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摘要：高中英语教学可以尝试使用的课堂导入方法很多多，内容很丰富丰富。文章旨在阐明高中英语课堂导入的意义与作用，认清导入的重要性。并结合实际叙述课堂导入的多重实际操作方法，起到指导英语课堂实践的作用。
关键词：高中；英语；导入课堂
作为高中老师，都有这样的经历，刚开始上课的时候，教室非常的吵闹，同学们还处于活动状态，并没有完全意识到已经开始上课了。或者是下面睡了一片，上课铃都没有把他们喊醒。这时，如果教师在上每一节课时，都能针对教学内容精心设计一些引人入胜、生动有趣的活动，那么就可以提起学生的学习兴趣， 使之产生学习欲望。那么学生一定会学而不厌，他们的学习效率必然可以尽快提高，对于知识的掌握与应用则必然迅速、牢固。
正如英语谚语中所说的“Well begun， half done（好开端，就是成功的一半）”。而高中英语教学可以尝试的课堂导入方法可以更多，内容可以更丰富。高中英语课堂导入就像给高中英语课插上了腾飞的翅膀。
笔者从事高中英语教学十二年，现试就高中英语教学课堂导入的意义和作用，以及对高中英语教学课堂导入方法总结一下自己常用的一些方法，以求教于专家。
课堂导入的意义和作用
课堂导入是指在新的教学内容讲授开始时，教师引导学生进入学习状态的教学行为。一个具有吸引力或让人印象深刻的课堂导入，可以给予整个英语教学过程一个良好的开端。这时的课堂导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。出色的课堂导入和过渡还能集中和保持学生的注意力，使学生进入学习的准备状态，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使之饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。
高中英语课堂导入的方法
传统的导入方法有很多，如：实物导入、背景知识导入、提问导入、教具导入、情景导入、讨论导入、复习导入等等。在课堂教学中我使用过各种教学导入法，效果也是各不相同。笔者还曾使用画简笔画导入，被我的学生们笑称幼稚。
高中英语课堂导入，一定要结合高中生的特点，这样才可以起到效果。高中生在心理和生理层面上都是处于半成熟状态，他们自我意识高度发展，思维更具独立性，对事物有自己独特的评价，但他们也还没有完全脱离儿童爱玩爱闹的天性， 根据他们的特点，笔者认为以下几种导入法较适合高中学生。
1.图片导入
在现行牛津英语高中教材中，每一单元的Welcome to the unit都配有插图，这些图片基本都创设情景，提示本单元中的重难点。那么教师可以通过简单的描述或者对插图进行设问引入新课的话题。笔者认为这是高中英语教材中，最简单、最方便的导入发了。
另外，网络资源可以让我们得到大量的图片，我们可以利用这些图片进行提问和描述新课话题，描述这些图片时，可以一边提问，一边讲解，这样既为本单元的新课做好了铺垫，又可以增加学生的知识面，激发学生学习的兴趣，开启他们的求知欲。
2.游戏导入
高中生是长身体，长知识的时候。他们精力充沛，参与意识强。因此，我们的课堂，应当生动活泼，充分调动学生的积极性。
笔者认为，只要肯动脑筋去想，用游戏导入法导入新课的方式有很多。
（1）游戏导入的方式可以是用笑话或故事导入。如：在上第4模块第三单元“Advertising（广告）”前，我讲了下面一个故事：One supermarket told customers，“You are proud of your cooking， so shouldn’t you buy the freshest food？”A woman was happy.She thought the food in the supermarket was fresh. She bought a lot.However，she found the food bad when arriving home.She was angry and went to see the manager .The manager said，“We never say this supermarket has the freshest food.（大意：超市广告说，你们都善于烹饪，当然会买最新鲜的食物。一位女士买后却发现东西是坏的。找经理评理，却被告知，他们超市又没说东西新鲜。）”然后问学生一个问题：“What is the trick of the advertisment（广告耍的什么花招）？” 同学们展开了热烈的讨论，讨论结果是广告有意这样说让人误以为超市的东西是最新鲜的。接着我便把话题转向课文。
（2）游戏导入，还可以是和学生一起游戏。
如在学习虚拟语气的时候， 如果上课一开始，老师就滔滔不绝地跟学生讲解虚拟语气的句型，那么学生理解起来就会非常费力和困难，单纯的去背公式也很难牢记，也不容易会活学活用。这样在老师的眼中看似很简单的语法就会变得更加枯燥无味，使学生昏昏欲睡。
（3）游戏导入，也可以让同学们自己表演小品或是相声。如：在学习第6模块第一单元Laughter is good for you之前，让几位同学准备一个英语小品，上课之前邀请了他们走上讲台表演。哈哈大笑之后顺理成章地转入正题Laughter is good for you（笑对你有好处）。
3.视听导入
视听法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片段或英文原版歌曲激发学生的兴趣，从而调动他们的学习积极性。
在教材中，有很多内容是可以用电影片段作为导入的。当然，在选导入材料时，既要能体现教材内容，又要能激发学生学习兴趣是良好运用是听到如材料的原则。 在教第8模块第一单元The written world（文学世界）时，可以使用Great expectation（远大的前程）这部电影片段作为阅读课的导入。因为这篇课文介绍这是狄更斯和他的名著《远大的前程》，所以激发了学生学习课文的极大兴趣。再如第4模块第二单元Sporting events（体育赛事）一课，就可以用NBA或者奥运会片段作为导入。
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中生的特点，后街男孩、小甜甜布兰妮、西域男孩等等演唱的歌曲。如在教授句型whatever、wherever……引导的让步状语从句之前，我给同学们听了Right here waiting这首歌，并把歌词发给大家。歌词中“Wherever you go，whatever you do， I will be right here waiting for you.”真是非常典型的让步状语从句。这首歌给学生提供了感性熟悉和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。三年的英语学下来，我们班的同学们都学会了很多的英文歌曲。以前毕业的学生曾跟我说过，多少年了，看到让步状语从句，就会立刻哼唱起我教的Right here waiting，于是不管题目怎么出都不会错。
4.时事导入
现在网络十分发达，学生可以通过各种途径获得国内外发生的重大事件以及学生身边的事的消息。这些是深深的吸引了学生的注意力。
利用时事导入法，首先要求教师要关心国内外时事，关心学校和学生身边所发生的重要事件，比如校运会和学校、班级的大型活动等，同时还要求教师要有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙的利用一些热点时事，更好地为教学服务。
5.背景知识导入
在教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按时间发生的顺序呈现历史图片，并以介绍和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，在教学第3模块第三单元Back to the past（回到过去）一课时，可以将庞贝古城和楼兰古城的背景材料印发给学生，学生可以在几分钟的时间内快速浏览材料，然后根据材料再读课文，文章就容易理解多了。
6.成语、谚语及名人名言导入
适当了解一些成语、谚语有助于了解西方的风土人情。如：学习SB1 Unit3 Dying to be thin（想要瘦）时，可以采用成语、谚语导入的方法。其步骤如下：
T：Do you want to be slim and healthy？
Ss：Yes， of course.
T：Do you know the saying “An apple a day keeps the doctor a way”？
Ss：Not sure.
T：All right. I will explain it to you. This saying means if you want to be healthy， it's better to eat some fruit everyday， because fruit is rich in fiber and low in sugar and fat.
Ss：Is fruit a healthy diet？
T： I think I am not slim.I will eat some weight-loss pills.
Ss：……
通过谚语巧妙地揭示了本单元的中心意义，既熟悉了西方文化，又达到了教学目的，可谓一举两得。
牛津高中英语与以前使用的人教版相比，难度加深，要求提高，倡导任务型的教学模式，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。出色的课堂导入可以起到激发学生兴趣、吸引注意力、启迪思维等作用，可以让学生从中获得知识的重温和情感的体验，使得学生在教师创设的有趣情境中、幽默的语言引导中走进新知识的学习。组织有效的、精彩的课堂导入，将会是提高高中中英语教学质量的重要保证。
笔者认为，英语课堂教学的导入方法多种多样，我们应根据高中教材的内容的特点和类型，结合高中所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性、趣味性和情感态度等方方面面加以运用，激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。作为教师的我们一定要避免盲目追求表面花哨和热闹的，不顾及导入内容的，而使导入流入形式的做法。
其实，最后，我想，最重要的，只要教师能采用切实有效的适合高中英语课堂教学的导入法，就能极大的提高课堂教学效益，让高中学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
给高中英语课插上导入的腾飞翅膀，那么英语课就做好腾飞的准备了。
关键词：高中；英语；导入课堂
作为高中老师，都有这样的经历，刚开始上课的时候，教室非常的吵闹，同学们还处于活动状态，并没有完全意识到已经开始上课了。或者是下面睡了一片，上课铃都没有把他们喊醒。这时，如果教师在上每一节课时，都能针对教学内容精心设计一些引人入胜、生动有趣的活动，那么就可以提起学生的学习兴趣， 使之产生学习欲望。那么学生一定会学而不厌，他们的学习效率必然可以尽快提高，对于知识的掌握与应用则必然迅速、牢固。
正如英语谚语中所说的“Well begun， half done（好开端，就是成功的一半）”。而高中英语教学可以尝试的课堂导入方法可以更多，内容可以更丰富。高中英语课堂导入就像给高中英语课插上了腾飞的翅膀。
笔者从事高中英语教学十二年，现试就高中英语教学课堂导入的意义和作用，以及对高中英语教学课堂导入方法总结一下自己常用的一些方法，以求教于专家。
课堂导入的意义和作用
课堂导入是指在新的教学内容讲授开始时，教师引导学生进入学习状态的教学行为。一个具有吸引力或让人印象深刻的课堂导入，可以给予整个英语教学过程一个良好的开端。这时的课堂导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。出色的课堂导入和过渡还能集中和保持学生的注意力，使学生进入学习的准备状态，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使之饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。
高中英语课堂导入的方法
传统的导入方法有很多，如：实物导入、背景知识导入、提问导入、教具导入、情景导入、讨论导入、复习导入等等。在课堂教学中我使用过各种教学导入法，效果也是各不相同。笔者还曾使用画简笔画导入，被我的学生们笑称幼稚。
高中英语课堂导入，一定要结合高中生的特点，这样才可以起到效果。高中生在心理和生理层面上都是处于半成熟状态，他们自我意识高度发展，思维更具独立性，对事物有自己独特的评价，但他们也还没有完全脱离儿童爱玩爱闹的天性， 根据他们的特点，笔者认为以下几种导入法较适合高中学生。
1.图片导入
在现行牛津英语高中教材中，每一单元的Welcome to the unit都配有插图，这些图片基本都创设情景，提示本单元中的重难点。那么教师可以通过简单的描述或者对插图进行设问引入新课的话题。笔者认为这是高中英语教材中，最简单、最方便的导入发了。
另外，网络资源可以让我们得到大量的图片，我们可以利用这些图片进行提问和描述新课话题，描述这些图片时，可以一边提问，一边讲解，这样既为本单元的新课做好了铺垫，又可以增加学生的知识面，激发学生学习的兴趣，开启他们的求知欲。
2.游戏导入
高中生是长身体，长知识的时候。他们精力充沛，参与意识强。因此，我们的课堂，应当生动活泼，充分调动学生的积极性。
笔者认为，只要肯动脑筋去想，用游戏导入法导入新课的方式有很多。
（1）游戏导入的方式可以是用笑话或故事导入。如：在上第4模块第三单元“Advertising（广告）”前，我讲了下面一个故事：One supermarket told customers，“You are proud of your cooking， so shouldn’t you buy the freshest food？”A woman was happy.She thought the food in the supermarket was fresh. She bought a lot.However，she found the food bad when arriving home.She was angry and went to see the manager .The manager said，“We never say this supermarket has the freshest food.（大意：超市广告说，你们都善于烹饪，当然会买最新鲜的食物。一位女士买后却发现东西是坏的。找经理评理，却被告知，他们超市又没说东西新鲜。）”然后问学生一个问题：“What is the trick of the advertisment（广告耍的什么花招）？” 同学们展开了热烈的讨论，讨论结果是广告有意这样说让人误以为超市的东西是最新鲜的。接着我便把话题转向课文。
（2）游戏导入，还可以是和学生一起游戏。
如在学习虚拟语气的时候， 如果上课一开始，老师就滔滔不绝地跟学生讲解虚拟语气的句型，那么学生理解起来就会非常费力和困难，单纯的去背公式也很难牢记，也不容易会活学活用。这样在老师的眼中看似很简单的语法就会变得更加枯燥无味，使学生昏昏欲睡。
（3）游戏导入，也可以让同学们自己表演小品或是相声。如：在学习第6模块第一单元Laughter is good for you之前，让几位同学准备一个英语小品，上课之前邀请了他们走上讲台表演。哈哈大笑之后顺理成章地转入正题Laughter is good for you（笑对你有好处）。
3.视听导入
视听法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片段或英文原版歌曲激发学生的兴趣，从而调动他们的学习积极性。
在教材中，有很多内容是可以用电影片段作为导入的。当然，在选导入材料时，既要能体现教材内容，又要能激发学生学习兴趣是良好运用是听到如材料的原则。 在教第8模块第一单元The written world（文学世界）时，可以使用Great expectation（远大的前程）这部电影片段作为阅读课的导入。因为这篇课文介绍这是狄更斯和他的名著《远大的前程》，所以激发了学生学习课文的极大兴趣。再如第4模块第二单元Sporting events（体育赛事）一课，就可以用NBA或者奥运会片段作为导入。
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中生的特点，后街男孩、小甜甜布兰妮、西域男孩等等演唱的歌曲。如在教授句型whatever、wherever……引导的让步状语从句之前，我给同学们听了Right here waiting这首歌，并把歌词发给大家。歌词中“Wherever you go，whatever you do， I will be right here waiting for you.”真是非常典型的让步状语从句。这首歌给学生提供了感性熟悉和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。三年的英语学下来，我们班的同学们都学会了很多的英文歌曲。以前毕业的学生曾跟我说过，多少年了，看到让步状语从句，就会立刻哼唱起我教的Right here waiting，于是不管题目怎么出都不会错。
4.时事导入
现在网络十分发达，学生可以通过各种途径获得国内外发生的重大事件以及学生身边的事的消息。这些是深深的吸引了学生的注意力。
利用时事导入法，首先要求教师要关心国内外时事，关心学校和学生身边所发生的重要事件，比如校运会和学校、班级的大型活动等，同时还要求教师要有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙的利用一些热点时事，更好地为教学服务。
5.背景知识导入
在教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按时间发生的顺序呈现历史图片，并以介绍和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，在教学第3模块第三单元Back to the past（回到过去）一课时，可以将庞贝古城和楼兰古城的背景材料印发给学生，学生可以在几分钟的时间内快速浏览材料，然后根据材料再读课文，文章就容易理解多了。
6.成语、谚语及名人名言导入
适当了解一些成语、谚语有助于了解西方的风土人情。如：学习SB1 Unit3 Dying to be thin（想要瘦）时，可以采用成语、谚语导入的方法。其步骤如下：
T：Do you want to be slim and healthy？
Ss：Yes， of course.
T：Do you know the saying “An apple a day keeps the doctor a way”？
Ss：Not sure.
T：All right. I will explain it to you. This saying means if you want to be healthy， it's better to eat some fruit everyday， because fruit is rich in fiber and low in sugar and fat.
Ss：Is fruit a healthy diet？
T： I think I am not slim.I will eat some weight-loss pills.
Ss：……
通过谚语巧妙地揭示了本单元的中心意义，既熟悉了西方文化，又达到了教学目的，可谓一举两得。
牛津高中英语与以前使用的人教版相比，难度加深，要求提高，倡导任务型的教学模式，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。出色的课堂导入可以起到激发学生兴趣、吸引注意力、启迪思维等作用，可以让学生从中获得知识的重温和情感的体验，使得学生在教师创设的有趣情境中、幽默的语言引导中走进新知识的学习。组织有效的、精彩的课堂导入，将会是提高高中中英语教学质量的重要保证。
笔者认为，英语课堂教学的导入方法多种多样，我们应根据高中教材的内容的特点和类型，结合高中所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性、趣味性和情感态度等方方面面加以运用，激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。作为教师的我们一定要避免盲目追求表面花哨和热闹的，不顾及导入内容的，而使导入流入形式的做法。
其实，最后，我想，最重要的，只要教师能采用切实有效的适合高中英语课堂教学的导入法，就能极大的提高课堂教学效益，让高中学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
给高中英语课插上导入的腾飞翅膀，那么英语课就做好腾飞的准备了。