【摘 要】
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<正>在一次小学数学教学研究活动中,笔者听了一堂二年级的数学课,教学内容为二年级下册的"轴对称图形",对其中的两个教学片段感受颇深,具体过程如下——片段一:理解"对称"。
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<正>在一次小学数学教学研究活动中,笔者听了一堂二年级的数学课,教学内容为二年级下册的"轴对称图形",对其中的两个教学片段感受颇深,具体过程如下——片段一:理解"对称"。首先,教师用课件逐个出示蝴蝶、衣服、枫叶的一半,让学生猜猜它们是什么。随着学生的回答,教师逐个将图形展开,再请学生观察这些图形有什么共同的特征。接着教师介绍说:这些图形左右两边完全重合,在数学上这种现象就是"对称"。
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