一则笑话中，师生用歌声相互表达自己的无奈：
　　老师：“我的柔情你永远不懂，我无法把你看得清楚。”
　　学生：“你说我像云，捉摸不定，其实你不懂我的心。”
　　虽然只是一则笑话，但是无法使人一笑了之，因为它或多或少反映了当下一些师生内心真实的想法。人们常说老师是学生的良师益友，何以到现在一个感叹“我无法把你看得清楚”，另一个抱怨“其实你不懂我的心”呢？
　　新型的师生关系必须建立在学生热爱班级生活的基础上。中国有句古话：一日为师，终身为父。这概括了传统和谐的师生关系。但是随着时代的发展，师生关系也发生了悄悄的变化，比如说教师看重学习成绩优劣，看重家长对自己的尊重程度，看重学生是否听话，看轻学生个性发展等。如果教师工作蒙上了这些功利阴影，必然会造成师生关系的不和谐。在新课程实施中，教师角色转变成功与否深刻地影响学生的健康成长，影响能否建立和谐的师生关系。对此，我认为应从以下几方面入手。
　　第一，抓住学生入学教育的契机，引导学生养成良好的学习习惯。在新生入学时，对学生提出恰当期望、要求和建议，让学生懂得生活在一个新集体中，必须确定自我管理的要求和目标。
　　第二，注重课内外细节培养，引导学生学会自尊和他尊。人的成功很多时候取决于细节，教师应教育学生在班级生活的每一个细节中既尊重自己，又尊重他人。
　　第三，发现学生独有的闪光点。教师要注重培养学生用审美的眼光看待班级中所发生的一切，让学生明辨真善美和假恶丑，自觉用真善美战胜假恶丑，并帮助学生随时随地挖掘自己的潜能。教师要用恰当的赞美之词，让学生享受进步的喜悦，感受和谐之美。
　　第四，注重对学生各方面评价的价值取向。教师与学生之间和谐关系的构建，很大程度上取决于他对学生的评价，教师顺口说的一句评价语，在学生心中所起的作用往往是教师始料不及的。因此，教师一定要注意评价用语，慎重对待给予学生的评价。如果是对学生学习方面的评价，必须有利于促进学生全面发展，充分调动教与学双方的主动性与积极性，鼓励学生走向自信、实现发展。
　　第五，榜样就是力量、就是管理、就是命令。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”现在的学生不好管、老师不好当，归纳起来，大致原因如下：首先是师生关系的淡漠，学生不愿意和老师讲心里话，老师除过问学生学习成绩外，与学生基本没有共同语言。其次是师生关系紧张，有的教师动辄训斥学生，而学生对老师就只有畏惧、应付，大多时候唯恐避之不及。最后是师生关系功利化，如教师只关心成绩好的学生，对成绩差的学生则态度冷淡；关心和其家长联系多的学生，否则就不闻不问，等等。所有这些，学生都会看在眼里、记在心上。因此，教师正人须先正己，做一个善良的人、一个真诚的人，应有一片诚心、一番苦心、一颗爱心，唯独不应有一丝私心，要以诚育人、以诚服人、以诚待人，坦诚地以自己的心换学生的心，这样才能以情感赢得情感，以心灵打动心灵，以人格塑造人格。
　　（责 编 再 澜）