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【摘要】：舞蹈主要是以身体表现的形式来来传递艺术之美，在大学的舞蹈教学中，锻炼的不仅是学生的形体，更重要的是要提升學生的艺术修养，使学生在审美等方面能够有全面的提高。舞蹈的教学中离不开情感，在舞蹈教育中培养学生的情感，有助于学生的气质提升和情感表现，本文主要对在大学舞蹈教育中的情感培养必要性和存在的问题进行了分析，并提出了相关的情感培养方法。
【关键词】：大学舞蹈；情感；培养
前言
舞蹈能够提升人的气质和情操，通过优美的肢体语言来演绎丰富的情感。舞蹈中承载着很长的历史，同时也增加了更多的感情，无论动作是否优美，当中都蕴含了表演着的真实情感，因此，在大学的舞蹈教育中不仅要重视动作的练习，更要对情感提高重视度，只有富有充足情感的舞蹈，才能真正的带给人美的享受。
一、大学舞蹈教育中情感培养的重要性分析
舞蹈伴随音乐而舞，而音乐中所表现的情感多有不同，或是激情澎湃，或是优美婉转，但无论什么样的音乐当中都包含着丰富的情感和故事。学生在进行舞蹈的过程中，通过音乐的指引，将自身情感寄托于舞蹈的动作之中，以此来表达出音乐中强烈的情感，只有将自身情感与舞蹈的动作完美的融为一体，才能更好的将舞蹈中的艺术所表现出来，并收获到更好的学习效果。大学舞蹈教育中的情感培养，并非一朝一夕的事情，不仅需要在学习舞蹈的过程中逐渐的掌握音乐的规律，还需要抓住舞蹈和音乐之间的关系，最终通过学生所展现出的舞蹈动作，使观众感受到舞蹈所表达的情感。
二、大学舞蹈教育中所存在的问题分析
（一）教师能力不足
首先，大学的舞蹈老师普遍对艺术的鉴赏能力不足。这些教师他们普遍来自于专业的舞蹈院校，虽然在舞蹈功底上很扎实，但由于年龄较小，又缺乏一定的理论知识经验，所以在教学中常常找不到好的教学方法，使学生的舞蹈技能和情感方面的培养无法得到提高。
（二）教学目标不明确
当前的大学舞蹈教学中常常以参加比赛，获得荣誉为目标。学校在教学中为了能够取得更多的奖项，往往会忽视了对学生的情感培养，在舞蹈的动作和技能上不断的锻炼学生，或是以模仿的方式让学生提升舞蹈技能。这样的教学方式虽然学生在舞蹈技能上也会有一定的提高，但学生无法理解到舞蹈中所包含的情感，所展现出的舞蹈也不能使人满意[1]。
（三）课程规划不统一
大学的舞蹈课程安排不合理，常常被当做选修课来进行安排。这使得一部分学生对舞蹈课程丧失兴趣，此外，学校在课程的安排中只是教授一些基本动作，没有统一的教学，更加不会重视起对学生的情感培养。长久以来，学生很难将自身情感融入到舞蹈动作中，更加无法在舞蹈中展现自己的内心世界。
三、大学舞蹈教育的情感培养措施分析
舞蹈作为一门艺术的表现形式，主要是要将表演者的内心情感所展现出来。因此，在大学的舞蹈教学中不能单纯的只重视在肢体上的动作，更不能单纯的以模仿教学为主，而是应该重视起学生的情感培养和艺术修养。
（一）改变教学方式
在大学的舞蹈教学中，首先应改变传统的教学方式，利用情景教学或是启发教学等方式，依照教学的内容和目标来进行课程的设置，课程一定要符合学生的个性和心里发展，这样才能更好的培养学生的创造力。在教学过程中，教师要深刻的认识到自身地位，做学生的启发者，通过语言和动作的变形让学生理解到舞蹈作品所蕴含的深切含义，并唤起学生内心对舞蹈的热爱。
（二）通过动作提升学生的舞蹈情感
教师可以采取舞蹈动作示范的方式来引导学生进行舞蹈学习，在进行示范的过程中，不能单纯的靠肢体动作来表现，而是应该在舞蹈动作中将当中所蕴含的情感表达出来[2]。也就是说教师的示范过程，需要将自身完全的融入到角色当中，通过情感来加强动作，同时让学生对动作进行仔细的观察，最后在学生进行练习时引导学生加入自己的情感，这样所展现出的舞蹈才是真正的富有生命的艺术。
（三）重视学生的表情和眼神中的情感流露
在教学过程中，教师不仅要重视对学生的肢体动作培养，同时也应重视起对学生的神情训练。舞蹈的鉴赏要求“观其舞、查其色”这也说明了在舞蹈表演中，表情和眼神的重要性，一个成功的舞者，他们往往通过表情就能将自己所要表达的情感完美的展现给观众，同时唤起观众的共鸣。因此，在大学的舞蹈教学过程中，教师必须要锻炼学生的眼神和表情，做到舞蹈和音乐合二为一，这样才能真正的表现出情感。
（四）合理的设置舞蹈教学课程
要想切实的在舞蹈教学中培养学生情感，就一定要改变原有的课程设置。在日常的舞蹈教学中，教师应适时的将舞蹈的发展历史或是相关的故事等穿插到课堂中，让学生对舞蹈的理论方面有基本的认识。同时彻底的摒弃原有的教学方式，合理的安排课程[3]。对大学生来说，他们在时间方面比较充裕，每周几节的舞蹈课程完全可以接受，在课余时间进行舞蹈学习还能提升个人气质。但在课堂中应依照学生的个体差异来进行课程安排，鼓励学生创新，尽最大可能唤起学生内心对舞蹈的热爱。
为了能够提升教师和学生之间的关系，教师可以在课堂中利用一些现代教学手段，例如多媒体来播放舞蹈视频，在观看的过程中能够有效的缓和师生关系，对日后的教学开展也有着重要的作用。
结语
大学的舞蹈教学不仅是为了让学生掌握更多的舞蹈技能，更重要的是提升学生气质，丰富学生的内心情感。因此，在教学过程中一定要让学生充分的感受到舞蹈的魅力，提升学生的内心情感，将情感通过舞蹈动作表现出来，提升学生的艺术修为。
参考文献：
[1] 幺幼力，于春芳. 静水深林——高等舞蹈教育的市场化之旅[J]. 舞蹈， 2012，06（01）：21—26.
[2] 梁苏华. 舞蹈教育是润泽人生的艺术[J]. 消费导刊， 2011，02（24）：54—56.
[3] 罗洋，潘丽萍. 浅谈舞蹈教育对幼儿综合素质提升的重要性[J]. 企业家天地下半月刊（理论版）， 2010，08（02）：41—45.
【关键词】：大学舞蹈；情感；培养
前言
舞蹈能够提升人的气质和情操，通过优美的肢体语言来演绎丰富的情感。舞蹈中承载着很长的历史，同时也增加了更多的感情，无论动作是否优美，当中都蕴含了表演着的真实情感，因此，在大学的舞蹈教育中不仅要重视动作的练习，更要对情感提高重视度，只有富有充足情感的舞蹈，才能真正的带给人美的享受。
一、大学舞蹈教育中情感培养的重要性分析
舞蹈伴随音乐而舞，而音乐中所表现的情感多有不同，或是激情澎湃，或是优美婉转，但无论什么样的音乐当中都包含着丰富的情感和故事。学生在进行舞蹈的过程中，通过音乐的指引，将自身情感寄托于舞蹈的动作之中，以此来表达出音乐中强烈的情感，只有将自身情感与舞蹈的动作完美的融为一体，才能更好的将舞蹈中的艺术所表现出来，并收获到更好的学习效果。大学舞蹈教育中的情感培养，并非一朝一夕的事情，不仅需要在学习舞蹈的过程中逐渐的掌握音乐的规律，还需要抓住舞蹈和音乐之间的关系，最终通过学生所展现出的舞蹈动作，使观众感受到舞蹈所表达的情感。
二、大学舞蹈教育中所存在的问题分析
（一）教师能力不足
首先，大学的舞蹈老师普遍对艺术的鉴赏能力不足。这些教师他们普遍来自于专业的舞蹈院校，虽然在舞蹈功底上很扎实，但由于年龄较小，又缺乏一定的理论知识经验，所以在教学中常常找不到好的教学方法，使学生的舞蹈技能和情感方面的培养无法得到提高。
（二）教学目标不明确
当前的大学舞蹈教学中常常以参加比赛，获得荣誉为目标。学校在教学中为了能够取得更多的奖项，往往会忽视了对学生的情感培养，在舞蹈的动作和技能上不断的锻炼学生，或是以模仿的方式让学生提升舞蹈技能。这样的教学方式虽然学生在舞蹈技能上也会有一定的提高，但学生无法理解到舞蹈中所包含的情感，所展现出的舞蹈也不能使人满意[1]。
（三）课程规划不统一
大学的舞蹈课程安排不合理，常常被当做选修课来进行安排。这使得一部分学生对舞蹈课程丧失兴趣，此外，学校在课程的安排中只是教授一些基本动作，没有统一的教学，更加不会重视起对学生的情感培养。长久以来，学生很难将自身情感融入到舞蹈动作中，更加无法在舞蹈中展现自己的内心世界。
三、大学舞蹈教育的情感培养措施分析
舞蹈作为一门艺术的表现形式，主要是要将表演者的内心情感所展现出来。因此，在大学的舞蹈教学中不能单纯的只重视在肢体上的动作，更不能单纯的以模仿教学为主，而是应该重视起学生的情感培养和艺术修养。
（一）改变教学方式
在大学的舞蹈教学中，首先应改变传统的教学方式，利用情景教学或是启发教学等方式，依照教学的内容和目标来进行课程的设置，课程一定要符合学生的个性和心里发展，这样才能更好的培养学生的创造力。在教学过程中，教师要深刻的认识到自身地位，做学生的启发者，通过语言和动作的变形让学生理解到舞蹈作品所蕴含的深切含义，并唤起学生内心对舞蹈的热爱。
（二）通过动作提升学生的舞蹈情感
教师可以采取舞蹈动作示范的方式来引导学生进行舞蹈学习，在进行示范的过程中，不能单纯的靠肢体动作来表现，而是应该在舞蹈动作中将当中所蕴含的情感表达出来[2]。也就是说教师的示范过程，需要将自身完全的融入到角色当中，通过情感来加强动作，同时让学生对动作进行仔细的观察，最后在学生进行练习时引导学生加入自己的情感，这样所展现出的舞蹈才是真正的富有生命的艺术。
（三）重视学生的表情和眼神中的情感流露
在教学过程中，教师不仅要重视对学生的肢体动作培养，同时也应重视起对学生的神情训练。舞蹈的鉴赏要求“观其舞、查其色”这也说明了在舞蹈表演中，表情和眼神的重要性，一个成功的舞者，他们往往通过表情就能将自己所要表达的情感完美的展现给观众，同时唤起观众的共鸣。因此，在大学的舞蹈教学过程中，教师必须要锻炼学生的眼神和表情，做到舞蹈和音乐合二为一，这样才能真正的表现出情感。
（四）合理的设置舞蹈教学课程
要想切实的在舞蹈教学中培养学生情感，就一定要改变原有的课程设置。在日常的舞蹈教学中，教师应适时的将舞蹈的发展历史或是相关的故事等穿插到课堂中，让学生对舞蹈的理论方面有基本的认识。同时彻底的摒弃原有的教学方式，合理的安排课程[3]。对大学生来说，他们在时间方面比较充裕，每周几节的舞蹈课程完全可以接受，在课余时间进行舞蹈学习还能提升个人气质。但在课堂中应依照学生的个体差异来进行课程安排，鼓励学生创新，尽最大可能唤起学生内心对舞蹈的热爱。
为了能够提升教师和学生之间的关系，教师可以在课堂中利用一些现代教学手段，例如多媒体来播放舞蹈视频，在观看的过程中能够有效的缓和师生关系，对日后的教学开展也有着重要的作用。
结语
大学的舞蹈教学不仅是为了让学生掌握更多的舞蹈技能，更重要的是提升学生气质，丰富学生的内心情感。因此，在教学过程中一定要让学生充分的感受到舞蹈的魅力，提升学生的内心情感，将情感通过舞蹈动作表现出来，提升学生的艺术修为。
参考文献：
[1] 幺幼力，于春芳. 静水深林——高等舞蹈教育的市场化之旅[J]. 舞蹈， 2012，06（01）：21—26.
[2] 梁苏华. 舞蹈教育是润泽人生的艺术[J]. 消费导刊， 2011，02（24）：54—56.
[3] 罗洋，潘丽萍. 浅谈舞蹈教育对幼儿综合素质提升的重要性[J]. 企业家天地下半月刊（理论版）， 2010，08（02）：41—45.