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摘要：微课也称为微型课程，其是在声音、动画和声音的基础长产生，采用多媒体技术，使教师可以在教学环节中通过短片的形式将教学的内容记录下来。微课可以很清楚地展现教师的教学思路，同时也展现并记录在课堂上无法进行的化学实验，这样丰富了初中化学课堂的教学内容，提高了学生学习化学的兴趣。
摘要：直观性;自主学习;教师水平
将微课视频应用到初中化学教学中，不仅能够减少教师的负担，而且能够激发初中生的学习兴趣，提高初中化学教学质量。微课是信息化教学的重要表现形式之一，本文以初中化学为例，探讨微课教学在初中化学教学中的作用。
一、微课的概念 微课就是教师按照新课改的教学要求以及特定的教学目标，将教学活动中的知识点或者重点难点以视频的方式记录下来，能够十分方便的记录教师教学的全过程。具有主题突出内容明确等特点，一节视频课程的时间大约不到十分钟，但是同时又能将教师所强调的知识十分完整的记录下来，因此具有很強的实用性，在中小学教学中应用较为广泛。
二、将初中的化学实验教学进行强化 初中化学具有极大的危险性，需要在一定的环境下才能进行，因为很多化学实验物质自身存在毒性或是极强的腐蚀性，这些因素都会极大限制化学实验的开展。但是，化学需要建立在实验基础上，只有通过直观的观测到实验出现的现象才会让学生更为深刻地认识相关知识。受到现实的各方面影响，一些实验无法进行操作。但是，运用微课就能较好地解决这方面的问题。微课可以针对学生在实验中的不足加以弥补，让学生更为真切地以目测的方式真正感受到化学实验的现象。在这样的情况下，学生学习化学时更具有动力，能感受到化学这门学科具备的独特魅力，从而让课堂效果得到提升。
三、学生学习积极性的提高 学生的学习兴趣与积极性，是提高学习效率的关键。因此，在学生的教育教学之前，应当首先提高学生的教学积极性。在初中化学课教学之前，也应当将学生兴趣的提高作为教学重点。例如，可以在初中化学课之前，利用有趣的化学实验，激发学生的学习热情与学习积极性，学生的学习兴趣就会被激发出来，课堂教学的有效性就能提高;再次，教师可以在微课教学中，以学生的视角以及学生喜爱的角度进行故事、圖片、视频以及录音的设计，帮助学生对初中化学课的学习兴趣提升;最后，学生的学习兴趣，也在于学生课堂参与度的提高，教师在初中化学课的教学中，应当将学生的主动性充分发挥，学生的学习兴趣与学习热情，在自我参与中得到充分提高，教师可以采用翻转课堂的方式，将学生的学习兴趣与学习热情调动起来，将学习任务布置给学生，给予他们自主完成任务的机会，并让他们到讲台上展示，这种教学方法，能使学生将学习当作自己的事情，学习热情自然会提升。
四、微课视频解决实验难题 化学是一门以实验为主的基础学科，教师可以借助微课视频资源开展实验教学。在中学化学教学中，很多实验涉及物质的制取和性质检验，这一过程需要很长的时间。教师可以把制取过程在课前完成，并录制成视频微课，在课堂上播放。还有一些化学实验会产生有毒气体，教师也可以把这些实验做成微课视频，保证課堂的安全进行。另外，教师还可以利用微课视频能够循环观看的优势，提供给学生重复仔细观察实验细节的机会，避免重复进行实验的问题。比如“氧气的制取”这一实验，如果将具体操作过程以视频的形式呈现给学生观看，不仅节省了学生做实验的时间，而且学生也能通过直观的感受理解该实验的过程，教师配以简洁的语言进行描述，实验目的及结论就简单明了。
六、结合微课的直观性提高学生的积极性 在化学实验中微课教学通过直观和生动的方式，让学生进行深入的理解，提高学生的学习积极性，适应化学实验教学的需要。化学实验中各种元素的变化结构，都是非常微观的，很难让学生进行实际体验，不利于学生兴趣的培养，而通过微课就可以让学生形成对化学实验知识的有效理解，激发学生的求知欲，不仅让学生学习各种化学实验步骤，还能够促使学生对化学形成感性的认识。例如，在学习化学课程中关于“基本微粒”实验时，学生即使进行实验，也很难了解分组分子、原子的运动关系，但是通过微课动画就可以将教师进行的水通电分解实验进行展示，让学生在视频中形成对各种微粒变化的感性认识，促进化学实验教学的发展。
七、教师信息化水平的加强 进行微课教学设计，最主要的是运用高科技的信息化技术，因此，教师的专业信息化水平的提高相当重要。例如，初中化学教师应当进行计算机证书的考试，通过对计算机技术的学习，掌握牢靠的信息化教学手段。再者，初中化学教师应当自主的关注微课教学经常涉及的软件，例如制图软件、视频剪辑软件，都应当受到教师关注，这些软件在微课当中的应用能够帮助教师制作出更具有个性、更生动的视频动画效果，学生的学习兴趣也会因为这些高科技软件的应用而不断提升。最后，教师应当对最热门的有关学生发展的电视节目有所了解，将热点话题应用到微课设计当中，能够增加学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
微课已然成为初中化学教学的重要教学工具之一，教师要正视微课的重要作用，结合实际教材内容，合理、科学地运用微课资源，激发学生的主观能动性，培养学生的发散思维和探究能力，提高初中化学教学质量。
参考文献： [1]田列.论微课在初中化学教学中的应用[J].新课程·中旬，2018（8）：91 [2]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018.4（16）：130 [3]张玉春.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].商情，2018（29）：241
摘要：直观性;自主学习;教师水平
将微课视频应用到初中化学教学中，不仅能够减少教师的负担，而且能够激发初中生的学习兴趣，提高初中化学教学质量。微课是信息化教学的重要表现形式之一，本文以初中化学为例，探讨微课教学在初中化学教学中的作用。
一、微课的概念 微课就是教师按照新课改的教学要求以及特定的教学目标，将教学活动中的知识点或者重点难点以视频的方式记录下来，能够十分方便的记录教师教学的全过程。具有主题突出内容明确等特点，一节视频课程的时间大约不到十分钟，但是同时又能将教师所强调的知识十分完整的记录下来，因此具有很強的实用性，在中小学教学中应用较为广泛。
二、将初中的化学实验教学进行强化 初中化学具有极大的危险性，需要在一定的环境下才能进行，因为很多化学实验物质自身存在毒性或是极强的腐蚀性，这些因素都会极大限制化学实验的开展。但是，化学需要建立在实验基础上，只有通过直观的观测到实验出现的现象才会让学生更为深刻地认识相关知识。受到现实的各方面影响，一些实验无法进行操作。但是，运用微课就能较好地解决这方面的问题。微课可以针对学生在实验中的不足加以弥补，让学生更为真切地以目测的方式真正感受到化学实验的现象。在这样的情况下，学生学习化学时更具有动力，能感受到化学这门学科具备的独特魅力，从而让课堂效果得到提升。
三、学生学习积极性的提高 学生的学习兴趣与积极性，是提高学习效率的关键。因此，在学生的教育教学之前，应当首先提高学生的教学积极性。在初中化学课教学之前，也应当将学生兴趣的提高作为教学重点。例如，可以在初中化学课之前，利用有趣的化学实验，激发学生的学习热情与学习积极性，学生的学习兴趣就会被激发出来，课堂教学的有效性就能提高;再次，教师可以在微课教学中，以学生的视角以及学生喜爱的角度进行故事、圖片、视频以及录音的设计，帮助学生对初中化学课的学习兴趣提升;最后，学生的学习兴趣，也在于学生课堂参与度的提高，教师在初中化学课的教学中，应当将学生的主动性充分发挥，学生的学习兴趣与学习热情，在自我参与中得到充分提高，教师可以采用翻转课堂的方式，将学生的学习兴趣与学习热情调动起来，将学习任务布置给学生，给予他们自主完成任务的机会，并让他们到讲台上展示，这种教学方法，能使学生将学习当作自己的事情，学习热情自然会提升。
四、微课视频解决实验难题 化学是一门以实验为主的基础学科，教师可以借助微课视频资源开展实验教学。在中学化学教学中，很多实验涉及物质的制取和性质检验，这一过程需要很长的时间。教师可以把制取过程在课前完成，并录制成视频微课，在课堂上播放。还有一些化学实验会产生有毒气体，教师也可以把这些实验做成微课视频，保证課堂的安全进行。另外，教师还可以利用微课视频能够循环观看的优势，提供给学生重复仔细观察实验细节的机会，避免重复进行实验的问题。比如“氧气的制取”这一实验，如果将具体操作过程以视频的形式呈现给学生观看，不仅节省了学生做实验的时间，而且学生也能通过直观的感受理解该实验的过程，教师配以简洁的语言进行描述，实验目的及结论就简单明了。
六、结合微课的直观性提高学生的积极性 在化学实验中微课教学通过直观和生动的方式，让学生进行深入的理解，提高学生的学习积极性，适应化学实验教学的需要。化学实验中各种元素的变化结构，都是非常微观的，很难让学生进行实际体验，不利于学生兴趣的培养，而通过微课就可以让学生形成对化学实验知识的有效理解，激发学生的求知欲，不仅让学生学习各种化学实验步骤，还能够促使学生对化学形成感性的认识。例如，在学习化学课程中关于“基本微粒”实验时，学生即使进行实验，也很难了解分组分子、原子的运动关系，但是通过微课动画就可以将教师进行的水通电分解实验进行展示，让学生在视频中形成对各种微粒变化的感性认识，促进化学实验教学的发展。
七、教师信息化水平的加强 进行微课教学设计，最主要的是运用高科技的信息化技术，因此，教师的专业信息化水平的提高相当重要。例如，初中化学教师应当进行计算机证书的考试，通过对计算机技术的学习，掌握牢靠的信息化教学手段。再者，初中化学教师应当自主的关注微课教学经常涉及的软件，例如制图软件、视频剪辑软件，都应当受到教师关注，这些软件在微课当中的应用能够帮助教师制作出更具有个性、更生动的视频动画效果，学生的学习兴趣也会因为这些高科技软件的应用而不断提升。最后，教师应当对最热门的有关学生发展的电视节目有所了解，将热点话题应用到微课设计当中，能够增加学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
微课已然成为初中化学教学的重要教学工具之一，教师要正视微课的重要作用，结合实际教材内容，合理、科学地运用微课资源，激发学生的主观能动性，培养学生的发散思维和探究能力，提高初中化学教学质量。
参考文献： [1]田列.论微课在初中化学教学中的应用[J].新课程·中旬，2018（8）：91 [2]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018.4（16）：130 [3]张玉春.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].商情，2018（29）：241