幼儿教师与家长的密切合作，形成的教育合力对孩子的教育具有重要意义，父母是孩子的第一任老师，所以在孩子的教育中起着重要的作用。因此，幼儿园的工作非常重要的一个是父母。与父母沟通，是一门艺术，只有做好沟通才能更好地开展其他工作。
　　一、家园沟通时应注意以下问题
　　家园沟通时首先要尊重家长。教师要以平等的态度对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。其次要肯定孩子，教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，甚至影响对待孩子的态度，同时这种肯定也能使家长轻松、白信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。
　　再次对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在怎样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同目标——教育好孩子。所以教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的重视。
　　最后要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就容易接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切人正题，等家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里闯祸了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的错误，而是淡一些其他的话题，家长就会减少心理顧虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
　　二、教师应以换位思考的方式与家长沟通
　　如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师都没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常也会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中难免会有磕磕碰碰的时候，家长接孩子时惊讶、心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。
　　三、以理服人，教师应耐心指导家长运用科学的育儿方式
　　许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是一位有育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾经遇到一位家长向我提议：“老师，我的孩子在家里是单独弄餐，吃得很精细。你们这大锅伙食怕营养跟不上，也吃不惯，我就在家里让她吃早餐。”遇到这样的情况，我先递给她一杯茶，请她坐下，让她先消消气把事情原委说清楚。我认真倾听家长的诉说，知道其原因，然后再耐心解释，告知幼儿园配餐是由专人负责，根据幼儿每天的身体需要进行科学合理的营养配置而制的;其次要让家长知道每天与其他幼儿共同进餐可加强幼儿的集体意识;最后也对家长提出的建议和意见表示虚心接受和及时改正。过后我还不时拍些她孩子在幼儿园进餐的视频或照片传给她，让她放心孩子在园的饮食情况。家长从我这里了解到了幼儿园的管理和正确的育儿知识，及时的改变对幼儿园的看法，增加家长对我们的信任。
　　四、倡议父亲参与家庭教育
　　研究发现，凡与爸爸相处机会多的孩子，其智力水平更高.一般来讲，父亲具有较多的知识面，动手操作的能力强，父亲的理性教育是开启孩子智慧的最佳条件.因此，在家长会上鼓励父亲参与式教育，带孩子到江边放风筝，旅游，一起动手做小实验，幼儿手工，小制作等等。增进孩子与父亲的感情与情感的交流沟通，拓展幼儿的想象力创造力及动手实践能力。请父亲到幼儿园为小朋友讲解工作经验，一起让爸爸参与体验为幼儿园的园田地种植活动。在与孩子互动的中父亲与母亲有很大不同，母亲更多照料孩子的生活，关心他们的学业，父亲更倾向于孩子们一起在玩耍中快乐学习。倡议父亲参与的教育，接送孩子尽量由父母接送，便于交流沟通，更有利于幼儿身心健康发展！