论文部分内容阅读
摘 要：目前生物学科教学还是有一定的问题，学生普遍对生物学习缺乏兴趣，教师在知识的输出和学生在知识的接收上还存在部分问题。文章针对高中生物教学改革进行了探索，对高中生物教学所存在的问题和一些有效的教学途径做了总结，希望对高中生物的教学有一定的指导意义。
关键词：新课改；高中生物；教学途径；教学问题
一、目前生物教学中仍需解决的问题
1. 教师教育教学方面的问题
高中的生物教学在知识上要求比较高，不仅仅是课本上，对教师的知识量和教学经验也是一个很大的考验。很多教师的知识储备量不够，没有生物方向的知识拓展，很难激发学生的学习兴趣。对教师的课堂教学方法也有要求，目前的生物课堂教学模式跟其他学科没有差异性，课前对上节课知识的温习—开启新的知识教学—课堂提问—课后总结—课后作业，这种教学方法在新课改下的教学上有一定的劣势。有些教师不使用教学软件，例如DNA、遗传性状、遗传途径、植物的剖析图、人体的血液循环途径等抽象的东西，单凭教师讲授很难让学生记住和理解。在一些乡村落后地区，学生们得不到实践，教师没有合适的教学模具，学生在知识的接收上也会大打折扣。
2. 学生方面的问题
现在生物教学还是偏向于课本教学，生物课中的实验课较少。有些学生对生物的学习是死记硬背型的，在思考上的投入较少，这也就限制了生物知识的掌握和生物成绩的提高。生物知识在识记方面比较困难，如果课堂上缺少趣味，学生很难对知识做到有效掌握。
3. 体制方面的问题
在教学体制上，个人认为生物教学在应试教育上不怎么占优势。生物学是跟医学关联很大的一门学科，医学需要的是探索、发现、研究。而生物教学模式是老师教，学生学的傳统模式。这样学生就少了探索与发现。一味地接受知识会让学生尝不到发现知识的满足感。在教学体制上，可以实行教师与学生共同学习的教学方法。让学生成为课堂的主体，让学生主动学习、主动发现，发现生物的趣味性，从而对高中生物学科的学习产生兴趣。
二、针对以上教学问题探索出的新的教学有效途径
1. 在教学方法上
在生物教学过程中，要把教学重心放在学生身上，要以学生为主体，教师充当指引者、错误纠正者的角色。教师要把话语权交给学生，要把课堂还给学生，让学生充分实践、学会自己学习。我们需要的是鼓励学生，给学生以指引，让学生主动参与到课堂中去，在教学过程中提高学生的地位。
在高中生物教学的教学方法上，教师也要做一定的改进，教师需要博学，在课堂上学会对课本上知识的拓展，让学生了解到新的生物天地。在教学上可以让学生制作本节课的课件，这样可以加强学生对知识的掌握。教师要学会应用教学软件，让血液循环，心脏结构等以动态的形式展现出来。增加学习实践内容，在学习人体方面的内容时，可以带学生去医院参观。在教学过程中需要加强教师与学生的互动，多给学生讨论的机会，让学生在讨论中发现知识、掌握知识。
2. 在课后作业以及学生实践上
在作业的布置上，不要仅仅局限于练习册，高中正是培养学生发散性思维的良好时期，发现型的作业可以引起学生们的兴趣。在实践课程上，注重培养高中生的独立思考能力和学习能力。生物是源于生活、源于生命的一门学科，在作业上最好贴近生活。加强学生对实践课程的学习，提高动手能力。
随着新课改的推行，新的教学模式不断出现，教育界也在不断地探索新的教育体制和教学方法。无论是其他学科教学还是生物课程教学，传统模式在新课改下都不再适合。对于新的教学途径的探索不仅仅需要教育专家的努力，同时也需要全体师生共同努力。目前的高中生物教学还存在一定的问题，生物是一门生命学科，本身应该趣味性很强，但是在现在的高中教学中并没有凸显，这就需要教师和学生一起努力，赋予生物学科趣味性。相信在我们的努力下，生物教学的途径会越来越适应新时代的发展、新课改的要求。
参考文献：
[1]卢志建.新课改下启发式教学在高中生物教学中的应用途径探究[J].课程教育研究，2018（14）：179.
[2]白玉斌.新课改下高中生物教学的有效途径[J].课程教育研究，2018（9）：79-80.
关键词：新课改；高中生物；教学途径；教学问题
一、目前生物教学中仍需解决的问题
1. 教师教育教学方面的问题
高中的生物教学在知识上要求比较高，不仅仅是课本上，对教师的知识量和教学经验也是一个很大的考验。很多教师的知识储备量不够，没有生物方向的知识拓展，很难激发学生的学习兴趣。对教师的课堂教学方法也有要求，目前的生物课堂教学模式跟其他学科没有差异性，课前对上节课知识的温习—开启新的知识教学—课堂提问—课后总结—课后作业，这种教学方法在新课改下的教学上有一定的劣势。有些教师不使用教学软件，例如DNA、遗传性状、遗传途径、植物的剖析图、人体的血液循环途径等抽象的东西，单凭教师讲授很难让学生记住和理解。在一些乡村落后地区，学生们得不到实践，教师没有合适的教学模具，学生在知识的接收上也会大打折扣。
2. 学生方面的问题
现在生物教学还是偏向于课本教学，生物课中的实验课较少。有些学生对生物的学习是死记硬背型的，在思考上的投入较少，这也就限制了生物知识的掌握和生物成绩的提高。生物知识在识记方面比较困难，如果课堂上缺少趣味，学生很难对知识做到有效掌握。
3. 体制方面的问题
在教学体制上，个人认为生物教学在应试教育上不怎么占优势。生物学是跟医学关联很大的一门学科，医学需要的是探索、发现、研究。而生物教学模式是老师教，学生学的傳统模式。这样学生就少了探索与发现。一味地接受知识会让学生尝不到发现知识的满足感。在教学体制上，可以实行教师与学生共同学习的教学方法。让学生成为课堂的主体，让学生主动学习、主动发现，发现生物的趣味性，从而对高中生物学科的学习产生兴趣。
二、针对以上教学问题探索出的新的教学有效途径
1. 在教学方法上
在生物教学过程中，要把教学重心放在学生身上，要以学生为主体，教师充当指引者、错误纠正者的角色。教师要把话语权交给学生，要把课堂还给学生，让学生充分实践、学会自己学习。我们需要的是鼓励学生，给学生以指引，让学生主动参与到课堂中去，在教学过程中提高学生的地位。
在高中生物教学的教学方法上，教师也要做一定的改进，教师需要博学，在课堂上学会对课本上知识的拓展，让学生了解到新的生物天地。在教学上可以让学生制作本节课的课件，这样可以加强学生对知识的掌握。教师要学会应用教学软件，让血液循环，心脏结构等以动态的形式展现出来。增加学习实践内容，在学习人体方面的内容时，可以带学生去医院参观。在教学过程中需要加强教师与学生的互动，多给学生讨论的机会，让学生在讨论中发现知识、掌握知识。
2. 在课后作业以及学生实践上
在作业的布置上，不要仅仅局限于练习册，高中正是培养学生发散性思维的良好时期，发现型的作业可以引起学生们的兴趣。在实践课程上，注重培养高中生的独立思考能力和学习能力。生物是源于生活、源于生命的一门学科，在作业上最好贴近生活。加强学生对实践课程的学习，提高动手能力。
随着新课改的推行，新的教学模式不断出现，教育界也在不断地探索新的教育体制和教学方法。无论是其他学科教学还是生物课程教学，传统模式在新课改下都不再适合。对于新的教学途径的探索不仅仅需要教育专家的努力，同时也需要全体师生共同努力。目前的高中生物教学还存在一定的问题，生物是一门生命学科，本身应该趣味性很强，但是在现在的高中教学中并没有凸显，这就需要教师和学生一起努力，赋予生物学科趣味性。相信在我们的努力下，生物教学的途径会越来越适应新时代的发展、新课改的要求。
参考文献：
[1]卢志建.新课改下启发式教学在高中生物教学中的应用途径探究[J].课程教育研究，2018（14）：179.
[2]白玉斌.新课改下高中生物教学的有效途径[J].课程教育研究，2018（9）：79-80.