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【摘要】通过调查我们发现，现阶段小学性教育并没有达到应有的效果，小学性教育工作在实施过程中依然存在一些问题。虽然大部分家长和教育工作者认为小学性教育工作的开展非常必要，但是在落实过程中，由于开展方式、角度和程度难以把握，小学性教育并没有取得成效。因此，本文研究了当前小学性教育实施中存在的问题，并根据问题制订了儿童性教育对策，以期改善当前小学儿童“性通识”现状。
【关键词】小学;性教育;问题与对策
一、小学性教育现状
近年来，儿童性伤害案件频频曝光，儿童性教育受到了社会各界的广泛关注，相关法规也对中小学生有计划地开展性教育进行了规定。但是由于我国在这一领域起步较晚，相关的教学理论和经验积累不足，小学性教育工作开展并没有获得理想的效果。公众对性教育的认识仅仅局限在对性器官的认识和健康教学中，这种性教育观念本身就存在极大的弊端。性教育分广义的性教育和狭义的性教育。狭义的性教育立足于人类繁衍和性功能，主要使学生了解人类自身和生命的传递;广义的性教育则包括了相应的情感与社会道德。因此，针对小学生进行性教育需要从性心理、性生理、性道德和性法治等方面进行，从而帮助学生正确认识“性”，促进学生健康成长[1]。
二、当前小学性教育实施的必要性
教育是帮助儿童启迪智慧、了解世界的重要方式，性教育更是儿童成长过程中的保护伞，能够使儿童健康成长。通过“女童保护”基金会获取的数据显示，仅在2017年，被报道的儿童性侵害案件就有378起之多，其中受害人数更是高达606人，受害人的年纪主要为7至12岁小学阶段的儿童。儿童性侵害案件不仅在中国如此，在世界范围内也是备受关注的公共问题和社会问题。因此，如何为儿童成长保驾护航，消除性伤害给儿童带来的负面影响，创建稳定的社会环境成为亟待解决的问题。
当前，公众对性侵害的认识过于片面，儿童性侵害是指对儿童进行的与性相关的自主权侵犯行为，其中不仅包含了对儿童身体的触碰侵犯，还涵盖了视觉、言语侵犯和诱导儿童做出与性活动相关的触碰、视觉和言语行为[2]。由于儿童的认知能力不足，他们面对侵害无法自主进行防卫，加上部分家长对性侵犯认知狭窄，导致儿童性伤害事件频频发生。所以，开展儿童性教育工作非常必要。
三、小学性教育实施中存在的问题
（一）家长观念落后
家庭对于儿童的教育具有非常重要的作用。家长的观念在很大程度上影响了性教育在小学中开展的效果。一些家长认为小学阶段进行性教育太早，所以回避甚至反对在小学阶段对儿童进行性教育，认为这些知识孩子会随着成长“自然知晓”。这样的观念对儿童形成正确的性认知和人格极为不利。例如，很多儿童对于性最早的疑问就是“我从哪里来的”，家长面对这样的问题，往往采取回避或者误导的方式，导致儿童形成错误的性认知。
（二）家长基础知识薄弱
为了更好地了解当前家长对小学性教育的认知程度，我们对部分家长进行了相关问题的问卷调查，结果如图1所示。从图中可以看出，大部分家长性教育方面的知识非常薄弱，64%的家长并不清楚在经期的前后七天进行性行为相对安全[3]。家长缺乏性教育基础知识，导致儿童无法接受正确性教育。从问卷调查的结果来看，小学性教育工作开展中，家长基础知识薄弱是比较严重的问题。
（三）忽略儿童错误行为
小学阶段儿童自身缺乏对性的认知和判断，会通过模仿大人的行为来逐渐建立和丰富自身的人格和认知。生活中，一些大人认为无关紧要的行为，其实会给儿童造成错误的引导。例如，儿童模仿大人说脏话较为普遍，很多家长虽然知道这样的行为是不正确的，但是并没有加以重视，往往轻描淡写地进行教育[4]。一些儿童在上厕所或者换衣服时，并没有回避异性的认知，家长也认为孩子小，不需要避讳。这种行为都会给儿童思想和人格的塑造产生不利的影响，导致其无法正确识别和规避性侵犯，最终使儿童身心受到伤害。
（四）性教育力量薄弱
在小学性教育中，教育力量薄弱是不可忽视的问题之一。由于我国儿童早期性教育工作起步较晚，没有相应的理论体系和经验，相关工作开展并不顺利。首先，由于缺乏相应的理论体系，很多教育工作者在开展小学性教育工作时，所采用的教育方式和内容与儿童接受能力不匹配，给儿童的思想和价值观造成了一定程度的冲击[5]。其次，我国小学阶段性教育工作的师资力量薄弱，具有专业知识和教育能力的教师严重匮乏，导致我国小学性教育工作开展专业程度不高，难以进行大范围的普及。
四、小学性教育实施的对策
（一）转变家长性教育观念
在解决当前小学性教育工作问题的过程中，转变家长的性教育观念是非常必要的。家长对于性教育课程的看法会直接影响性教育的实施效果和取得的成效。因此，家长需要改变自己对性教育的偏见，用科学理性的观点去看待性教育工作，通过性教育帮助小学儿童正确认知与性相关的内容，使小学生形成正确的人格和思想观念，能够正确识别性侵犯[6]。家长在性教育中，需要让孩子明白性教育的严肃性、法制性和道德性，引导孩子正确看待性，达到培养孩子性伦理和性道德的目的。
（二）提高家长对性教育的重视程度
家长忽视对孩子的性教育是导致儿童性侵犯事件频发的原因之一。因此，提高家长对性教育的重视程度尤为重要。家庭教育中，父母忽视对孩子进行性教育会导致认知懵懂的儿童对性产生认知偏差。家长在生活中不注意自身的行为，是导致儿童性格和观念出现问题的重要因素。例如，小学生说脏话、换衣服和上厕所不关门等，这些行为如果不加以纠正，就会导致学生认为这样的行为是被允许的[7]。因为这种思维方式，儿童在面对侵害时就会难以判断，甚至将其施加给他人。学生只有正确认知性，理解性道德和性伦理，才能更好地保护自己。
（三）针对群体开展性教育
在小学性教育中，教师要针对群体采取不同的教育方式。由于性别和社会角色不同，性教育的内容和目的也不同。所以在男孩和女孩的性教育中，要有不同的侧重点。对于男孩来说，教师要引导他们正确地认识身体变化，接受遗精、性冲动等生理反应，在恰当的时间和场所合理处理，引导儿童在面对喜欢的异性时正确表达，规定界限。对于女孩，教师应通过道具和比喻让她们明白各种生理知识和生殖器官，课程所使用的语言和比喻统统都应是正面和积极的，如把女性的子宫比喻成子女的宫殿，把卵巢比喻成聚宝盆，把雌激素比喻成闺蜜等，让学生不会对身体产生负面感受，同时让女孩学会保护自己，形成自我保护意识。
（四）加强小学性教育投入
解决小学性教育实施中的问题，重点在于加强小学性教育的力量投入。首先，学校应通过政策支持和立法等手段，建立科学的儿童性教育体系，培养具备专业能力和极高职业道德的性教育专业人才，开展科学的性教育课程[8]。除此之外，学校要重视家庭对儿童性教育的作用，通过让家长接收到与孩子相同的信息，使家长正确理解性教育，学会在生活中帮助孩子树立正确的性观念，形成家庭和学校联动的性教育体系，增强教学效果。
综上所述，在小学开展性教育十分必要。开展性教育，能够帮助儿童建立正确的性伦理和性道德，使其学会保护自己。当前，由于社会和家长存在观念、认识不正确和投入不足等问题，小学性教育的开展遇到了一些阻碍。为了解决这些问题，学校应通过建立与家庭结合的性教育体系，给儿童创设健康、严肃的性教育环境，使他们认识到性教育的严肃性和道德性，从而正确认识性，塑造健康的人格和思想观念。
（文章通讯作者：张梅）
【参考文献】
龙艳.小学性教育实施中存在的问题及对策[J].新作文：教研，2018（05）：264.
赵莎莎.家庭教育视角下小学生性教育存在的問题及对策[J].中小学心理健康教育，2019，391（08）：72-75.
龙兴云.小学性教育的主要问题及对策分析[J].饮食科学，2018（10）：289-290.
胡万酝.小学教育存在的问题及相关对策分析[J].小学生：教学实践，2018（06）：44.
杨政梅.小学低段性教育现状及对策的研究[J].天津教育（下半月），2018（11）：112.
李涛，陈莉莉.小学生性教育存在的问题及其对策研究[J].现代教学，2018（03）：92-95.
叶新.小学生性教育研究的回顾与探讨[J].中小学心理健康教育，2019，385（02）：6-10.
王雪婷.中国儿童性教育问题归因及解决对策[J].辽宁教育，2018，581（20）：43-46.
【关键词】小学;性教育;问题与对策
一、小学性教育现状
近年来，儿童性伤害案件频频曝光，儿童性教育受到了社会各界的广泛关注，相关法规也对中小学生有计划地开展性教育进行了规定。但是由于我国在这一领域起步较晚，相关的教学理论和经验积累不足，小学性教育工作开展并没有获得理想的效果。公众对性教育的认识仅仅局限在对性器官的认识和健康教学中，这种性教育观念本身就存在极大的弊端。性教育分广义的性教育和狭义的性教育。狭义的性教育立足于人类繁衍和性功能，主要使学生了解人类自身和生命的传递;广义的性教育则包括了相应的情感与社会道德。因此，针对小学生进行性教育需要从性心理、性生理、性道德和性法治等方面进行，从而帮助学生正确认识“性”，促进学生健康成长[1]。
二、当前小学性教育实施的必要性
教育是帮助儿童启迪智慧、了解世界的重要方式，性教育更是儿童成长过程中的保护伞，能够使儿童健康成长。通过“女童保护”基金会获取的数据显示，仅在2017年，被报道的儿童性侵害案件就有378起之多，其中受害人数更是高达606人，受害人的年纪主要为7至12岁小学阶段的儿童。儿童性侵害案件不仅在中国如此，在世界范围内也是备受关注的公共问题和社会问题。因此，如何为儿童成长保驾护航，消除性伤害给儿童带来的负面影响，创建稳定的社会环境成为亟待解决的问题。
当前，公众对性侵害的认识过于片面，儿童性侵害是指对儿童进行的与性相关的自主权侵犯行为，其中不仅包含了对儿童身体的触碰侵犯，还涵盖了视觉、言语侵犯和诱导儿童做出与性活动相关的触碰、视觉和言语行为[2]。由于儿童的认知能力不足，他们面对侵害无法自主进行防卫，加上部分家长对性侵犯认知狭窄，导致儿童性伤害事件频频发生。所以，开展儿童性教育工作非常必要。
三、小学性教育实施中存在的问题
（一）家长观念落后
家庭对于儿童的教育具有非常重要的作用。家长的观念在很大程度上影响了性教育在小学中开展的效果。一些家长认为小学阶段进行性教育太早，所以回避甚至反对在小学阶段对儿童进行性教育，认为这些知识孩子会随着成长“自然知晓”。这样的观念对儿童形成正确的性认知和人格极为不利。例如，很多儿童对于性最早的疑问就是“我从哪里来的”，家长面对这样的问题，往往采取回避或者误导的方式，导致儿童形成错误的性认知。
（二）家长基础知识薄弱
为了更好地了解当前家长对小学性教育的认知程度，我们对部分家长进行了相关问题的问卷调查，结果如图1所示。从图中可以看出，大部分家长性教育方面的知识非常薄弱，64%的家长并不清楚在经期的前后七天进行性行为相对安全[3]。家长缺乏性教育基础知识，导致儿童无法接受正确性教育。从问卷调查的结果来看，小学性教育工作开展中，家长基础知识薄弱是比较严重的问题。
（三）忽略儿童错误行为
小学阶段儿童自身缺乏对性的认知和判断，会通过模仿大人的行为来逐渐建立和丰富自身的人格和认知。生活中，一些大人认为无关紧要的行为，其实会给儿童造成错误的引导。例如，儿童模仿大人说脏话较为普遍，很多家长虽然知道这样的行为是不正确的，但是并没有加以重视，往往轻描淡写地进行教育[4]。一些儿童在上厕所或者换衣服时，并没有回避异性的认知，家长也认为孩子小，不需要避讳。这种行为都会给儿童思想和人格的塑造产生不利的影响，导致其无法正确识别和规避性侵犯，最终使儿童身心受到伤害。
（四）性教育力量薄弱
在小学性教育中，教育力量薄弱是不可忽视的问题之一。由于我国儿童早期性教育工作起步较晚，没有相应的理论体系和经验，相关工作开展并不顺利。首先，由于缺乏相应的理论体系，很多教育工作者在开展小学性教育工作时，所采用的教育方式和内容与儿童接受能力不匹配，给儿童的思想和价值观造成了一定程度的冲击[5]。其次，我国小学阶段性教育工作的师资力量薄弱，具有专业知识和教育能力的教师严重匮乏，导致我国小学性教育工作开展专业程度不高，难以进行大范围的普及。
四、小学性教育实施的对策
（一）转变家长性教育观念
在解决当前小学性教育工作问题的过程中，转变家长的性教育观念是非常必要的。家长对于性教育课程的看法会直接影响性教育的实施效果和取得的成效。因此，家长需要改变自己对性教育的偏见，用科学理性的观点去看待性教育工作，通过性教育帮助小学儿童正确认知与性相关的内容，使小学生形成正确的人格和思想观念，能够正确识别性侵犯[6]。家长在性教育中，需要让孩子明白性教育的严肃性、法制性和道德性，引导孩子正确看待性，达到培养孩子性伦理和性道德的目的。
（二）提高家长对性教育的重视程度
家长忽视对孩子的性教育是导致儿童性侵犯事件频发的原因之一。因此，提高家长对性教育的重视程度尤为重要。家庭教育中，父母忽视对孩子进行性教育会导致认知懵懂的儿童对性产生认知偏差。家长在生活中不注意自身的行为，是导致儿童性格和观念出现问题的重要因素。例如，小学生说脏话、换衣服和上厕所不关门等，这些行为如果不加以纠正，就会导致学生认为这样的行为是被允许的[7]。因为这种思维方式，儿童在面对侵害时就会难以判断，甚至将其施加给他人。学生只有正确认知性，理解性道德和性伦理，才能更好地保护自己。
（三）针对群体开展性教育
在小学性教育中，教师要针对群体采取不同的教育方式。由于性别和社会角色不同，性教育的内容和目的也不同。所以在男孩和女孩的性教育中，要有不同的侧重点。对于男孩来说，教师要引导他们正确地认识身体变化，接受遗精、性冲动等生理反应，在恰当的时间和场所合理处理，引导儿童在面对喜欢的异性时正确表达，规定界限。对于女孩，教师应通过道具和比喻让她们明白各种生理知识和生殖器官，课程所使用的语言和比喻统统都应是正面和积极的，如把女性的子宫比喻成子女的宫殿，把卵巢比喻成聚宝盆，把雌激素比喻成闺蜜等，让学生不会对身体产生负面感受，同时让女孩学会保护自己，形成自我保护意识。
（四）加强小学性教育投入
解决小学性教育实施中的问题，重点在于加强小学性教育的力量投入。首先，学校应通过政策支持和立法等手段，建立科学的儿童性教育体系，培养具备专业能力和极高职业道德的性教育专业人才，开展科学的性教育课程[8]。除此之外，学校要重视家庭对儿童性教育的作用，通过让家长接收到与孩子相同的信息，使家长正确理解性教育，学会在生活中帮助孩子树立正确的性观念，形成家庭和学校联动的性教育体系，增强教学效果。
综上所述，在小学开展性教育十分必要。开展性教育，能够帮助儿童建立正确的性伦理和性道德，使其学会保护自己。当前，由于社会和家长存在观念、认识不正确和投入不足等问题，小学性教育的开展遇到了一些阻碍。为了解决这些问题，学校应通过建立与家庭结合的性教育体系，给儿童创设健康、严肃的性教育环境，使他们认识到性教育的严肃性和道德性，从而正确认识性，塑造健康的人格和思想观念。
（文章通讯作者：张梅）
【参考文献】
龙艳.小学性教育实施中存在的问题及对策[J].新作文：教研，2018（05）：264.
赵莎莎.家庭教育视角下小学生性教育存在的問题及对策[J].中小学心理健康教育，2019，391（08）：72-75.
龙兴云.小学性教育的主要问题及对策分析[J].饮食科学，2018（10）：289-290.
胡万酝.小学教育存在的问题及相关对策分析[J].小学生：教学实践，2018（06）：44.
杨政梅.小学低段性教育现状及对策的研究[J].天津教育（下半月），2018（11）：112.
李涛，陈莉莉.小学生性教育存在的问题及其对策研究[J].现代教学，2018（03）：92-95.
叶新.小学生性教育研究的回顾与探讨[J].中小学心理健康教育，2019，385（02）：6-10.
王雪婷.中国儿童性教育问题归因及解决对策[J].辽宁教育，2018，581（20）：43-46.