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【摘要】：数学作业的布置是教学工作中有机的组成部分，在新课改要求“减负”的情况下更应当合理布置以促进学生发展，本文对数学作业的布置进行探究。文章首先概述了小学高年级数学作业布置的作用及现状；其次提出在对学生布置作业时需要采用“三结合”策略，即结合小学高年级学生性格特点、周边环境以及数学认知水平来合理布置作业；最后指出了采用该策略对教师的要求，即“鱼”与“渔”。
【关键词】：新课改；小学高年级数学；家庭作业布置
新课改下要求“减负”，减轻中小学生的课业负担以及心理负担，部分教师有误解，将“减轻”理解为“减少”，导致教学质量有所降低。课后作业作为课堂教学的延伸部分，对学生记忆掌握数学知识有重要的作用，本文将探讨如何有效的合理的布置数学作业，以期为数学教师提供一定的参考。
一、小学高年级数学作业布置的作用及现状
（一）小学高年级数学作业布置的作用
数学作业是对数学教学活动的延伸以及补充，合理的数学作业对学生及教师均有较大的作用。从学生的角度来看，合理的数学作业能够帮助学生温习课堂所学的知识，使课堂知识能够内化，同时也会使学生的思维能力得到锻炼，让学生在做作业中提升学习的兴趣，以促进学生数学核心素养的提升。从教师的角度来看，布置合理的数学作业虽然在短期内会使教师的教学压力增加，但是随着时间的推移，学生知识掌握能力加深，则教师不必一遍遍在课堂上教学，教师的教学负担会减轻。
（二）小学高年级数学作业布置的现状
当前多数小学高年级数学教师已经认识到了数学作业布置的重要性，但是却没有采用合理的策略布置作业，教师多是遵从“五严”规定或者是坚持“熟能生巧”的思维，导致布置的作业机械重复。总之，小学高年级数学作业布置呈以下四种情况：现成内容多，依据实际编写的内容少，教师多是从资料上找“重复”的练习题让学生做；知识巩固类的作业多，应用实践类的作业偏少；多是书面的写作类的作业多，口头作业少；统一的硬性规定比较多，学生没有自主选择权利。这些情况无法充分发挥家庭作业的作用。
二、新课改下小学高年级数学作业布置的“三结合”策略
（一）结合小学高年级学生性格特点布置有个性的课后作业
小学高年级的学生已经形成了自己特有的风格与性格，加之学生们的家庭教育不同，学生“智力”与“非智力”的因素也有不同，所以在布置作业知识需要从学生的角度出发，依据学生自身的性格特点，布置一些能激发学生兴趣的作业，不一定必须是书面作业。例如在教学中，关于《百分数的实际利用》这一章节，需要让学生掌握“利润”、“利息”、“折扣”等知识，笔者依据学生的性格特点，让一些活泼的学生去做一些“调查性”强的作业，让他们去周边超市咨询，并做表格填写；对于一些较为内向的学生，让他们做一些计算题来巩固知识，使全班同学均能得到锻炼。
（二）结合小学高年级学生周边环境布置可行性的课后作业
受到家庭经济情况的影响，学生周边的环境对学生作业的完成也有较大的影响，如果学生家庭里没有电脑，而布置需要电脑才能完成的知识，则对学生的积极性是一种打击，故而教师在布置作业知识需要考虑到学生的家庭情况、周边环境情况布置一些可行性比较高的作业。例如关于“比”这一节的教学，可以让有电脑的学生自己到电脑上查询“比”的相关知识，如“黄金比”，而对于一些家庭条件相对不好的学生，则让他们观察家中的事物，如“灯台”等的“比例”，让学生认识到数学知识与生活息息相关，从而提升对学习的兴趣。
（三）结合小学高年级学生数学认知水平布置挑战性的课后作业
小学高年级的学生已经学习了一定的数学知识，他们所掌握的数学知识以及对新的数学知识的学习能力与理解能力各有不同，故而对学生布置作业之时，要考虑到学生自身的认知水平，不能布置太过于简单的问题，需要布置与他们的认知水平相当的问题，且具有一定的“挑战性”，能引发学生思考，使学生的思维能力得到锻炼，而不是只做一些“枯燥”的练习题、另外，布置的作业还应当能使所有的学生能够在大致的相同的时间内完成数学作业，以使学生真正“减负”。
三、小学高年级数学作业布置对教师的要求
（一）让家庭作业成为传输知识的纽带——鱼
鉴于家庭作业的特性，教师在对学生布置作业之时需要将家庭作业的作用充分发挥，其中最主要的作用便是“知识传输”以及“课堂延伸”，所以教师在布置作业之时需要面向全体学生，思考如何方能使学生能够通过数学作业掌握到需要掌握的知识。所以教师应当转变观念，不能只布置那些老生常谈的作业，只从教辅书中选取一些题目，这不利于学生对知识的掌握，故而教师应当依据实际“编写”一些作業，使学生从中获得知识。
（二）让家庭作业为学生持续发展添动力——渔
家庭作业在于“承前启后”，既能让学生复习当天所学的知识，又能对之后要讲解的知识以及学生的“思维”开拓起到一定的作用。所以教师在布置作业之时，要紧抓教材知识，同时又能对教材的知识进行拓展，让学生主动去探究新知识，从而发散学生的思维，让学生意识到“作业”对自己学习的作用，使学生能够“主动学习”，从而使学生的综合能力得到提升。
本文是对新课改下小学高年级数学作业布置策略进行的探讨，文章在概述了课后作业布置的作用及现状之后提出了“三结合”的策略，并指出教师在布置作业时的注意点，以期为一线教师提供一定的参考，同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探讨，探究出如何进行作业布置，从而减轻学生负担，使学生能更好的学习。
【关键词】：新课改；小学高年级数学；家庭作业布置
新课改下要求“减负”，减轻中小学生的课业负担以及心理负担，部分教师有误解，将“减轻”理解为“减少”，导致教学质量有所降低。课后作业作为课堂教学的延伸部分，对学生记忆掌握数学知识有重要的作用，本文将探讨如何有效的合理的布置数学作业，以期为数学教师提供一定的参考。
一、小学高年级数学作业布置的作用及现状
（一）小学高年级数学作业布置的作用
数学作业是对数学教学活动的延伸以及补充，合理的数学作业对学生及教师均有较大的作用。从学生的角度来看，合理的数学作业能够帮助学生温习课堂所学的知识，使课堂知识能够内化，同时也会使学生的思维能力得到锻炼，让学生在做作业中提升学习的兴趣，以促进学生数学核心素养的提升。从教师的角度来看，布置合理的数学作业虽然在短期内会使教师的教学压力增加，但是随着时间的推移，学生知识掌握能力加深，则教师不必一遍遍在课堂上教学，教师的教学负担会减轻。
（二）小学高年级数学作业布置的现状
当前多数小学高年级数学教师已经认识到了数学作业布置的重要性，但是却没有采用合理的策略布置作业，教师多是遵从“五严”规定或者是坚持“熟能生巧”的思维，导致布置的作业机械重复。总之，小学高年级数学作业布置呈以下四种情况：现成内容多，依据实际编写的内容少，教师多是从资料上找“重复”的练习题让学生做；知识巩固类的作业多，应用实践类的作业偏少；多是书面的写作类的作业多，口头作业少；统一的硬性规定比较多，学生没有自主选择权利。这些情况无法充分发挥家庭作业的作用。
二、新课改下小学高年级数学作业布置的“三结合”策略
（一）结合小学高年级学生性格特点布置有个性的课后作业
小学高年级的学生已经形成了自己特有的风格与性格，加之学生们的家庭教育不同，学生“智力”与“非智力”的因素也有不同，所以在布置作业知识需要从学生的角度出发，依据学生自身的性格特点，布置一些能激发学生兴趣的作业，不一定必须是书面作业。例如在教学中，关于《百分数的实际利用》这一章节，需要让学生掌握“利润”、“利息”、“折扣”等知识，笔者依据学生的性格特点，让一些活泼的学生去做一些“调查性”强的作业，让他们去周边超市咨询，并做表格填写；对于一些较为内向的学生，让他们做一些计算题来巩固知识，使全班同学均能得到锻炼。
（二）结合小学高年级学生周边环境布置可行性的课后作业
受到家庭经济情况的影响，学生周边的环境对学生作业的完成也有较大的影响，如果学生家庭里没有电脑，而布置需要电脑才能完成的知识，则对学生的积极性是一种打击，故而教师在布置作业知识需要考虑到学生的家庭情况、周边环境情况布置一些可行性比较高的作业。例如关于“比”这一节的教学，可以让有电脑的学生自己到电脑上查询“比”的相关知识，如“黄金比”，而对于一些家庭条件相对不好的学生，则让他们观察家中的事物，如“灯台”等的“比例”，让学生认识到数学知识与生活息息相关，从而提升对学习的兴趣。
（三）结合小学高年级学生数学认知水平布置挑战性的课后作业
小学高年级的学生已经学习了一定的数学知识，他们所掌握的数学知识以及对新的数学知识的学习能力与理解能力各有不同，故而对学生布置作业之时，要考虑到学生自身的认知水平，不能布置太过于简单的问题，需要布置与他们的认知水平相当的问题，且具有一定的“挑战性”，能引发学生思考，使学生的思维能力得到锻炼，而不是只做一些“枯燥”的练习题、另外，布置的作业还应当能使所有的学生能够在大致的相同的时间内完成数学作业，以使学生真正“减负”。
三、小学高年级数学作业布置对教师的要求
（一）让家庭作业成为传输知识的纽带——鱼
鉴于家庭作业的特性，教师在对学生布置作业之时需要将家庭作业的作用充分发挥，其中最主要的作用便是“知识传输”以及“课堂延伸”，所以教师在布置作业之时需要面向全体学生，思考如何方能使学生能够通过数学作业掌握到需要掌握的知识。所以教师应当转变观念，不能只布置那些老生常谈的作业，只从教辅书中选取一些题目，这不利于学生对知识的掌握，故而教师应当依据实际“编写”一些作業，使学生从中获得知识。
（二）让家庭作业为学生持续发展添动力——渔
家庭作业在于“承前启后”，既能让学生复习当天所学的知识，又能对之后要讲解的知识以及学生的“思维”开拓起到一定的作用。所以教师在布置作业之时，要紧抓教材知识，同时又能对教材的知识进行拓展，让学生主动去探究新知识，从而发散学生的思维，让学生意识到“作业”对自己学习的作用，使学生能够“主动学习”，从而使学生的综合能力得到提升。
本文是对新课改下小学高年级数学作业布置策略进行的探讨，文章在概述了课后作业布置的作用及现状之后提出了“三结合”的策略，并指出教师在布置作业时的注意点，以期为一线教师提供一定的参考，同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探讨，探究出如何进行作业布置，从而减轻学生负担，使学生能更好的学习。