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DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.020
对于记叙文的写作，其本质就是讲故事，如何把故事讲得精彩好看，是每个学生应做的功课。叙述的故事要具有真实性。真实并不等于生活本来是什么样就怎样写，同一个故事，不一样的作者会写出很多不一样的细节。有的故事让人想听想看，有的故事，看了开头就没有想要继续看下去的欲望。很多学生在写作文时喜欢虚构，比如“飞车救人”“外星人来了”等，让人看起来味同嚼蜡。考场作文时间短，要求高，考生要如何在短时间内讲好自己的故事呢？我想重点应该是要扣住题目中的关键词，讲好自己的故事。
一、紧扣关键词，让故事有根
讲故事就要扣住题目来讲，不能天马行空，而文章题目中的关键词就是故事应该围绕的重点。
如在2020年扬州中考作文题《家里来了客人》中涉及的两个关键词：“家里”“客人”。写作时就要扣住这两个关键词，合情合理地写出自己的故事。“家里”是地点，是一个空间，所以写的故事要发生在这个空间里。对于“客人”这一关键词，考生就要考虑是什么样的客人，“我”和客人之间是什么关系等问题。写作时一定要描写出和客人之间具体的互动，不能穿靴戴帽。
如果学生关注生活，便可以写防疫人员在过年期间上门登记信息，自己看到他们的辛苦，抒写一种对客人的感激和敬佩之情;如果学生关注自然，就可以写家里养的花草上，有一只小蜗牛来访，写自己和小蜗牛之间的故事，突出生活中的情趣。写作中要在适当的地方扣住题目或者关键词，只有文章紧扣题目，故事才有根，故事情节才能围绕着根来展开。
二、做好铺垫，让故事好看
故事不能一开始就让听众知道结局，讲故事时要善于“卖关子”，要想办法吸引听众的注意力，制造悬念，要学会创造疑问、制造误会、妙用巧合等。有时候还可以运用一些欲扬先抑、倒叙、插叙等手法。下面我们以一考生的作文《其实，我不孤独》为例：
“稚儿擎瓜柳棚下，细犬逐蝶深巷中。人间繁华多笑语，惟我空余两鬓风。”—孩童、瓜果、猫狗、自然的热闹，都与你无关，这就叫孤独。
开头引用几句诗营造出了一个富有人情味的画面，“稚儿”“瓜”“柳棚”“细犬”这些意象富有农村特点，那里有夏日的热闹，那里却与“我”无关，小作者把这定义为一种“孤独”，那么，这到底是不是一种孤独呢？开头引用诗句，用对比的手法巧妙地引出“什么叫孤独”这一问题，引人入胜，吸引了读者的阅读兴趣，也没有让人觉得作者是为写“孤独”而强说“孤独”。
那段时间，不知怎么了，我渐渐变得不太喜欢人际交往，亦厌恶到人群中去。从前的大课间是我最喜欢的时光，大家聚在一起玩游戏，短暂却欢乐。之后，我开始讨厌它。因为这时候大家都聚在一起，归属在自己的团体里，去成绩好的战队，我为自己的分数感到害羞;归属八卦一族，我又不喜欢那些话题。只能坐在位置上，冷淡地看着这一切，等待着那个拯救我的铃声……
这里作者为了让故事好看，在蓄势，在铺垫，写自己的孤独。由于“我”成绩不好，归不到分数好的那一列聊天，但“我”也不屑于与成绩差的同学为伍，不喜欢与人交往，内心孤独无朋友，冷眼看世界。文章的题目是“不孤独”，但作者却先从孤独写起，这样形成的鲜明对比就会给人留下深刻的印象。作者交代故事必要的背景，让故事没有漏洞，再放大自己内心的孤独，为下文写自己的不孤独作做了铺垫，通过这样的铺垫让故事更紧密有条理，更具有吸引力。
文似看山不喜平。我们在考场写作文时便要写出波澜，而要写好波澜就要前有铺垫，后有照应，让文章结构严谨，浑然一体，文章才好看。
三、抓住契机，让故事转折
人的转变不是无缘无故的，要找到一个转变的理由，或者是看到、听到类似的故事，受到书中某句话的启发，亦可以是看到自然界或其他地方生命力顽强而受到启发，等等，故事主人公的思想才能发生变化。故事转折之前也要有铺垫，故事的经过伴随着情节的层层递进才会出现转折。
如在扬州中考题《家里来了客人》中，一开始写社区的阿姨上门登记时，爷爷不理解，还和阿姨发生了争执，后来在看了新闻、听了爸爸说的危害后，爷爷主动报名去做志愿者。这里作者用新闻报道作铺垫，用爸爸讲危害而给爷爷启发，这就是爷爷思想转折的契机。接着继续看这位考生的作文：
我的班主任是个细心的老师，她很快就察觉到了我的异样。她轻轻抚着我额上被风吹得有些凌乱的发丝，目光里透着满是期望地说：“不想说话那就看看书吧。”我被她的温柔感动了，像是一艘漂泊不定的小船有了扬帆的方向，之后的每一个课间，我都会读喜欢的文字，偶尔与她温暖的目光碰撞时，仿佛觉得自己没有那么孤单了。
班主任充满期待的目光，看似平淡的话语中包含着理解和安慰，这比任何说理都更具深情。班主任把作者的内心朝着文学方向引导，让一段段文字陪伴着作者，故事从而向着“不孤独”的方向转折。有了文字的陪伴，“我”的内心还会孤独吗？小作者这里的转折写得非常顺畅自然，自己下课独自留在教室，当然会引起班主任的注意，而班主任的一席话正是作者心态出现转机必备条件。
也只有读书，才能使我忘记身边的一切，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，是少年李白离乡不舍的情思，他不孤独吗？“花子飘零水自流，一种相思，两处闲愁”是易安对丈夫的想念，她不孤独吗？“十年生死两茫茫，不思量自难忘”，这是苏轼对亡妻的追忆，他不孤独吗？每一块有文字的时光里，我的心有了宁静的港湾。
作者与书中三位看似孤独的诗人对话：李白离开家乡，一个人为前途奔波，他不孤独吗？李清照失去丈夫，孤苦伶仃，以泪洗面，她不孤独吗？苏轼一生坎坷，妻子早逝，他又遭受了人世间种种的不公，他不孤独吗？这三个诗人不孤独吗？作者制造疑问却没有回答，给读者留下了悬念。
四、结尾点题，让故事出彩
故事收尾一定要照应前面的内容，这样故事才完整，前面有悬念，后面就应该有照应。一个成功的故事要呼应开头，首尾圆润，要做到言已尽而意无穷，能给人启发，留给人想象的空间。
在一个晚霞漫天的晚饭前，不知是我的魅力还是我手上书的魅力，前桌的女孩居然转过身来，露出她那甜甜的笑容说：我也喜欢这些诗呢！接连几天，也不断地有人凑过来。我们之间的话题开始多了。从诗歌谈到散文，谈到课堂，谈到老师……银铃般的笑声随着窗外的海棠花摇曳着。
班主任在班会上请我做读书心得。我依稀地记得那一天，台下的一双双眼睛是那样明亮，那样温暖，那样澄澈，很像那天班主任的眼睛。
我自信地讲着：李白离开故乡的时候不是孤独的，因为他有梦想;易安在思念丈夫的时候是不孤独的，因为他有守望;苏轼在妻子离开后是不孤独的，因为他有回忆……其实，我并不孤独，从老师望向我的那一刻，从我走进文字的那一刻，从同学们围过来的那一刻，也许从很久很久以前的那一刻……
掌声想起来了，掌声告诉我世界与我有关，其实我并不孤独……
文章首尾照应，开头写“孩童、瓜果、猫狗、自然的热闹，都与你无关，这就叫孤独”，结尾写“掌声想起来了，掌声告诉我世界与我有关，其实我并不孤独……”。故事到此，写得很完整，成功写出了“我”从“孤独”到“不孤独”的蜕变：手中书的魅力，前桌的女孩转过身，與我一起从诗歌谈到散文，从学生谈到老师，有这样的志同道合的同学，我还会孤独吗？班主任让我做读书心得，让我的长处得到发挥，让我有成就感，这样的生活，我还会孤独吗？我理解了李白因为有梦想才不孤独，易安因为有守望才不孤独，苏轼因为有回忆才不孤独。而“我”呢？这三个人不孤独的故事，正好与上文的例子相照应。而“我”因为有文字才不孤独，通过这样的演讲，也成功地扣住了文章题目中的“其实”两个字。
对于记叙文的写作，其本质就是讲故事，如何把故事讲得精彩好看，是每个学生应做的功课。叙述的故事要具有真实性。真实并不等于生活本来是什么样就怎样写，同一个故事，不一样的作者会写出很多不一样的细节。有的故事让人想听想看，有的故事，看了开头就没有想要继续看下去的欲望。很多学生在写作文时喜欢虚构，比如“飞车救人”“外星人来了”等，让人看起来味同嚼蜡。考场作文时间短，要求高，考生要如何在短时间内讲好自己的故事呢？我想重点应该是要扣住题目中的关键词，讲好自己的故事。
一、紧扣关键词，让故事有根
讲故事就要扣住题目来讲，不能天马行空，而文章题目中的关键词就是故事应该围绕的重点。
如在2020年扬州中考作文题《家里来了客人》中涉及的两个关键词：“家里”“客人”。写作时就要扣住这两个关键词，合情合理地写出自己的故事。“家里”是地点，是一个空间，所以写的故事要发生在这个空间里。对于“客人”这一关键词，考生就要考虑是什么样的客人，“我”和客人之间是什么关系等问题。写作时一定要描写出和客人之间具体的互动，不能穿靴戴帽。
如果学生关注生活，便可以写防疫人员在过年期间上门登记信息，自己看到他们的辛苦，抒写一种对客人的感激和敬佩之情;如果学生关注自然，就可以写家里养的花草上，有一只小蜗牛来访，写自己和小蜗牛之间的故事，突出生活中的情趣。写作中要在适当的地方扣住题目或者关键词，只有文章紧扣题目，故事才有根，故事情节才能围绕着根来展开。
二、做好铺垫，让故事好看
故事不能一开始就让听众知道结局，讲故事时要善于“卖关子”，要想办法吸引听众的注意力，制造悬念，要学会创造疑问、制造误会、妙用巧合等。有时候还可以运用一些欲扬先抑、倒叙、插叙等手法。下面我们以一考生的作文《其实，我不孤独》为例：
“稚儿擎瓜柳棚下，细犬逐蝶深巷中。人间繁华多笑语，惟我空余两鬓风。”—孩童、瓜果、猫狗、自然的热闹，都与你无关，这就叫孤独。
开头引用几句诗营造出了一个富有人情味的画面，“稚儿”“瓜”“柳棚”“细犬”这些意象富有农村特点，那里有夏日的热闹，那里却与“我”无关，小作者把这定义为一种“孤独”，那么，这到底是不是一种孤独呢？开头引用诗句，用对比的手法巧妙地引出“什么叫孤独”这一问题，引人入胜，吸引了读者的阅读兴趣，也没有让人觉得作者是为写“孤独”而强说“孤独”。
那段时间，不知怎么了，我渐渐变得不太喜欢人际交往，亦厌恶到人群中去。从前的大课间是我最喜欢的时光，大家聚在一起玩游戏，短暂却欢乐。之后，我开始讨厌它。因为这时候大家都聚在一起，归属在自己的团体里，去成绩好的战队，我为自己的分数感到害羞;归属八卦一族，我又不喜欢那些话题。只能坐在位置上，冷淡地看着这一切，等待着那个拯救我的铃声……
这里作者为了让故事好看，在蓄势，在铺垫，写自己的孤独。由于“我”成绩不好，归不到分数好的那一列聊天，但“我”也不屑于与成绩差的同学为伍，不喜欢与人交往，内心孤独无朋友，冷眼看世界。文章的题目是“不孤独”，但作者却先从孤独写起，这样形成的鲜明对比就会给人留下深刻的印象。作者交代故事必要的背景，让故事没有漏洞，再放大自己内心的孤独，为下文写自己的不孤独作做了铺垫，通过这样的铺垫让故事更紧密有条理，更具有吸引力。
文似看山不喜平。我们在考场写作文时便要写出波澜，而要写好波澜就要前有铺垫，后有照应，让文章结构严谨，浑然一体，文章才好看。
三、抓住契机，让故事转折
人的转变不是无缘无故的，要找到一个转变的理由，或者是看到、听到类似的故事，受到书中某句话的启发，亦可以是看到自然界或其他地方生命力顽强而受到启发，等等，故事主人公的思想才能发生变化。故事转折之前也要有铺垫，故事的经过伴随着情节的层层递进才会出现转折。
如在扬州中考题《家里来了客人》中，一开始写社区的阿姨上门登记时，爷爷不理解，还和阿姨发生了争执，后来在看了新闻、听了爸爸说的危害后，爷爷主动报名去做志愿者。这里作者用新闻报道作铺垫，用爸爸讲危害而给爷爷启发，这就是爷爷思想转折的契机。接着继续看这位考生的作文：
我的班主任是个细心的老师，她很快就察觉到了我的异样。她轻轻抚着我额上被风吹得有些凌乱的发丝，目光里透着满是期望地说：“不想说话那就看看书吧。”我被她的温柔感动了，像是一艘漂泊不定的小船有了扬帆的方向，之后的每一个课间，我都会读喜欢的文字，偶尔与她温暖的目光碰撞时，仿佛觉得自己没有那么孤单了。
班主任充满期待的目光，看似平淡的话语中包含着理解和安慰，这比任何说理都更具深情。班主任把作者的内心朝着文学方向引导，让一段段文字陪伴着作者，故事从而向着“不孤独”的方向转折。有了文字的陪伴，“我”的内心还会孤独吗？小作者这里的转折写得非常顺畅自然，自己下课独自留在教室，当然会引起班主任的注意，而班主任的一席话正是作者心态出现转机必备条件。
也只有读书，才能使我忘记身边的一切，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，是少年李白离乡不舍的情思，他不孤独吗？“花子飘零水自流，一种相思，两处闲愁”是易安对丈夫的想念，她不孤独吗？“十年生死两茫茫，不思量自难忘”，这是苏轼对亡妻的追忆，他不孤独吗？每一块有文字的时光里，我的心有了宁静的港湾。
作者与书中三位看似孤独的诗人对话：李白离开家乡，一个人为前途奔波，他不孤独吗？李清照失去丈夫，孤苦伶仃，以泪洗面，她不孤独吗？苏轼一生坎坷，妻子早逝，他又遭受了人世间种种的不公，他不孤独吗？这三个诗人不孤独吗？作者制造疑问却没有回答，给读者留下了悬念。
四、结尾点题，让故事出彩
故事收尾一定要照应前面的内容，这样故事才完整，前面有悬念，后面就应该有照应。一个成功的故事要呼应开头，首尾圆润，要做到言已尽而意无穷，能给人启发，留给人想象的空间。
在一个晚霞漫天的晚饭前，不知是我的魅力还是我手上书的魅力，前桌的女孩居然转过身来，露出她那甜甜的笑容说：我也喜欢这些诗呢！接连几天，也不断地有人凑过来。我们之间的话题开始多了。从诗歌谈到散文，谈到课堂，谈到老师……银铃般的笑声随着窗外的海棠花摇曳着。
班主任在班会上请我做读书心得。我依稀地记得那一天，台下的一双双眼睛是那样明亮，那样温暖，那样澄澈，很像那天班主任的眼睛。
我自信地讲着：李白离开故乡的时候不是孤独的，因为他有梦想;易安在思念丈夫的时候是不孤独的，因为他有守望;苏轼在妻子离开后是不孤独的，因为他有回忆……其实，我并不孤独，从老师望向我的那一刻，从我走进文字的那一刻，从同学们围过来的那一刻，也许从很久很久以前的那一刻……
掌声想起来了，掌声告诉我世界与我有关，其实我并不孤独……
文章首尾照应，开头写“孩童、瓜果、猫狗、自然的热闹，都与你无关，这就叫孤独”，结尾写“掌声想起来了，掌声告诉我世界与我有关，其实我并不孤独……”。故事到此，写得很完整，成功写出了“我”从“孤独”到“不孤独”的蜕变：手中书的魅力，前桌的女孩转过身，與我一起从诗歌谈到散文，从学生谈到老师，有这样的志同道合的同学，我还会孤独吗？班主任让我做读书心得，让我的长处得到发挥，让我有成就感，这样的生活，我还会孤独吗？我理解了李白因为有梦想才不孤独，易安因为有守望才不孤独，苏轼因为有回忆才不孤独。而“我”呢？这三个人不孤独的故事，正好与上文的例子相照应。而“我”因为有文字才不孤独，通过这样的演讲，也成功地扣住了文章题目中的“其实”两个字。