论文部分内容阅读
【摘要】阅读经典名著的重要性是不言而喻的，一个民族的传承少不了经典名著对其的影响力。青少年是我们祖国的未来，培养青少年的阅读习惯是我们教育任务中的重中之重，经典名著阅读从小就应该培养，如此才能培育出更优秀、更有文化内涵、更有民族情操、更有祖国意识的青少年。
【关键词】名著阅读；初中生；语文
一代青年的未来就是一个祖国的未来，只有从小培育青少年的文化知识，才能让他对祖国的爱恋和敬仰更深一步。随着课本的改良，国家也越来越注重青少年的精神发展，在试卷中也适当加入关于经典阅读的试题，老师也应该把握住这样的机会，积极向学生宣讲经典名著的魅力。
一、初中生名著阅读的基本现状
经典的名著对一个人带来的影响是巨大的，它可以影响人的思维方式，影响人的为人处事，影响一个人的三观形成，因此，阅读名著对于每一个人来说都极其重要，对初中生尤其重要。但是近几年学生对经典名著的关注度越来越少，初中生名著阅读的现状也非常让人担忧。
（一）削弱经典名著
近几年因为应试教育，学生、老师、家长三方对于经典名著的关注度越来越小，因此，在强调经典名著这一块模版有着明显的不足之处。大部分的老师也仅仅停留在布置阅读书目这一层次而不去跟进学生学习的内容，不去确认学生学习的真正成果，只是一味地为了完成教学任务而布置作业，并没有真正实现导读的作用。家长也一味的认为课内阅读比课外阅读更加重要，在考试所占的分值中课内阅读和课外阅读相差悬殊，因此可以不注重课外经典名著的阅读培养习惯。在家长和老师潜移默化的影响中，对课外阅读有兴趣的学生也逐渐对经典名著的关注度减弱，没兴趣或者没了解过的学生，更加不会投入更多热情。
（二）对经典名著的漠视
人教版的语文课本上都会有名著导读，例如《西游记》《伊索寓言》等经典名著，这些名著不仅会提高学生的语文素养，培养初中生的想象力和创造力，也能在阅读的过程中逐渐建立起良好的人生观、价值观、世界观。如《西游记》从整个故事来看，人生必须要经过重重的困难、磨难、挫折，才能真正有壓力、有动力、才能走得更远，比如历经九九八十一难，比如悟空被压五百年后成正果。
人生要坚持、要有信念，就像唐僧，论能力，他并不适合去取经，只是他特别坚守信念，从而影响了跟随他的徒弟，并最终获得成功。初中生正是三观构建的时候，阅读名著对学生能起到很重要的作用，但是因为大家普遍对应试教育看的非常重，所以学生也很少分出更多的精力来关注名著，很多时候初中生并没有明辨是非的能力，当他们被老师“无所谓”的态度影响，对阅读经典名著抱着“无所谓”的态度去执行，结果肯定不会有什么好的反转。
（三）对经典名著的无知
从来没有看过或者很少看过名著的学生，很难从表面判断出一本书好不好，例如在人教版初中语文教材八年级课本中的《钢铁是怎样炼成的》，这本书对于很多只看到书名但不了解内容的初中生来说就会想当然的以为这是一本讲如何炼钢的书，然而事实上并不是这样。虽然炼钢很重要，但是这本书所带给我们的精神力量是重如泰山的，是足以影响生命和信仰的。保尔·柯察金所带给我们的精神财富是无穷的，作者通过描述保尔的一生，来为学生们树起一个高大、坚忍不拔、勇敢顽强、用于抗争的形象。在描写的过程中，作者不断传达出主人公保尔的精神力量，在读这本书的时候，潜移默化的也影响着千千万万的初中生的道德品质和顽强的精神意志。
二、对策研究
（一）提高经典名著的地位
很多时候，家长和老师也知道经典名著的重要性，但是无奈于孩子正处于应试教育的金字塔上，所以，相比于名著阅读来说，家长和老师更注重学生的专业知识能力，所以我们需要提高经典名著在考试中所占的百分比，将名著阅读在试卷中所占的分值增加，让阅读名著也成为学生所必须要具备的专业能力和知识储备，在教育部所颁发的教学大纲中也明确提出了初中生必读的名著篇目，经典名著也不再是老师、家长口中的闲书，提高经典名著阅读的地位也会在无形中提高对经典名著的关注度。
（二）提高积极性
阅读这件事不仅仅是教育部大纲、老师的苦口婆心等客观因素，关于阅读，更多的是学生自己的主观性。假如学生对名著一点兴趣也没有，就算强迫他们看也没有太大的作用，但是这时候就是老师、家长等客观因素的重要性了。七八年级的初中生还不具备自己一个人独立判断事物的能力，需要我们去引导他们，让他们看到经典名著的美妙之处。人教版七年级中的名著《海底两万里》以博物学家阿龙纳斯的视角讲述了他和他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。这本书生动形象，是著名科幻小说，阅读这本书，就好像真的身临其境和主人公一起从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，从书里的描写中看见海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。阅读这种本，让孩子们在书中的世界自由的畅游，让孩子们对科幻也能产生巨大的兴趣。
（三）培养良好氛围
学习的氛围对于七八年级的孩子们非常重要，这个年龄段的孩子们肯定更加张望游戏的世界，更加渴望逃离教室、课桌、书本，去操场打球或者干脆回去睡觉。对于初中生来说，教室的吸引力完全不及外面的广阔天空，那是因为教室对于孩子们来说缺乏了一种吸引力，一种乐趣。在教室中培养出一种良好的学习氛围，会让孩子们更愿意待在教室而不是到处疯玩，一个良好的读书氛围会让学生的幸福感上升，对于学习的兴趣也会直线上升。在这样的氛围当中去阅读名著，让孩子们感受到更舒适的环境，让孩子能保持更积极的状态，对孩子阅读名著也拥有着重要的功效。
（四）引导学生阅读
七八年级的学生正是处于调皮的阶段，对于“枯燥乏味”的书籍也很难产生兴趣。在这个时候，老师也不要着急，强迫学生阅读的结果往往是适得其反，只有让他们领略到了名著的美妙，领悟到文字的动人，才能真正激发学生的阅读兴趣。老师在这个时候应该努力扮演好引路人、掌灯者的角色，帮助学生在名著中所描绘、构建出来的精神海洋里自由翱翔，让学生能够真正读懂名著而不是浮于表面，让学生的心灵能够更贴近名著的精神世界。引导学生去阅读，去体悟，去感触，帮助学生去深入思考，深化了解是老师的指责，也是家长的职责。老师和家长，学校和家庭的两两联手，共同进步，让学生能够真正的阅读。
三、结束语
初中生正处于三观建立的时候，阅读经典名著也可以帮助学生的三观更好的建立，同时也能培育学生的语文素养、文学素养，让学生能够深入领悟到经典名著吸引人的一面，让学生可以从阅读经典名著的过程中开发自己的想象力和创造力，让学生发现自己的潜能，让学生更加积极的去对待经典名著的阅读。
参考文献：
[1]张婧琳.初中生名著阅读现状及对策[J].文学教育（上），2014（02）：78-79.
[2]金中.名著阅读的困境及教育途径[J].教学与管理，2017（04）：59-61.
[3]蓝玉.高中生名著阅读能力的提高策略[J].基础教育研究，2017（06）：58-59.
[4]张蓉.从初中生名著阅读兴趣的缺失谈起[J].当代教育科学，2011（16）：64 61.
【关键词】名著阅读；初中生；语文
一代青年的未来就是一个祖国的未来，只有从小培育青少年的文化知识，才能让他对祖国的爱恋和敬仰更深一步。随着课本的改良，国家也越来越注重青少年的精神发展，在试卷中也适当加入关于经典阅读的试题，老师也应该把握住这样的机会，积极向学生宣讲经典名著的魅力。
一、初中生名著阅读的基本现状
经典的名著对一个人带来的影响是巨大的，它可以影响人的思维方式，影响人的为人处事，影响一个人的三观形成，因此，阅读名著对于每一个人来说都极其重要，对初中生尤其重要。但是近几年学生对经典名著的关注度越来越少，初中生名著阅读的现状也非常让人担忧。
（一）削弱经典名著
近几年因为应试教育，学生、老师、家长三方对于经典名著的关注度越来越小，因此，在强调经典名著这一块模版有着明显的不足之处。大部分的老师也仅仅停留在布置阅读书目这一层次而不去跟进学生学习的内容，不去确认学生学习的真正成果，只是一味地为了完成教学任务而布置作业，并没有真正实现导读的作用。家长也一味的认为课内阅读比课外阅读更加重要，在考试所占的分值中课内阅读和课外阅读相差悬殊，因此可以不注重课外经典名著的阅读培养习惯。在家长和老师潜移默化的影响中，对课外阅读有兴趣的学生也逐渐对经典名著的关注度减弱，没兴趣或者没了解过的学生，更加不会投入更多热情。
（二）对经典名著的漠视
人教版的语文课本上都会有名著导读，例如《西游记》《伊索寓言》等经典名著，这些名著不仅会提高学生的语文素养，培养初中生的想象力和创造力，也能在阅读的过程中逐渐建立起良好的人生观、价值观、世界观。如《西游记》从整个故事来看，人生必须要经过重重的困难、磨难、挫折，才能真正有壓力、有动力、才能走得更远，比如历经九九八十一难，比如悟空被压五百年后成正果。
人生要坚持、要有信念，就像唐僧，论能力，他并不适合去取经，只是他特别坚守信念，从而影响了跟随他的徒弟，并最终获得成功。初中生正是三观构建的时候，阅读名著对学生能起到很重要的作用，但是因为大家普遍对应试教育看的非常重，所以学生也很少分出更多的精力来关注名著，很多时候初中生并没有明辨是非的能力，当他们被老师“无所谓”的态度影响，对阅读经典名著抱着“无所谓”的态度去执行，结果肯定不会有什么好的反转。
（三）对经典名著的无知
从来没有看过或者很少看过名著的学生，很难从表面判断出一本书好不好，例如在人教版初中语文教材八年级课本中的《钢铁是怎样炼成的》，这本书对于很多只看到书名但不了解内容的初中生来说就会想当然的以为这是一本讲如何炼钢的书，然而事实上并不是这样。虽然炼钢很重要，但是这本书所带给我们的精神力量是重如泰山的，是足以影响生命和信仰的。保尔·柯察金所带给我们的精神财富是无穷的，作者通过描述保尔的一生，来为学生们树起一个高大、坚忍不拔、勇敢顽强、用于抗争的形象。在描写的过程中，作者不断传达出主人公保尔的精神力量，在读这本书的时候，潜移默化的也影响着千千万万的初中生的道德品质和顽强的精神意志。
二、对策研究
（一）提高经典名著的地位
很多时候，家长和老师也知道经典名著的重要性，但是无奈于孩子正处于应试教育的金字塔上，所以，相比于名著阅读来说，家长和老师更注重学生的专业知识能力，所以我们需要提高经典名著在考试中所占的百分比，将名著阅读在试卷中所占的分值增加，让阅读名著也成为学生所必须要具备的专业能力和知识储备，在教育部所颁发的教学大纲中也明确提出了初中生必读的名著篇目，经典名著也不再是老师、家长口中的闲书，提高经典名著阅读的地位也会在无形中提高对经典名著的关注度。
（二）提高积极性
阅读这件事不仅仅是教育部大纲、老师的苦口婆心等客观因素，关于阅读，更多的是学生自己的主观性。假如学生对名著一点兴趣也没有，就算强迫他们看也没有太大的作用，但是这时候就是老师、家长等客观因素的重要性了。七八年级的初中生还不具备自己一个人独立判断事物的能力，需要我们去引导他们，让他们看到经典名著的美妙之处。人教版七年级中的名著《海底两万里》以博物学家阿龙纳斯的视角讲述了他和他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。这本书生动形象，是著名科幻小说，阅读这本书，就好像真的身临其境和主人公一起从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，从书里的描写中看见海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。阅读这种本，让孩子们在书中的世界自由的畅游，让孩子们对科幻也能产生巨大的兴趣。
（三）培养良好氛围
学习的氛围对于七八年级的孩子们非常重要，这个年龄段的孩子们肯定更加张望游戏的世界，更加渴望逃离教室、课桌、书本，去操场打球或者干脆回去睡觉。对于初中生来说，教室的吸引力完全不及外面的广阔天空，那是因为教室对于孩子们来说缺乏了一种吸引力，一种乐趣。在教室中培养出一种良好的学习氛围，会让孩子们更愿意待在教室而不是到处疯玩，一个良好的读书氛围会让学生的幸福感上升，对于学习的兴趣也会直线上升。在这样的氛围当中去阅读名著，让孩子们感受到更舒适的环境，让孩子能保持更积极的状态，对孩子阅读名著也拥有着重要的功效。
（四）引导学生阅读
七八年级的学生正是处于调皮的阶段，对于“枯燥乏味”的书籍也很难产生兴趣。在这个时候，老师也不要着急，强迫学生阅读的结果往往是适得其反，只有让他们领略到了名著的美妙，领悟到文字的动人，才能真正激发学生的阅读兴趣。老师在这个时候应该努力扮演好引路人、掌灯者的角色，帮助学生在名著中所描绘、构建出来的精神海洋里自由翱翔，让学生能够真正读懂名著而不是浮于表面，让学生的心灵能够更贴近名著的精神世界。引导学生去阅读，去体悟，去感触，帮助学生去深入思考，深化了解是老师的指责，也是家长的职责。老师和家长，学校和家庭的两两联手，共同进步，让学生能够真正的阅读。
三、结束语
初中生正处于三观建立的时候，阅读经典名著也可以帮助学生的三观更好的建立，同时也能培育学生的语文素养、文学素养，让学生能够深入领悟到经典名著吸引人的一面，让学生可以从阅读经典名著的过程中开发自己的想象力和创造力，让学生发现自己的潜能，让学生更加积极的去对待经典名著的阅读。
参考文献：
[1]张婧琳.初中生名著阅读现状及对策[J].文学教育（上），2014（02）：78-79.
[2]金中.名著阅读的困境及教育途径[J].教学与管理，2017（04）：59-61.
[3]蓝玉.高中生名著阅读能力的提高策略[J].基础教育研究，2017（06）：58-59.
[4]张蓉.从初中生名著阅读兴趣的缺失谈起[J].当代教育科学，2011（16）：64 61.