我们经常拿“100－1=0”来比喻身体的重要性。让学生拥有健全的人格、健康的身心和终身的幸福，是教育工作的终极目标。但从学生体质健康监测结果来看，农村学校部分青少年学生在形态发育水平提高、营养状况改善的同时，部分体能素质指标如速度、爆发力、力量、耐力、肺活量等却在近二十年来持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升。出现这些问题的原因是多方面的，但学生每天的体育锻炼不足、体育活动时间不能得到保证是其主要的原因。落实学生每天一小时体育活动首先要做到时间落实，而大课间体育活动就是落实学生每天一小时体育活动的一种重要形式，所以在阳光体育运动的背景下开展农村学校大课间体育活动的研究,能够更好地促进阳光体育运动的开展。
　　一、阳光体育与大课间活动的内涵
　　阳光体育指的不仅仅是让每个青少年学生都参与体育，更是让每个参与到体育锻炼中的学生体验到快乐和阳光，养成自觉锻炼的习惯，培养终身体育意识，达到提高身体素质的目标。大课间体育活动是学校体育的一个重要组成部分，既是素质教育的重要内容，也是落实学生每天一小时体育活动的一种重要形式。
　　阳光体育活动是全国亿万青少年的阳光体育运动，吸引着广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。其开展的目的主要是针对长期以来我国“重脑轻体”的教育观念，即当前青少年体质健康方面令人担忧的现状而采取的措施。通过活动的方式，强调了教育依法保障学生睡眠和体育锻炼的基本权利。
　　二、大课间体育活动的功能
　　1、教育的功能
　　大课间体育活动具有德育、智育、美育、身体锻炼和增强体质的教育功能。中、小学生正是生长发育的高峰，知识接受力、可塑性都非常强，也是形成人生观、世界观的启蒙阶段。中小学生参加体育锻炼可以有效增强学生体质，是塑造中、小学生人体美的积极、有效的手段，也是促进小学生智力发展、进行德育教育的有效途径。
　　2、导向的功能
　　导向功能指的是树立“健康第一”、“终身体育”的理念，帮助学生树立自觉的体育运动意识。教师要与学生一起参加体育大课间活动，师生同乐，共同学练。这样不但能够促进学生的身心健康，还能够形成师生平等互动，从而增进彼此的沟通与了解。教师还要对学生及时进行安全教育，加强安全管理，同时要高度负责，要组织、指导好，避免事故的发生。
　　3、辐射的功能
　　辐射功能是以阳光体育运动为推进素质教育的切入点，以开展全员参与、丰富多彩、自主创新的大课间体育活动为载体，推进学校体育教学、校园文化建设，促进学生身心健康发展，开发学生的社会适应能力、创新能力。
　　4、潜在的功能
　　潜在功能是在阳光体育运动背景下,在传统课间体育活动的基础上，深入改革和创新，进一步提高课间体育活动的其他价值，提高对课间体育活动的认识，如其安全、卫生保健功能。
　　三、开展阳光体育式大课间体育活动的意义
　　1、发挥学生的动手能力
　　在大课间体育活动中学生可以自愿参加自己喜欢的活动，发展学生的身体素质，使学生养成良好的锻炼习惯、终身体育意识，有利于学生身心健康的发展。在集体或小组项目中，能很好地培养学生的团队协作意识。教师还可以指导学生自己动手制作活动器材，既充实了活动内容，又节约了学校经费，挖掘了学生的潜能，提高了学生的动手能力，开发了学生的创造性思维。
　　2、提高学校场地、器材的利用率
　　由于大多数农村中小学都存在场地不足、器材短缺的现象，不能满足体育与健康新课程标准的基本要求，在体育课上不能够满足学生对器材的需要，因此在课间开展阳光体育的大课间体育活动，在教师的指导下，能够加强对空余场地和学校现有器材的利用，在提高学生体质的同时进一步提高学校场地和器材的利用。
　　3、发挥教师的专业特长
　　由于农村学校的场地和体育器材严重不足，对教学造成了很大的麻烦。这就要求教师充分发挥他们的聪明才智，“一物多用,小场地进行合理的布局”，对体育器材加以改造，使之适合中学生活动的要求。当然，也要发挥体育教师各自所学的专业特长和组织能力。开展阳光体育的课间活动，不仅可以满足学校体育教育教学及中小学生身心发展的要求，也使我们仅有的器材、设施合理布置在仅有的场地内，实现了学生的身心健康发展和教学环境的最优化。
　　阳光体育与大课间活动是学校生活的重要组成部分，深受广大教师和学生的欢迎。因为它的确是丰富多彩、变幻无穷，在不知不觉中，在游戏娱乐中，在小小的竞赛中，强壮着学生的体魄，磨练着他们的意志品格，提高了他们的综合素质。通过教育实践探索，我们深深地认识到身体素质是其他素质的基础。阳光体育与大课间活动为我们的孩子提供了快乐的、科学的、系列的活动内容，为他们从小树立“终身体育锻炼”的观念、养成良好的体育习惯打下了坚实的基础。