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【摘要】随着中国在国际间的政治、经济、文化等各行业的交流日益频繁，英语作为国际语言交流工具，其重要性愈加明显。如何使英语教学适应新形势的需要？笔者对中职学校英语教学服务于社会、学生需求，专业需要等三个方面，撰写此文，提出强化中职学校英语教学如何为社会、学生和专业服务的思考，以求专家指正。
【关键词】中职学校 英语教学 服务功能 思考
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0012-01
随着中国在国际政治、经济、文化等各行业交流的日益频繁，英语作为国际社会交流的语言工具，其重要性已经渗透到各行各业之中。结合中职学校的英语教学，我们发现无论从学生的培养方向、毕业生的继续学习能力和综合素质等都与社会需求存在一定的距离。如何改变英语教学中，重语法、轻应用，忽视英语为社会、学生需求和学生所从事的相关专业需要而服务的现象，是值得中职英语教师认真思考的问题。本文针对这一问题，笔者结合工作实际，提出了中职学校英语教师如何在英语教学中强化服务功能的思考。
一、中职学校英语教学服务功能思考的提出
1、英语教学要将服务社会放在首位
职业教育作为终身教育最活跃的部分，具有最广泛的服务面向，中职学校的办学目的、核心是“为地方经济建设和社会发展做出贡献”。
地方的需要决定了课程的设置以及学生能力的培养方向，从专业设置、培养目标、培养计划制定，到教学环节和教学内容的安排，教学设施的建设、教育资源的利用以及毕业生的就业等方面都要从服务于地方经济的需求。因此，服务社会发展改变了职校的教育内容和方法，要求在教学的目标、计划、内容等方面充分考虑社会的适时需求，将社会服务作为其首要职能，构建以服务社会需要为中心，有针对性地组织教学。
2、英语教学要服务于其它专业。
“把握英语的运用与学科知识学习的关系，发挥英语学习服务于学科的工具性作用”，英语作为一种语言工具，可以为其他学科提供必要的语言交际，其目的是让学生在英语学习的同时，学习专业知识，融入行业文化，成为行业英语精英人才。
结合我校实际，英语教学要与市场营销、电子商务、物流管理、酒店服务、会计电算化、计算机等专业很好地结合，以专业相关的实际问题作为英语的教学背景，为这些专业提供更好的语言服务功能，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，有利于激发学生的学习兴趣，在英语应用能力得到提升的同时，也能提高学生解决实际问题的能力。因此，英语教学要主动服务于专业课教学。
3、英语教学要服务于学生
英语教学应该为培养学生的学习能力和适应社会生活的能力服务，关注学生已有的知识经验，最大限度地给每个学生提供机会学习，让学生积极地展开思维，主动参与教学过程。由于学生是学习的主体，教学活动的中心，这就要求教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，通过各种方法和手段让学生主动开口说、主动去交流，增强自信，才能满足学生多样化的个性要求和发展需要。
英语教学的实质是在“服务于社会、服务于相关专业”基础上，重点和落脚点则放在“服务于学生”这个根本上。因而在教学中力求从学生的认知水平出发，加强英语与日常生活、所学专业的联系，创设教学情境，调动学生的认知元素，提高学生的语言意识，为学生今后的继续学习、终身学习打下坚实的基础。
二、英语教学强化服务功能的具体实施
强化英语教学的服务功能在具体实施中可以从小事、细微处着手进行，选择紧贴社会的典型问题，深入分析，把知识学习融入到实际问题之中，使学生养成自觉把英语作为语言工具来应用的意识，提高学生应用英语能力。
在具体实施过程中，不妨考虑从以下几个方面予以尝试：
（一）丰富课余活动激发英语学习兴趣：
1、推进“英语角”活动，搭建英语练习平台
设定学生感兴趣的话题，系统进行英语口语训练，结合专业特点，策划“英语沙龙”，由老师作专题指导，逐渐排除英语学习路上的“拦路石”。
2、以各种形式营造校园英语学习氛围
开通“空中英语”广播，定期更换英语宣传栏，发行英语刊物，定期举办各类英语比赛，如校园英语演讲比赛、原版影视配音、英语书法比赛、英语小品表演、外语歌曲卡拉OK比赛等系列活动，让学生通过活动体验成功，从而吸引更多的英语爱好者。
3、建立校园英语学习网站，开辟英语学习新阵地
招收校园网英语编辑、小记者，通过教师课外辅导、学员以老带新等训练形式，让这些英语编辑、小记者活跃在校园的各个角落，及时采访、编稿、更新校园网的学习、活动、比赛新资讯，为英语学习园地开辟新阵地。
（二）完善课堂教学，将教学绩效最大化
1、在课堂教学方式上重参与、重实践
英语教学要从学生的心理和生理特点出发，结合各专业特点和学生特点，在课堂上通过听、做、说、唱、玩、演、赛等多种活动，使学生获得语言积累。
2、积极使用多媒体，辅助英语课堂教学
多媒体教学整合了视觉、听觉的感官刺激，无疑吸引了学生短时间的眼球，但要想获得整堂课的教学效果，则需要教师花更多的精力结合专业特点设计教学环节、组织课堂教学活动、反思学生的互动效果。
3、提升教师队伍的课堂教学能力
我校每年都举办校级公开课和说课比赛，鼓励教师改进教学，面向学生，面向专业，面向用工需求，积极探索课堂教学新思路，向课堂教学要质量，并将这种要求贯穿于日常教学常规检查之中。
4、宽容对待学生的错误，为学生营造愉快的心理氛围
作为英语教师，需要对学生抱有宽容之心，因为学生对英语学习的兴趣和积极性是这门学科的原动力，因此，英语教学要建立在轻松、幽默、宽容的气氛中，教师对学生所犯的学习错误都应该积极、热情地相助。每当学生犯错时，给他们一个微笑，一个鼓励，都会为学生营造愉快的心理，更增强他们的学习兴趣。
综上所述，对中职学校英语课程教学中服务功能的思考，主要从服务于社会、专业、学生三方面着手，从语言工具、专业学习、学生学情等三方面来考虑，结合社会经济环境、市场就业需求、专业课程设置三方面重新定位，探索出中职英语教学服务于社会、学生和相关专业建设的教学思路。
让我们共同为中职学校英语教学工作向有利于学生的自我发展，有利于学校的生存与发展，以及整个社会和本地区的健康和谐发展，有利于新的英语教学理念的进一步推进，不断努力吧！
参考文献：
[1]李文双 《关于高职英语教学模式的创新探讨》 《天下论文网》 2009-3-26
[2]《浅议高职英语教学模式的优化》 《好期刊论文网》 2009-8-29
[3]《以EOP为目标的高职英语模拟教学模式创新》 《中国科教创新导刊》 2009-1-8
[4]《对中国英语教育的若干思考》 《论文网》
【关键词】中职学校 英语教学 服务功能 思考
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0012-01
随着中国在国际政治、经济、文化等各行业交流的日益频繁，英语作为国际社会交流的语言工具，其重要性已经渗透到各行各业之中。结合中职学校的英语教学，我们发现无论从学生的培养方向、毕业生的继续学习能力和综合素质等都与社会需求存在一定的距离。如何改变英语教学中，重语法、轻应用，忽视英语为社会、学生需求和学生所从事的相关专业需要而服务的现象，是值得中职英语教师认真思考的问题。本文针对这一问题，笔者结合工作实际，提出了中职学校英语教师如何在英语教学中强化服务功能的思考。
一、中职学校英语教学服务功能思考的提出
1、英语教学要将服务社会放在首位
职业教育作为终身教育最活跃的部分，具有最广泛的服务面向，中职学校的办学目的、核心是“为地方经济建设和社会发展做出贡献”。
地方的需要决定了课程的设置以及学生能力的培养方向，从专业设置、培养目标、培养计划制定，到教学环节和教学内容的安排，教学设施的建设、教育资源的利用以及毕业生的就业等方面都要从服务于地方经济的需求。因此，服务社会发展改变了职校的教育内容和方法，要求在教学的目标、计划、内容等方面充分考虑社会的适时需求，将社会服务作为其首要职能，构建以服务社会需要为中心，有针对性地组织教学。
2、英语教学要服务于其它专业。
“把握英语的运用与学科知识学习的关系，发挥英语学习服务于学科的工具性作用”，英语作为一种语言工具，可以为其他学科提供必要的语言交际，其目的是让学生在英语学习的同时，学习专业知识，融入行业文化，成为行业英语精英人才。
结合我校实际，英语教学要与市场营销、电子商务、物流管理、酒店服务、会计电算化、计算机等专业很好地结合，以专业相关的实际问题作为英语的教学背景，为这些专业提供更好的语言服务功能，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，有利于激发学生的学习兴趣，在英语应用能力得到提升的同时，也能提高学生解决实际问题的能力。因此，英语教学要主动服务于专业课教学。
3、英语教学要服务于学生
英语教学应该为培养学生的学习能力和适应社会生活的能力服务，关注学生已有的知识经验，最大限度地给每个学生提供机会学习，让学生积极地展开思维，主动参与教学过程。由于学生是学习的主体，教学活动的中心，这就要求教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，通过各种方法和手段让学生主动开口说、主动去交流，增强自信，才能满足学生多样化的个性要求和发展需要。
英语教学的实质是在“服务于社会、服务于相关专业”基础上，重点和落脚点则放在“服务于学生”这个根本上。因而在教学中力求从学生的认知水平出发，加强英语与日常生活、所学专业的联系，创设教学情境，调动学生的认知元素，提高学生的语言意识，为学生今后的继续学习、终身学习打下坚实的基础。
二、英语教学强化服务功能的具体实施
强化英语教学的服务功能在具体实施中可以从小事、细微处着手进行，选择紧贴社会的典型问题，深入分析，把知识学习融入到实际问题之中，使学生养成自觉把英语作为语言工具来应用的意识，提高学生应用英语能力。
在具体实施过程中，不妨考虑从以下几个方面予以尝试：
（一）丰富课余活动激发英语学习兴趣：
1、推进“英语角”活动，搭建英语练习平台
设定学生感兴趣的话题，系统进行英语口语训练，结合专业特点，策划“英语沙龙”，由老师作专题指导，逐渐排除英语学习路上的“拦路石”。
2、以各种形式营造校园英语学习氛围
开通“空中英语”广播，定期更换英语宣传栏，发行英语刊物，定期举办各类英语比赛，如校园英语演讲比赛、原版影视配音、英语书法比赛、英语小品表演、外语歌曲卡拉OK比赛等系列活动，让学生通过活动体验成功，从而吸引更多的英语爱好者。
3、建立校园英语学习网站，开辟英语学习新阵地
招收校园网英语编辑、小记者，通过教师课外辅导、学员以老带新等训练形式，让这些英语编辑、小记者活跃在校园的各个角落，及时采访、编稿、更新校园网的学习、活动、比赛新资讯，为英语学习园地开辟新阵地。
（二）完善课堂教学，将教学绩效最大化
1、在课堂教学方式上重参与、重实践
英语教学要从学生的心理和生理特点出发，结合各专业特点和学生特点，在课堂上通过听、做、说、唱、玩、演、赛等多种活动，使学生获得语言积累。
2、积极使用多媒体，辅助英语课堂教学
多媒体教学整合了视觉、听觉的感官刺激，无疑吸引了学生短时间的眼球，但要想获得整堂课的教学效果，则需要教师花更多的精力结合专业特点设计教学环节、组织课堂教学活动、反思学生的互动效果。
3、提升教师队伍的课堂教学能力
我校每年都举办校级公开课和说课比赛，鼓励教师改进教学，面向学生，面向专业，面向用工需求，积极探索课堂教学新思路，向课堂教学要质量，并将这种要求贯穿于日常教学常规检查之中。
4、宽容对待学生的错误，为学生营造愉快的心理氛围
作为英语教师，需要对学生抱有宽容之心，因为学生对英语学习的兴趣和积极性是这门学科的原动力，因此，英语教学要建立在轻松、幽默、宽容的气氛中，教师对学生所犯的学习错误都应该积极、热情地相助。每当学生犯错时，给他们一个微笑，一个鼓励，都会为学生营造愉快的心理，更增强他们的学习兴趣。
综上所述，对中职学校英语课程教学中服务功能的思考，主要从服务于社会、专业、学生三方面着手，从语言工具、专业学习、学生学情等三方面来考虑，结合社会经济环境、市场就业需求、专业课程设置三方面重新定位，探索出中职英语教学服务于社会、学生和相关专业建设的教学思路。
让我们共同为中职学校英语教学工作向有利于学生的自我发展，有利于学校的生存与发展，以及整个社会和本地区的健康和谐发展，有利于新的英语教学理念的进一步推进，不断努力吧！
参考文献：
[1]李文双 《关于高职英语教学模式的创新探讨》 《天下论文网》 2009-3-26
[2]《浅议高职英语教学模式的优化》 《好期刊论文网》 2009-8-29
[3]《以EOP为目标的高职英语模拟教学模式创新》 《中国科教创新导刊》 2009-1-8
[4]《对中国英语教育的若干思考》 《论文网》