，“为何普罗米修斯会被锁到高加索山悬崖绝壁之上？为何会受到此种惩罚？他是做错什么了吗？”运用此种方式，便于激起学生求知欲望，能促使学生更好的提问。基于此项问题，教师需要创设相关的情境来为学生提供更多的质疑机会。
（三） 传授提问技巧，让学生善于提问
在小学语文课堂上，提问并不是盲目的，也需要一定的提问技巧与提问策略，除去培养学生问题意识外，还要提升学生提问能力与提问技巧，要求学生可在教师指导条件下更好地进行提问。通常来讲，学生提问方法主要分为两种，一个是标题性提问，另一个是由词汇或句子出发予以提问。
从标题角度来进行提问，主要是标题开展仔细推敲，便于学生把握文章中心思想和相关的结构体系。例如，在教学苏教版四年级下册《三顾茅庐》时，从标题来看，本文主要是围绕“三顾茅庐”这一主题展开研究，进而小学生展开系列的提问，如“三顾茅庐是何意？是誰对谁三顾茅庐？”通过一系列问题的提出，学生会产生强烈的好奇心，学习思路与学习方向也会变得更为清晰。
从词汇或句子出发予以提问，这些词汇与句子是理解整篇文章的重要突破口，只有抓住这些突破口，便于帮助学生了解作者的情感与思想品质，便于提高学生文章的阅读实力。例如，在教学苏教版五年级下册《游园不值》时，在整首诗中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是重要句型，也是学生理解的难点，更是流传千古的名句，其中蕴含有深刻道理。学生们纷纷提出了相应的问题，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”除了字面含义外还有哪些更为深入的内涵呢？通过此种方式，便于激发学生探究和思考的欲望，而后，教师应对学生进行科学的引导，利用多媒体来用视频营造迷人的景色，让学生感受到新生事物属于无法阻挡的。运用此种提问方式来引导学生将目光投入到文章的核心点，会让学生从中领会到其中所蕴含的诗意，便于学生从中学习到耐人寻味的哲理。
三、 结束语
综上所述，为从根本上提高小学语文教学质量，培养学生的综合素质，除了培养学生的语文素养外，还要重视对学生提问能力的培养，要求学生要具备更为科学且合理的提问意识，是提高小学语文教学质量的重要途径。当前，培养学生的提问能力，应创设合理的情境，引导着学生产生提问的动力，并要求学生掌握科学的提问技巧，在探索与研究问题的过程中，吸收足够多的知识点，这对于学生的成长意义重大。
参考文献：
[1]覃艳娥.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升研究[J].考试周刊，2018（37）：64.
[2]陈百香.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].考试周刊，2018（38）：47.
[3]陈红彬.小学语文教学中合作学习的有效应用探究[J].考试周刊，2018（38）：48.
作者简介：
钱扬玲，小学一级，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市无为县开城镇中心小学。