如今书写汉字时频频依靠手机或电脑求助的大学生也不在少数，身陷“写字困境“的他们，一旦遇到结构稍微复杂点儿的汉字就写不完整，至于写错别字，更如家常用便饭。电脑打字的书写方式日益流行，正悄悄改變着人们读写汉字的传统习惯。在电脑哺育下长大的一代人普遍出现的汉字书写障碍问题，不能不引起有识之士的忧虑和关注：如果不在学校的每一个阶段加强汉字书写方面的教育，传统汉字所承载的中国语言文化就会离我们渐行渐远。中学阶段进行汉字教学迫在眉睫，任重道远！张扬汉字的美丽、睿智与广博，启迪初入语文殿堂的孩童心智，传播中华民族悠远厚重的文明，是每一个语文教师义不容辞的使命。
　　1.学好汉字，传承文明
　　作为民族文化的载体，汉字本身有着无比的魅力，学校历来是传承民族文化的阵地，学生是民族文化的传承人，是祖国文化的发扬者，应该认真学习汉字，才能将中华文化发扬光大。
　　2.学好汉字，增强素养
　　汉字是世界迄今为止独一无二的仍在使用的表意文字，它博大、厚重、美丽、睿智与缜密。千古华夏，史韵丰富，君子好逑的《诗经》，晓梦迷蝶的《庄子》，遗憾人生的《雷雨》，情融一炉的《呐喊》，是汉字让它们得以传唱，得以流芳。如果不了解汉字，就无法触摸到民族的灵魂，不能穿越历史的风尘提高自身的素养。
　　3.学好汉字，轻松应对考试
　　《考试大纲》对中学生应掌握的汉字，提出的能力要求是“识记现代汉语常用字字音”，能力层级为A。侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力，即准确判断字音的正确与否。主要考查常见的多音字，易读错的形声字、形近字、方言字等。
　　汉字教学方法：
　　1.激趣：“兴趣是最好的老师”，汉字的教学不应是死记硬背，枯燥无味的，恰恰相反，应该是生动有趣，意味深长的。如可通过分组进行来搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
　　2.识记方法：
　　北京教育学院朝阳分院薛晓光老师指出“我们的识字教学依旧在汉字本体的外围徘徊延误着，我们的孩子们在作业本上一行行十遍几十遍的写，沉湎于笔画笔顺上下左右半包围等结构的机械记忆之中，却不得汉字的魂，不得汉字的神韵、汉字的风骨。”的确如此，我们的许多识字教学，教师眼中无物，心中无人的情况：
　　（1）在简单追求识记的效率中，缺失了汉字文化的渗透
　　有的老师教学生这样识记汉字 “南方有一只猎犬”为“献”，于是学生发挥，“毛巾围着一只鸡”为帜。上述识字教学的片段，反映了我们许多一线教师对识字教学的一种误解：只要引导学生简单地想办法记住字音和字形就万事大吉了，而教学中恰恰把我们表意文字因义构形这一灵魂核心给丢了。那么，长此以往，学生虽然知道了汉字的字音字形，却不清楚它丰富的内涵，这对于传承优秀的中华文化，培养学生的语文素养将是一种缺失。可惜的是我们的许多的识字教学还没有站在文化的平台上，还没有将汉字文化融入识字之中。
　　（2）在简单的零打碎敲中，缺失了规律的发现
　　众所周知，汉字的形体是因其意义构建的，大多数形义之间密切相关，是有规律可循的。可惜的是我们的识字教学由于教师自身素养等原因，许多教学还不能帮助学生在文字的认知领域中建立一个科学有序的系统，在简单的零打碎敲中缺失了规律的发现，不能令人扼腕叹息。
　　3.在简单的机械训练中，缺失了思维深度的开掘
　　长期以来，枯燥乏味的识字教学，让每一个孩子从一踏进学校大门之日起，就陷入了日复一日地对汉字的机械记忆中，每天大量的抄写背记，逐渐淹没了许多人与生俱来地对汉语言的兴趣和偏爱，继而产生了一种由厌倦变为厌恶的心理，不能不说是我们语文教学的悲哀。
　　回首五千年，甲骨钟鼎的汉字足以让每一位中华儿女傲立凌霜，让每一位海外友人为其倾倒。横平竖直是我们的筋骨，圆润细滑是我们对人的态度，这就是汉字的精魂，汉字亘古不变的精魂，它教会中华儿女做一个大写的“人”。